小学语文教学反思随笔.doc

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1、小学语文教学反思随笔小学语文教学反思随笔 小学语文教学反思随笔时代在变，教材在变，人的观念也在变。语文新课标的公布施行，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。新一轮的语文教学改革，正悄然而起。我们老师努力学习新课标，同时又进展了有力的探究面对新课标，面对新教材，面对新的教学目的和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学理论中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文老师，不但要成为

2、课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学，边研究，成为专家型，学者型的老师。同时在详细的语文教学中，还要注意充当不同的角色。既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文老师的要求是越来越高了。假设是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前;但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在理论中尝试，在反思中研究”的教学新形式。在每一天的详细教学理论中，不断的总结，

3、不断的反思，从而得到不断的进步。教材资的整合主要表现为语文教材内在知识构造的纵横交织，与其它学科、社会生活的联络。多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联络的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。打破原来的照本宣科，提倡“用教科书教”，而不是“教教科书”，这是教学中的根本任务。再说语文课，也不一定就是局限于语文教材，应结合其它学习内容，拓宽学习资。并且要结合生活，用于生活，真正做到学以致用。学习资的整合是一个极为广泛的概念，它包括学习的方式、内

4、容等方面。就学习的方式而言，有整体学习，合作学习，个人学习三种。传统的语文课堂是老师一言堂，是老师的独白，是一对多的单一交流，而无视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、讨论性、自主性的一种学习方式，主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式，使学生在仅有的学习资中获取最大限度的教学效益。教学资的整合问题，是一篇大文章。在此，限于篇幅，就不多言了。对于新课标，新教材，应当说大局部老师都尚处于学习阶段，并无多少实际的经历可言。也许正因此而增加了它的诱惑力。自然，我们为之研究的空间也是极为广阔的。当然，课程改革是漫长和艰巨的。“路漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习新课标，不能形而上学，不能断

5、章取义，更不能歪曲曲解。对于传统的一套，我们要疑心，要创新，但又不能完全摒弃。毕竟教有法，而又无定法。不然，我们又会陷入某种教学形式的泥沼，再一次形式化了。我想这当不是新课程改革的初衷。小学语文教学反思随笔荷花，你的清香是你们醉人，你的样子是那么迷人，你的姿势是那么动人!荷花，你的魅力令我们难以忘怀，看着你，我们感到了渺小;读着你，我们忘记了下课苏霍姆林斯基在给老师的建议中说过：“我一千次确实信，没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力开展教育，假如没有美，没有艺术，那是不可思议的。”优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，寓教于美中，实现审美主体和审美客

6、体的和谐统一，让学生借助美文，走入美的境界，与文章共鸣，与人物共乐。在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化的受到审美教育，逐步进步自己的审美程度。让学生知道哪是美的，为什么是美的，如何去欣赏美，如何去创造美，这才是我们所要到达的真实目的。而不是“同学们，你们看作者写的多美啊，我们美美的读一读吧!”学生知道了它们是美的，可是到底美在哪里，它们为什么是美的，学生似懂非懂，甚至机械地人云亦云，这样学生的审美程度何以得到有效进步?在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再详细化，使我们的阅读教学与作文教学脱节作文中反复强调描写、表达要详细生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“

7、概括一下这段或者这几段讲的什么”，讲的什么固然重要，可是详细的描写却忽略不计了。以致于学生对如何是详细、如何做到详细显得非常茫然，困惑。因此，我认为：文章的美、极致表达在详细的表达和描写上，应该把更多的功夫用在体味文章的详细描写上，从中感悟美、感悟生动。到达真正的读为写效劳，读写有机结合。小学语文教学反思随笔这次我有幸参加了区组织的“美术优质课”活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的缺乏之处。针对我的课我也做了一下反思：首先，我的这节课是大班美术借形想象画，就是借助

8、画纸上原有的图案，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经历少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经历。大局部幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进展了想象添加。其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随意乱涂。因为孩子头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导幼儿进展观察一些动物或植物，引领幼儿欣赏一些名画，丰富幼儿的经历。最后，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力。课堂中激情也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的积极性。我应该是以饱满的激情来感染孩子，这样才能吸引孩子的注意力，从而更好地进展我的课程。在评价孩子方面，我的评价应该更详细一些，不应该是简单的“好，不错”、“你真棒”等等。应该把孩子好的地方说得更详细，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。第 4 页 共 4 页