2023年二年级语文酸的和甜的教案.docx

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1、2023年二年级语文酸的和甜的教案二年级语文酸的和甜的教案1教学目标：认识9个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。借助插图，了解童话内容。学习通过神态、动作描述的方法。懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。教学难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。教学课时：两教时教学目标：认识9个生字，会写8个字。初步感知童话的内容。教具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、 解题、导入新课。同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？二、 识字写字。、由读课文：边读边画出本课生字。、借助拼音读带有生字的句子。、借助图片识字：学生观

2、察图画，教师出示汉字。、小组合作交流识字方法。识字汉字。、教师检查识字情况。、写字指导。三、 出读课文，了解童话古事内容。、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。四、 布置作业。教学目标：借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备：图片、投影。教学过程：一、复习导入。出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。三、小组展示：比赛读出语气。四、重点品读句子：比较有什么不同。五、分角色朗读课文：读第五、六段，说说你的想法。六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？七、小组练习看图复述课文。八、小组合作，

3、自编、自演童话剧。九、 板书设计。狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！ 应亲自尝试二年级语文酸的和甜的教案2一、设计理念：语文课程标准中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。二、教学目标：1、有感情的朗读课文

4、，培养学生的想象能力，表演能力。2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。三、教学过程：（一）、回顾课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看

5、看。（课件）你们看到了什么？2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。师：这里面哪个句子可以发现狐狸最想吃？（它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄）师：你找的跟老师找的一样，请看大屏幕。（出示句子）你们自己读一读。指导朗读：狐狸很想吃葡萄，可是你们这样读，有没有让人感觉到它很想吃葡萄？想一想，要怎样读？再读。师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他

6、急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！师：咱们还可以给它演一演！边读边加上动作！全部起立！开始。葡萄摘到了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！大家读得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？3、接下来你们还想学哪一部分呢？（根据学生回答相机教学）（1）小猴子：a想先学小猴子这部分的小朋友请举手。小猴子是怎么做的呢？我们

7、读课文的第几自然段？请你用你自己喜欢的方式读读这段。B师：读完了吗？读完了请你们看黑板。出示：迫不及待，读迫不及待。看，我这儿就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友从你的座位上迫不及待地跑上来摘葡萄吃？C这只小猴子可真是迫不及待呀，我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？你们真了不起，能用这么多词语来表现小猴子着急的样子。现在请你看看大屏幕，这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）d师：是啊，小猴子心里很着急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。（指导朗读）e正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只

8、热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？学习2、3两段。F所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？g小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说（生接：啊，真甜！）我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白

9、兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，就让我们把这篇课文连起来读读好吗？读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示，A你看他们多可爱呀，你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？ 我们就戴上头饰演一演吧。二年级语文酸的和甜的教案3一、公开课教案（一）、设计理念语文课程规范中指出同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。课堂是同学学习、活动、发展的重要场所，是他们自身的课堂。教师在教学中应激

10、发同学的学习兴趣，注重培养同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐。使同学在生动和谐的课堂氛围中充沛锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的发展提供一片广阔的天空。（二）、教学目标1、有感情的朗读课文，培养同学的想象能力，扮演能力。2、通过同学的朗读、扮演等形式协助同学深入感悟。3、懂得做事不要轻信他人的话，要敢于亲自尝试的道理。（三）、对课程的开发本课中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，同学会根据自身的理解，选择自身喜欢的小动物重点朗读，那么，教学时，

11、便以同学的兴趣为基点，以他们喜欢的小动物为切入口，变序进行朗读指导。根据课文内容进行自编课本剧的扮演，发明性地使用教材。（四）、教学流程的构想1、回顾课文，激趣导入同学们，这节课俺们继续学习酸的和甜的。（点击课件，播放动画故事）2、质疑想象，朗读感悟请你们读一读你喜欢的局部，再读给同桌听。你喜欢哪个小动物呢？（相机贴图）根据同学的回答，相机指导朗读。A、小狐狸演示动画指名读第一自然段。指导读第一自然读第一自然段的第二句话。启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？指导朗读小狐狸说的话。质疑：读到这儿，你有什么不懂的问题吗？B、小猴子重点品读句子，比一比有什么不一样。（课件出示句子）（1）小猴子迫不及待

12、地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。（2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。相机指导小兔子阻止小猴子说的话。小组合作分角色读读这局部。C、小松鼠和小兔子小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗？小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？3、拓展延伸，深化明理这些小动物多可爱啊，那你想对他们说点什么吗？4、扮演童话，师生评价请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！哪组想来为大家扮演？你觉得谁扮演得最好，能评为今天的“扮演大王”？为什么？5、总结希望同学们在以后的生活中能够勤于考虑，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励同学做一个勤于

13、考虑，敢于尝试的人。（五）、板书设计二年级语文酸的和甜的教案4教学目标1.巩固生字，会写“串、告、诉、颗、兔”8个字，会读9个生字以及生字词，培养学生识字、写字的能力。2.有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。3.进一步感悟做事要亲自尝试的道理。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。教学难点：能够与小马过河这篇故事建立联系，深化对做事要亲自尝试重要性这一主题的认识。教学工具多媒体工具教学过程(一)复习检查(出示生字)1.带拼音齐读生字(全体一起复习生字)2.去掉拼音读生字(排火车检查生字)3.抢答生字词(摘葡萄，学生抢答)(二)朗读感悟，复述故事学生

14、自由读课文，回答问题1.课文是围绕几个小动物展开的?(狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)2.请同学简单的概述一下故事。(简单的几句话即可)(三)精讲点拨(学生多形式阅读与课文分析相结合)1.齐读第一自然段，一起走进童话。齐读过后，鼓励孩子们根据自己的理解，起来朗读本段，听的同学完成下列问题。A.两个“一会儿”表现出狐狸怎样的心理?B.狐狸有没有吃到葡萄，如果没有，它的心情是怎样的?你能边读边表演一下吗?(让孩子们自己在阅读当中体会童话中的人物形象)2.“有哪位同学想给大家读一下二、三自然段?”多找几名同学进行朗读。(在朗读中思考以下几个问题)A.小松鼠听了谁的话?(狐狸)小松鼠为什么会相信狐狸呢?

15、(它认为狐狸是聪明的)B.小兔子相信了谁的话?(小松鼠)通过以上问题，学生可以总结出：小松鼠和小兔子都具有轻易相信别人的话的特点。带着轻易相信的语气再读二、三自然段体会两个小动物的心理。3、老师范读第四自然段，可以边读边让孩子们做动作，然后思考问题。A.文中用了哪个词来形容葡萄?(紫红)从这个词你能推断出什么?(葡萄应该成熟了)B.“迫不及待”是什么意思?你在什么时候会“迫不及待”?在文中表现了小猴子怎样的心情?C.小兔子为什么连忙对小猴子说：“不能吃!不能吃!这葡萄是酸的!”通过这几个问题的引导，孩子们可以体会到小猴子想吃葡萄的急切心情，和小白兔怕小猴子吃到酸葡萄的那种担心，故事进行到高潮，

16、学生会情不自禁的在朗读过程中加入一些肢体动作，这是孩子们对这篇童话感兴趣的一种表现。4.故事进行到这里，葡萄到底是酸的还是甜的呢?我们继续往下看5、6、7自然段，分别找同学起来读这几个自然段，主要体会动作和对话带给我们的信息。A.小猴子相信小兔子的话吗?(不相信)你从哪里可以看得出来呢?(小猴子是笑着问小兔子的，不仅问了小兔子而且还问了小松鼠。)B.如果你是小猴子不会相信小兔子的话吗?(不会)你会怎样做呢?小猴子又是怎样做的呢?(大口大口的吃葡萄)说明小猴子具有怎样的性格特点?(勇敢)与谁形成了鲜明的 对比?(小松鼠)你从哪里可以看得出来呢?(没敢尝)可以看书小松鼠比较胆小。C.看到小猴子吃的

17、很开心，小松鼠和小兔子也尝了一颗葡萄：“啊!真甜。如果你是小松鼠或者是小兔子，会有怎样的疑问?5.齐读最后一段，思考：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?(四)反馈展示以小组为单位课下排练课本剧，在故事的最后让孩子们带着问题欣赏课本剧，随机选一个小组上来表演。在表演中孩子们不仅可以进一步的理解课文，而且增进了小组间的默契，对孩子来说更是一种挑战与进步，在语文课堂当中适当的表演可以帮助孩子们更好的理解所学内容。根据反馈展示孩子们能总结出狐狸：吃不到葡萄就说葡萄是酸的。还能说出要向小猴子学习：做任何事不轻信于人，要勇于尝试!(五)合作探究根据上面的学习成果，引出本节课的第二篇文章小马过河，进行组内阅读探究

18、学习，自主探究学习过后，以小组为单位，分角色朗读故事，且回答以下几个问题：A.为什么同一条河，大家的说法会不一样呢?(会分析问题，能回答出老牛高大，松鼠矮小。)B.如果是你，听了老牛和松鼠两种完全不同的说法，你会怎么做?C.从这篇童话故事中，你有哪些心得想与大家分享呢?(六)总结提升，突出主题本节课阅读的童话给了我们怎样的启示?做任何事不轻信于人，要敢于尝试，要学会分析，多多动脑才能找到解决问题的办法。二年级语文酸的和甜的教案5教学目标：1) 知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。2) 能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的

19、能力。3) 创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。4) 德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。教学重点：1）掌握本课要求认识的9个生字。2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜教材分析：课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的，共分为8个自然段。学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，

20、想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。教学过程：一、实物尝试，引入课题1老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？2这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？ 两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。二、创造条件主体参与：1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察

21、，你能发现什么？3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。5、课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。三朗读感悟，想象体验1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的

22、故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。3、课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？4挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。5同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？6如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话）四课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来）