2023年六年级语文部教版教案指南2023年3篇.docx

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1、2023年六年级语文部教版教案指南2023年3篇六年级语文部教版教案指南2022年1习作1变形记教案一教学目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。教学重点想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。教学难点把想写的事情写具体。第一课时教学目标1.以草虫的村落为例，明确写作目标。2.学生交流合作，确定题目写作文。教学过程：一、回顾课文，激发想象1.谈话：草虫的村落一课作者的目光随着爬行的小虫，去草虫的村落作了一次奇异的游历，表达了作者对昆虫

2、的喜爱和对大自然的热爱。2.学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界?(草茎组成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴;看到了甲虫音乐家的演奏会;看到了“村民们”行色匆匆的生活)二、重温课文，学习表达1.草虫的村落在表达上有什么特色呢?请同学们分组讨论后推荐一名同学汇报。2.学生汇报，教师随机点拨指导：作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。(1)丰富的想象。作者看

3、到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。(2)拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生

4、活。)三、先想后说，练习口语1.同学们想一想，我们也想像草虫的村落的作者一样，去用另一种眼光去看周围的事物?你想把自己变成什么呢?为什么?(指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么，为什么。)2.说一说变成以后，你会在哪里?你会怎样生活?你观察到了哪些有意义的事物?它们怎样生活?同桌之间相互说一说。四、自定题目，独立作文1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以自拟题目。2.学生作文。第二课时教学目标1.交流习作，请同学提意见。2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。教学过程：一、完成习作，自我评价。1.出示自评标准，自评等级

5、。(1)自评(一颗星)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。(2)自评(两颗星)语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。2.师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!二、交换习作，相互评改1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评改。2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理。(2)圈出错别字，勾画出好词好句。(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。3.

6、小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作的同学，冲刺星奖给本组习作进步的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。6.四人小组汇报评改情况：请23小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)三、及时鼓励，完善习作1.学生修

7、改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么，听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。六年级语文部教版教案指南2022年2习作1变形记教案二教学目标：1.分析题目“变形记”的意思，明白这是一篇想象的作文，要根据题目的要求来想象。2.发挥想象，把重点部分写详细。3.在想

8、象中表明自己的观点，流露真情实感。教学重点难点：重点：发挥想象，把你变形后的经历写下来，注意把重点部分写详细。难点：要有一个明确的中心，将变形的经历，美妙想法、美好心愿有条有理地表达出来。教学准备：准备我想的课件。教学过程：一、激发兴趣，导入话题。1.请读一读下面的一首诗。我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望蓝天是我的课堂。我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更

9、是我的愿望。我会飞啊，飞飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量2.读完这首诗后，你想变成什么呢?快来说一说你的想法吧!3.出示作文题目。选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。二、分析题意，明确写作要点。1.你准备变成什么呢?为什么?2.学生自由交流。3.教师相机点拨。(1)怎样变形，才会吸引人呢?不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的

10、化妆，根本不是变形。变形一定要与想象中的人物形象联系在一起，这样变形后的故事才会吸引人，才会生动有趣。(2)变形后，人物的特点能够变化吗?变形后，你再也不是你，所以人物的特点要变化。你可以赋予人物各种各样的本领，只要新奇，只要有趣，就可以。不过，人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变，一改就完全不想这个人物了。4.如何在作文中发挥想象，把作文写具体呢?5.学生讨论交流。6.老师相机点拨。(1)习作时，我们应该如何发挥想象呢?发挥想象，是此次作文的重点，也是作文的亮点。这里给孩子们推荐三点妙招：一是人物包装上发挥想象，可以赋予人物一个非凡的本领。二是故事情节上发挥想象

11、，故事千万不要平铺直叙，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描写上发挥想象。比如用现代的语言来表达，会让作文幽默风趣，更富感染力。(2)经过是事情的重点部分，怎样写详细呢?一是细致描写人物的言行。人物的语言和动作能够反映出人物的特点与性格特征，所以要具体地，细致地描写，越传神越好。这里总结的方法是“细致描写写详细”。二是情节不要平平淡淡，而是要一波三折。怎样才能写得一波三折呢?还是从宫廷剧说起，“一波未平，一波又起”这便是宫廷剧的特色。因此，在“详写经过”时，要设置一个又一个“波折”，或者一个又一个“悬念”。只有这样，情节才会有趣、详细。这种方法总结为“一波三折写详细”。三、学生编写故事。1

12、.根据自己的想象编写故事。2.老师适时点拨。3.修改作文。四、老师点评作文。五、学生再次修改作文。六年级语文部教版教案指南2022年3狼牙山五壮士教案二教学目标1.会写16个生字，重点理解“险要、沉着、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重点理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。教学难点引导学生学习作者写人记事的方法，

13、提高写作能力。课时安排2课时第一课时教学目标1.会写“寇、冀、批”等16个生字，能正确读写“日寇、进犯、手榴弹、沸腾、斩钉截铁”等词语。2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.有感情地朗读课文。2.理清课文层次，把握主要内容。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.分享背景资料，交流方法。导语：同学们，今天我们学习的这篇课文讲述的故事发生在七十多年以前。因为离同学们生活的时代较远，所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料，这样才能更好地了解时代背景，缩短我们与教材之间的距离。现在我们就来分享一下查找的资料吧!首先，我想

14、问问同学们，你们都是通过哪些途径搜集资料的呢?预设：通过同学们的交流，总结查找资料的方法：查什么?怎么查?查了之后怎么做?比如本课就应围绕着关键词来查，抓住“抗日战争、狼牙山、晋察冀根据地”这些关键词来查资料。师生可就这些资料进行交流，教师或补充，或点拨。2.书壮士姓名，出示课题。过渡：抗日战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传颂着一个感天动地的故事。这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地书写他们的名字。就写在课本中课题的边上。(1)师生同写五壮士的名字，共读五壮士的名字。(

15、2)教师出示“狼牙山五壮士”课题。二、初读课文，检测预习。1.课件出示学习要求，学生自学。(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。(2)在小组内自学生字，交流需要注意的字音、字形及汉字笔顺，运用形近字识字法，组词、换词记忆等方法学习生字。(3)小组内提出不理解的词语，联系上下文或查字典、词典的方法进行理解，学做必要的笔记。(4)标出自然段的序号，把不理解的语句标出来，和大家讨论。2.汇报交流自学成果。(1)读准字音。边音：榴抡翘舌音：仇平舌音：砸(2)认清字形。区分易混字：冀翼副幅抡抢沸佛(3)课件出示词语。居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动地气壮山河昂首挺胸大举进犯坠落山涧粉

16、身碎骨叽里呱啦纷纷滚落以接龙的形式读词语。联系课文语境或查词典，理解词语的含义。观察词语，谈谈发现。(前7个词语都是描写五壮士的词语，表现了五壮士的英雄气概;后5个词语都是描写日寇的，表现了作者对侵略者的仇恨。)齐读词语，脑中想象当时激烈的战斗场面。预设：六年级的学生自学字词已无问题，教师只需加以点拨。本课中的四字词语相当多，这里进行分类出示，一组是写英雄人物的，一组是写敌人的，感情 色彩对比非常强烈。让学生读出不同的感受，既是词语积累的需要，也是深刻感悟文字、培养语感的好方法。三、再读课文，整体感知。1.学生自由练习朗读课文，整体感知。过渡：同学们，狼牙山五壮士的感人故事离我们已经很遥远了，

17、反复朗读是走进这样的故事的方法。请大家拿起课文，自由朗读本文，边读边思考：这五位战士到底有什么惊天动地的壮举呢?2.合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。结构梳理：第一部分(第1自然段)：写七连六班接受掩护群众和部队转移的任务。第二部分(第2自然段)：写六班五位战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三部分(第3自然段)：写五位战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第45自然段)：写五位战士把敌人引上狼牙山顶峰后，再次痛击敌人。第五部分(第69自然段)：写五位壮士英勇跳崖。3.根据课文叙述的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一部分的重点内容，完成填空。(教师板书)接受任务()()()跳下悬崖预设：本文是

18、一篇记事写人(一个群体)的长篇文章，不能让学生读完课文后在头脑中最后形成的是散乱一片的局面。这是第一课时，所以要先理文脉，再划分层次、概括小标题，也就是一个理文脉、发现线索的过程。课文是按照事情发展的顺序来写的，“接受任务”是起因，“跳下悬崖”是结果，而从接受任务到胜利完成任务会有一个艰难而复杂的经过，三个空格中所填的就是战士们完成任务的经过。先在课文中找出对应的内容，再进行概括。可分别填入：痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌。4.反复练读，读中感悟重点语句。过渡：同学们，狼牙山五壮士接受任务、诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故事中，哪些场景最让你感动?请大家再读一读课文，读到特别

19、能打动你的词句时应多读几遍，读出自己的感受。四、课堂回顾，交流收获。1.教师适当总结教学内容。小结：这篇文章虽然很长，但通过这节课的学习，我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们还准确地拟出了各部分的小标题，更清晰地把握了课文的脉络。下节课我们将更深入地学习，去感受五位壮士的壮举。2.引导学生交流收获，拓展学习。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。(3)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。(4)课下可观看狼牙山五壮士电影，了解更多细节。五、作业设计，巩固提高。完成本课对应训练。第二课时教学目标1.理解

20、课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神。2.学习课文写人记事的方法，提高表达能力。教学重难点理解描写五壮士痛歼敌人和英勇跳崖时的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。教学过程：一、温故知新，导入新课。1.提问五壮士的姓名。过渡：上堂课，我们对狼牙山五壮士的动人故事有了初步的了解，那么现在老师来考考你们，你们能正确地说出这五位壮士的名字吗?能准确地写出来更好。(请同学去黑板书写)2.指名说说课文的主要内容。3.请同学们读一读课前搜集、摘抄的描写英雄人物的成语。无所畏惧气宇轩昂正气凛然奋不顾身昂首阔步赴汤蹈火挺身而

21、出临危不惧面不改色骁勇善战慷慨就义仰不愧天4.教师过渡，导入新课。过渡：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。在狼牙山上，我们的五壮士是怎么谱写惊天地泣鬼神的壮烈诗篇的?本节课，让我们再次走进那场激烈残酷的战斗。二、研读课文，重点探究。1.自主学习第1自然段接受任务。过渡：同学们，老师教你们一招读英雄故事的方法，那就是先想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就会慢慢地走进英雄的内心世界。这篇文章的第一个自然段就写出了战士们面临的第一次考验。指名读第1自然段，设疑：五位壮士是在什么情况下接受任务的?交流：从“集中”“大举进犯”“坚持”“一个多月”这些词语中能感受到这是

22、一次很艰巨的任务。(出示课件)背景资料：1941年9月25日，三四千日军在飞机、大炮的掩护下，从四面八方向狼牙山地区包抄。日军实施灭绝人性的“三光”政策。整个狼牙山地区顿时烈火熊熊，硝烟滚滚。当时被包围在狼牙山上地区的群众达三四万人。思考：请同学们关注这段话中的数字，你从这些数字中又进一步读懂了什么?预设：通过引入背景资料，可更详细地展示出当时敌众我寡的态势，而要转移的群众相当多。学生能很直观地感受到五位壮士面临的考验有多么严峻。2.合作学习第2自然段诱敌上山、痛歼敌人。过渡：在五壮士诱敌上山、痛歼敌人的过程中有许多精彩的场面描写，让我们细细地研读课文，去体会那种痛快淋漓和热血沸腾的感觉吧!(

23、1)出示阅读要求。默读课文，画出描写五壮士痛歼敌人时的表情、动作的词句。找出描写敌人的词语，体会对比手法的作用。品读：你感受到了什么?做出批注。(2)组织全班进行交流，教师点拨。出示填空：班长马宝玉(沉着)地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令(狠狠地打)。副班长葛振林打一枪就(大吼一声)，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊(抡)一个圈，好(使出浑身的力气)。胡德林和胡福才这两个小战士把脸(绷得紧紧的)，(全神贯注)地瞄准敌人射击。体会所填词语的描写方法。(动作描写、神态描写)描写敌人的词语“横七竖八”为贬义词，说明敌人伤亡惨重，同时也表现了五壮士的英勇顽强。(3)总结

24、写作方法。要点一：本自然段通过对人物的动作和神态的刻画突出了五壮士的英雄形象。要点二：运用了对比的写法突出了五壮士的英勇顽强。3.指导学习第3自然段引上绝路。(1)学生默读第3自然段，边读边圈出关键词语，交流第二次考验。过渡：同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山，完成了掩护任务。接下来他们又将面临怎么样的考验?我们来看第3自然段，大家还是要抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验?预设：引导学生抓住“三面”“悬崖绝壁”“斩钉截铁”来体会。狼牙山三面都是悬崖绝壁，而班长斩钉截铁地选择了把敌人引上绝路，但实际上也是把自己引上了绝路。这是一次生与死的选择。思考：面对生与死的抉择

25、，班长是什么态度?战士们的情绪又是怎样的呢?明确：班长的态度是坚决果断的，选择走绝路，从“斩钉截铁”可以看出来。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。(2)指导朗读：注意“走”后的感叹号，班长的话要读得坚定、果断。(3)提出质疑，引发思考。过渡：同学们，你们发现了吗?在第3自然段的开始，作者所用的称呼是“五位战士”，前面的段落也是类似的称呼，但是在第4自然段的开头，却改成了“五位壮士”，为什么会有这样的变化呢?交流后明确：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面，一起走上了绝路，这是何等的壮烈!他们的这一壮举说明他们已经不再是普通的战士了，他们为了祖国、为了人民、为了战斗的胜利，敢于英勇牺牲，他们这种舍生赴死

26、的英雄行为不愧被称为“壮士”。4.自主学习第4、5自然段顶峰歼敌。(1)师生总结前文学习的方法：读文勾画描写人物的词句品读人物品质朗读总结表达方法。(2)小组自学，教师巡视指导。(3)小组代表汇报交流，教师根据交流情况适时引导质疑。当胡福才打算拧开最后一颗手榴弹时，班长是怎样做的?请找出表示他的动作的词语。从中你感受到了什么?(“抢”“夺”“举”“喊”。“抢”“夺”说明他动作快，“举”说明他勇敢、有力量。)班长已经受伤了，为什么动作仍这么快?力量这么大?(因为就剩下这一颗手榴弹了，他想用在最需要的地方。虽然他受伤了，但那种英勇顽强的力量、对敌人的仇恨支撑着他，让他继续勇敢而有力地战斗。)“顿时

27、，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这里把石头比作“雹子”说明了什么?这句话体现了五壮士怎样的精神品质?(把石头比作“雹子”，说明砸下去的石头非常密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气概。)(4)指导学生把对敌人的仇恨情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”的语气要强烈些。(5)总结写作方法：通过人物的语言、动作表现人物的品质。5.研读第69自然段英勇跳崖。过渡：五位壮士在狼牙山顶峰英勇歼敌，可毕竟寡不敌众，势单力薄。很快，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕将在顶峰展开。请同学们高声朗读课文第6

28、9自然段，要带着感情，一边读一边体会。(1)学生朗读相关段落，思考下面几个问题。说说“屹立”一词在文中的意义。(“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着，这里指五壮士意志坚定，不可动摇，突出表现了他们顶天立地的高大形象。)五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么脸上还“露出胜利的喜悦”?你觉得他们当时心里会怎么想?(他们为胜利完成掩护任务，为人民群众和连队主力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。)找出描写五壮士跳崖壮举的语句，你从他们的动作、神态、语言中体会到了什么?(从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎了”，能体会到他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的决心。从“纵身”“相

29、继”“昂首挺胸”能体会到五壮士坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。)(2)播放五壮士跳下悬崖的视频资料，学生交流感受。(3)教师引读：听，狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声：“打 倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”这一声声口号响彻云霄。这是(学生齐读课本最后一个自然段)(4)总结写作方法：通过人物的语言、动作、神态表现人物的品质。(5)教师小结。小结：五壮士视死如归、宁死不屈的精神惊天动地、气壮山河，他们就像一座丰碑，将永远屹立在我们心中!三、回顾全文，拓展提升。1.以问促思，思考下面几个问题。(1)课文几次写了战士们胜利地完成了任务?重点写了哪一次?为什么这样写?明确：写了两次，第3自然

30、段有一次，第6自然段有一次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。(2)全文突出了一个什么字?明确：文章紧扣题眼“壮”字展开叙述。先写五位战士面对超过自己数倍的敌人，接受掩护任务，揭示其胆之“壮”;再写英勇战斗，打击敌人，揭示其行之“壮”;接着写诱敌入绝境，揭示壮士们不仅豪壮，而且有智谋;最后写他们高呼口号，舍身跳崖，揭示其气节之“壮”。(3)课文在表现人物思想情感上有什么特点?明确：课文在描写战士们对敌人的恨、对祖国与人民的爱、对完成任务的坚决态度以及可贵的牺牲精神，都是通过对人物语言、神态、动作等描写揭示出来的。比如，班长一声“走”，语言描写简

31、洁明快，表现其态度坚决、判断果断;“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”，通过神态和动作描写表现了这两个战士的沉着和冷静。预设：本板块主要通过回顾课文，让学生再次感悟五壮士的英雄气概;而总结课文的写法则是为了让学生了解本课的主要写法并尝试运用到习作中。上面三个问题可分组交流，或让学生先自由思考，再全班交流。2.课件出示狼牙山五壮士纪念塔图片，学生交流感受。过渡：同学们，为了纪念狼牙山五壮士的英雄事迹，易县人民政府在狼牙山的顶峰修建了纪念塔。聂荣臻元帅亲笔题写塔名“狼牙山五勇士纪念塔”。怀想英勇跳崖的五位勇士，面对着汉白玉纪念碑上那金色的大字，你们想说些什么?请大家说一说，也可以写一写。3.引导学生课下搜集狼牙山五壮士的资料，如跳崖生还的两人的故事以及一些争议话题的讨论等，加深对课文的认识，拓宽思路，学会质疑与思考。四、背诵积累，作业设计。1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.完成本课对应训练。