2023年人教版九年级英语教学设计.docx

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1、2023年人教版九年级英语教学设计人教版九年级英语教学设计共1九年级上册英语案例分析一、教学目标：（1）学会询问别人近来的事情； （2）能从会话中获取交流的信息； （3）学会陈述所干的事； （4）学会为假期作准备； （5）学会有礼貌与他人交往；（6）能够正确的运用现在完成时来陈述。二、教材分析 该部分有4个模块: 第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语(1a,1c);听力(1b)训练; 第二模块围绕 Talking about recent events 进行大量的听力(2a-2b),口语训练(2c); 第三模块继续围绕 Tal

2、king about different chores这一话题展开口语(3b),和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人活动.三、教学重点和难点：（1）词汇：bathing ; suit ; bathing suit ; towel; water;guidebook ; clean out ; refrigerator; garage; suitcase ; （2）句型：现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? Yes, I , have already wat

3、ered them No , I haven havent watered them yet.Has he packed yet? Yes, he has already packed./ No, he hasn hasnt packed yet.（3）语法：现在完成时的一般疑问句；already和 yet在现在完成时中的用法。四、教具：多媒体和电子白板、录音机五、教学步骤（teaching steps） Step1 Duty report Step2 1a Read the words and expreions of Unit 14 Step3 1a Play the PowerPoint

4、 and show the pictures of some things: the bathing suit; the beach towels ; the guidebook ; the umbrella; the suitcase ;the street ask students “What are the three most important things to pack when you go on a beach vacation? A city vacation ? ” Finally, check the 1b Listening First, listen and che

5、ck theanswers .Step5 Make conversations using the information from 1b ,according to the model conversation given in 1c or on the 2a and 2b The same way to 1b Step7 2c Read the conversation given in 2c and another conversation: Has he packed yet? Yes, he has already packed./ No, he hasn hasnt packed

6、Role Summary (小结) （1） 现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? No , I haven havent watered them yet./ Yes, I , have already watered he packed yet? Yes, he has already packed./ No, he hasn hasnt packed yet.（2） already和 yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/ has和过去分词之间； yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否定句末。S

7、tep10 Written exercises(书面练习) Choose the best answers（选择最佳答案） .（ ）1Have you bought the camera ? A.alreadyB. also （ ）2.- Have you fed the dog? - . havent , I have yet （ ） long have you the car ? （ ） have seen the movie. （ ）5.- Has the bus left ? -Yes, it has left. A.already; yet ;already ; already ;a

8、lready六、教后反思:本节课学生学会询问别人的事情，能从会话中获取交流的信息，学会陈述所干的事，能正确运用现在完成时，掌握新的词汇，一般疑问句及其简略答语，already和yet 在现在完成时中的用法。上课时，我首先让值日生做报告，创造英语会话的氛围，接下来通过多媒体课件播放一些景点，同时用现在完成时的句子询问学生们是否到过这些地方，以及到这些地方需要带的最重要的三样东西分别是什么。然后完成Section A1a 中的表格填写。接下来进行听力练习，即1b，学生先听并写下答案，然后检查答案，同时运用1b 中提供的短语进行会话练习。先是师生，后是同桌之间，最后是角色表演。2a和2b 的做法同样

9、。进行到2c 时，我引入第三人称单数，对现在完成的一般疑问句进行进一步的操练。这样一来，学生们对现在完成时的各种句型都有了充分的认识。 最后，做一小结，使学生们对本节课的要点知识更清晰，并做一些巩固练习。总的来说，本节课重难点突出，时间安排得当，内容充实，操练充分，课堂教学任务能顺利完成，课件美观，教学效果好。如果课件再添加一些动画效果，会更好。如何提高学生之间的操练效果,有待进一步研究学习。人教版九年级英语教学设计共2九年级英语计划涞水县娄村满族中学贺航海一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用

10、能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要

11、的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教学目的：1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。2.使学生明确学习英语的目的性，3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1.语言技能：听： （1）能听懂课文大致内容；（2）能抓住简单语段中的观点

12、；说： （1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达读： （1）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写： （1）能简单写出连贯且结构较完整的句子，（2）能默写课文；（3）能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；2.语言知识：语音： （1）逐步做到语音、语调自然、得体；（2）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。词汇： （1）运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；（2）尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。语法： （1）进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；（2）进一

13、步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；（3）使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；（4）学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。3.情感态度：1.能体会到英语学习的乐趣。2.乐于感知并积极尝试使用英语。3.乐于接触外国文化，增强祖国意识。4.能在英语交流中注意并理解他人的情感。5.在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。6.遇到问题时能主动请求，勇于克服困难。7.对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。三、学情分析：两个班学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不

14、集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；注意对学生的鼓励性评价和个别辅导。以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。四、教学具体措施：1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知

15、，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。五、课程安排及教学进度：周次单元内容1周检查讲解作业2周Unit 1How do you study for a test?3、4周Unit 2Iused to be afraid of the dark.5、6周Unit 3Teenagers should be allowed to c

16、hoosetheir own clothes.7、8周Unit 4What should you do?9、10周Unit 5It must belong to Carla.11周复习期中复习,期中检测12、13周Unit 6I like music that I can dance to.13、14周14、15周15、16周16、17周17、18周19、20周Unit 7Unit 8Unit 9Unit 10Unit 11复习Where would you like to visit?Ill help clean up the city was it invented?By the time

17、 I got outside, the bus had already you please tell me where the restrooms are?复习迎接期末检测人教版九年级英语教学设计共3人教版九年级英语教学案例Unit 14Have you packed yet?第一课时执教者：广西桂平市白沙镇第三初级中学冯彩娟授课班级： 092班地点：092班教室一、教学目标：（1）学会询问别人近来的事情；（2）能从会话中获取交流的信息；（3）学会陈述所干的事；（4）学会为假期作准备；（5）学会有礼貌与他人交往；（6）能够正确的运用现在完成时来陈述。二、教材分析本单元以Have you pa

18、cked your bag yet? 为话题,共设计了四个部分的内容: Section A该部分有4个模块: 第一模块围绕Have you packed the beach towels yet? 这一话题展开口语(1a,1c);听力(1b)训练; 第二模块围绕 Talking about recent events 进行大量的听力(2a-2b),口语训练(2c); 第三模块继续围绕 Talking about different chores这一话题展开口语(3b),和阅读(3a)训练;第四模块围绕the things you have to do this week进行列表并展开小组及个人

19、活动.Section B该部分有4个模块:第一模块是围绕Talking about a band 这一话题展开口语训练;第二模块围绕Talking about members of a band 继续进行听力（2a,2b）和口语（2c）训练;第三模块继续围绕Talking about a band 进行阅读(3a)和写作(3c)训练;第四模块拓展为采访口语训练.Self Check该部分有2个模块:第一模块是词汇的学习(1a)与运用,对所学词汇进行训练;第二模块就本单元的中心话题进行对话阅读和写作训练.Reading该部分共设置了5项任务:第一项任务以问题讨论的方法激活学生相关背景知识;第二项

20、任务要求学生通过快速阅读获取信息;第三项任务利用讨论,写作等练习形式加深学生对阅读内容的理解;第四项任务要求学生能运用所学知识解决实际问题;第五项任务要求学生运用所学知识展开实践活动.三、教学重点和难点：（1）词汇：bathing ; suit ; bathing suit ; towel; water; guidebook;clean out ;refrigerator; garage; suitcase ;（2）句型：现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? Yes,I , have already watered them No , I h

21、aven havent watered them yet.Has he packed yet? Yes, he has already packed./ No,he hasnhasnt packed yet.（3）语法：现在完成时的一般疑问句；already和 yet在现在完成时中的用法。四、教具：多媒体和电子白板、录音机五、教学步骤（teaching steps）Step1 Duty reportStep2 1a Read the words and expreions of Unit 14Step3 1a Play the PowerPoint and show the pictures

22、of some things: the bathing suit;the beach towels ; the guidebook ; the umbrella; the suitcase ;the street map.Then ask students “What are the three most important things to pack when yougo on a beach vacation? A city vacation ? ” Finally, check the answers.Step41b ListeningFirst, listen and check t

23、he answers .Step5 Make conversations using the information from 1b ,according to the modelconversation given in 1c or on the PowerPoint.Step6 2a and 2b The same way to 1bStep7 2c Read the conversation given in 2c and another conversation: Has he packedyet? Yes, he has already packed./ No,he hasn has

24、ntpacked yet. (小结)（1） 现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? No , Ihaven havent watered them yet./ Yes, I , have already watered he packed yet? Yes, he has already packed./ No,hehasn hasnt packed yet.（2） already和 yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/ has和过去分词之间； yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否定句末。Step

25、10Written exercises(书面练习)Choose the best answers（选择最佳答案） .（）1Have you bought the camera?（）2.- Have you fed the dog?-. , I yet（） long have youthe car ?（） the movie.（）5.- Has the bus left?-Yes, it hasleft.; ;already ; ;already六、教后反思:本节课学生学会询问别人的事情，能从会话中获取交流的信息，学会陈述所干的事，能正确运用现在完成时，掌握新的词汇，一般疑问句及其简略答语，al

26、ready和yet 在现在完成时中的用法。上课时，我首先让值日生做报告，创造英语会话的氛围，接下来通过多媒体课件播放一些景点，同时用现在完成时的句子询问学生们是否到过这些地方，以及到这些地方需要带的最重要的三样东西分别是什么。然后完成Section A1a 中的表格填写。接下来进行听力练习，即1b，学生先听并写下答案，然后检查答案，同时运用1b 中提供的短语进行会话练习。先是师生，后是同桌之间，最后是角色表演。2a和2b 的做法同样。进行到2c 时，我引入第三人称单数，对现在完成的一般疑问句进行进一步的操练。这样一来，学生们对现在完成时的各种句型都有了充分的认识。最后，做一小结，使学生们对本节

27、课的要点知识更清晰，并做一些巩固练习。总的来说，本节课重难点突出，时间安排得当，内容充实，操练充分，课堂教学任务能顺利完成，课件美观，教学效果好。如果课件再添加一些动画效果，会更好。如何提高学生之间的操练效果,有待进一步研究学习。人教版九年级英语教学设计共4（20132014学年度）教学计划教学计划转眼间，又回到了学校，站在三尺讲台了。2014届，又是新的一学年。在这一学年里，我要让自己得到更大的提升，把教学育人这份工作做得更出色。特写下这份教学计划。学生分析：我今年担任九（7）班的英语课程，已经上课一周了，通过这一周与学生的接触，我对他们的英语学习情况有了更进一步的了解。由于这一届学生，已经

28、从中抽出了四个快班，所以在这个普通班中，学生的英语基础很差，这通过上课的提问，通过课后练习反馈的情况可以看出。另外，学生学习的习惯较差，如学英语不开口，课堂不做笔记，学习中遇到的问题不知道解决。通过两次作业，可以看出，本班的学生字体较差，态度轻浮。教材分析：今年九年级仍使用的是人教版英语，全册共15个单元。本人认为是一本不错的教材。因为本教材反映了教育部提出的关于推进素质教育，调整中学部分教育教学内容和教学要求的精神，力求做到难易适度，不偏、不怪，突出重点，覆盖面广，注意拓展与延伸，紧扣教材，注重学生语言能力的培养。本书每个单元由以下几个部分组成：重点难点提示：帮助学生提出了本单元的重点词、词

29、组、句型、语法重点、难点以及课文对话中出现的难点，以及通过本单元的学习应达到的目的与要求，使得学生有一个总体把握。自我剖析：我从事英语教学工作虽11年了，也是第四年从事九年级的英语教学工作，虽有一定的教学经验，但是作为一名合格的教师，应该有“问渠那得清如许，唯有源头活水来”的态度，这样才能让自己不落后，才能让自己的课更生动，才能吸引学生。作为一名教师，我觉得我的不足之处就是：有点急，有时缺乏与学生的沟通。指导思想：本学期我要以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态

30、度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。争取在明年的中招中交一份满意的答卷。采取措施：针对本届学生、教材情况与个人情况，我将要求自己做到以下几点：一、多学习，提高自己。只有自己拥有更多的知识，才能更好地传授给学生。二、多与学生沟通，培养良好的师生关系。学习上多帮助他们，生活上多关心他们。让他们“亲其师，信其道”，变要我学英语为我要学英语。三、课堂上要注意当堂的学习效果，突出重点难点，注意检查学生的笔记，对他们提出要求，注意细节，检查落实。四注意培优补差，根据学生个人的具体情况，提出明确的学习目标。每次考试都要总结一下，并制定出新的明确目标，并建立错题库，进行自我

31、评价与分析。总之，“学无止境、教无止境、研无止境”。在今后的教学工作中，将不断总结已有的成功经验，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高课堂教学质量，推进课程教学改革而努力工作。争取做一名优秀的英语教师。人教版九年级英语教学设计共5人教版九年级化学教学设计白水县雷村乡中石峰涛第七单元 课题一燃烧和灭火一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，切实提高课堂的实效性，以达到事半功倍的效果。提高课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为基本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维能力。二、教材分析“燃料及其利用”

32、是人教版九年级第七单元的教学内容。本单元共个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的理论联系实践的科学理念。三、学情分析本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调

33、查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。教材中还适当的编入与社会发展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。四、教学目标知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知识。2、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。3、了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃

34、烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 五 教学策略1组织学生探讨并举例说明火对人类生存的意义。2根据课本“活动与探究”实验，总结出燃烧条件：可燃物氧气或空气达到着火点 说明：燃烧一般是物质与氧气发生的剧烈氧化反应。 着火点是物质固有的属性，不能随意改变。3根据生活常识，列举一些火灾的事例和灭火的方法，结合课本实验7-1和实验7-2，总结出灭火原理。4展示一些常用的消防器材，选择灭火的影视素材播放，引导学生找出灭火的方法和消防知识，理解课本中与燃烧和爆炸有关的图标的含义。到实验室或一些消防重点单位如加油站、油库、商场

35、等地方实地调查后，设置虚拟火灾现场，组织消防演习方案评比，强化消防安全意识。5.课本习题可以安排在课堂上讨论完成。人教版九年级英语教学设计共6人教版九年级英语教学案例Unit 14Have you packed yet?安子中学 边虹一、教学目标：（1）学会询问别人近来的事情；（2）能从会话中获取交流的信息；（3）学会陈述所干的事；（4）学会为假期作准备；（5）学会有礼貌与他人交往；（6）能够正确的运用现在完成时来陈述。二、教学重点和难点：refrigerator; garage; suitcase ;（2）句型：现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the pla

36、nts? Yes, I , have already watered them No , I haven havent watered them yet.Has he packed yet? Yes, he has already packed./ No,he hasn hasnt packed yet.（3）语法：现在完成时的一般疑问句；already和 yet在现在完成时中的用法。三、教具：多媒体和录音机四、teaching steps：Step1 Duty reportStep2 1a Read the words and expreions of Unit 14Step3 1a Pla

37、y the PowerPoint and show the pictures of some things: the bathing suit; thebeach towels; the guidebook; the umbrella; the suitcase;the street ask students “What are the three most important things to pack when you go on a beach vacation? A city vacation? ” Finally, check the answers.Step4 1b Listen

38、ing First, listen and check the answers.Step5 Make conversations using the information from 1b,according to the model conversationgiven in 1c or on the PowerPoint.Step6 2a and 2b The same way to 1bStep7 2c Read the conversation given in 2c and another conversation: Has he packed yet? Yes,1（1）词汇：bath

39、ing ; suit ; bathing suit ; towel; water; guidebook;clean out ;人教版九年级英语教学案例he has already packed./ No,he hasn hasnt packed yet.Step8 Role play.Step9Summary (小结)（1） 现在完成时的一般疑问句及其答语：Have you watered the plants? No , I havenI havent watered them yet./ Yes, I , have already watered he packed yet? Yes, h

40、e has already packed./ No,he hasn hasnt packed yet.（2） already和 yet在现在完成时中的用法：already（已经）通常放在肯定句中，位于have/ has和过去分词之间； yet（还，仍然，已经）用于疑问句和否定句末。Step10Written exercises(书面练习)Choose the best answers（选择最佳答案） .（）1Have you bought the camera?（）2.- Have you fed the dog?-. , I yet（） long have youthe car ?（） the movie.（）5.- Has the bus left?-Yes, it hasleft.; ;already ; ;already