落实科学素养的精准教学设计——以“声音是怎样传播的”一课为例 小学科学教科课标版（新）四年级上.docx

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1、落实科学素养的精准教学设计以“声音是怎样传播的” 一课为例目录一、教材分析1二、学情分析1三、学习目标1四、教学过程2五、板书设计4六、教学反思4（一）教学的美4.过程的体验体现“探索性”的要求41 .能力的培养体现“操作性”的要求4.情感的提升体现“思想性”的要求5（二）教学的难5七、总结5附件：PPT6落实科学素养的精准教学设计以“声音是怎样传播的” 一课为例一、教材分析“声音是怎样传播的”一课是教科版小学科学四年级上册第一单元第4课时 的内容，通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的, 并以声波的形式进行传播，自然地承接着本节课要研究的问题一一“耳是怎样使 我们听到

2、声音的呢？ ”。本节课包含的主要内容是耳朵的结构及其功能，通过课 前调查明确学生的前概念，加之猜想、实验探究、交流讨论、评价总结等学习环 节完成科学探究，辨清学生的知识盲区。结合教材、课标，采用5E教学模式完 成本课内容的学习，为后续的学习内容埋下铺垫。二、学情分析四年级的学生对耳朵的功能已有一定的认识，但大多只停留在它的外部特征 以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上，至于耳是由哪些部分组 成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。学生 也已经具备一定的动手操作能力，但实验规范方面待加强，学习迁移能力等需要 发展。学生对于新事物的学习兴趣浓厚，且乐于操作，为

3、学习开展提供了条件。已有基础学习难点1 .认识耳朵的功能2 .会使用耳朵3 .有一定的动手操作能力4 .乐于学习新事物1 .不知道耳的结构组成及其作用2 .不清楚声音在耳朵中的传播路径3 .实验时，易吵闹、实验操作不规范4 .易吵闹三、学习目标学习目标是基于教材分析、课程标准、学情分析的基础上得到的，符合科学 概念、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境一体发展科学核心素养的 要求。科学概念目标1 .知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。2 .说出外耳、中耳、内耳具体的结构。3 .描述耳朵各部分结构的功能。1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振 动的状态，解释人耳鼓膜的作用。

4、2.通过体验活动感受耳郭的作用。科学探究目标3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。4.亲历猜想、实验、解释、评价、交流等科学探究过程, 发展科学探究能力。1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。科学态度目标2.能如实地记录和描述实验时的现象。科学、技术、社 会与环境目标3.乐于与同学分享、交流，发展良好的研究氛围。1 .认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。2 .知道生活中一些与耳朵功能相似的技术产品。四、教学过程本次教学主要采用5E教学法，由吸引(engagement)、探究(exploration) 解释(explanation)、迁移(elaboration)和评价(eva

5、luation)等 5 个环节构成, 教学过程简述如下：教学环节教学过程设计意图吸引(engagement)L引导：我们生活在一个奇妙的世界，每天都要 听到各种各样的声音。为什么我们能听到这些声 音呢，这主要和我们身体的哪个器官有关？2.提问：对于耳朵，你想了解一些关于它的什么 知识呢？通过生活经验自 然引入，使学生 建立起生活与科 学学习的联系， 引入自然合理。3.揭示课题：今天我们起来学习“我们是怎样 听到声音的”。探究(exploration)探究一：观察耳朵的结构图1 .出示耳朵的结构模型，提问：你发现耳有哪些 结构呢？谁来说说看？2 .学生小组交流讨论耳的结构。3 .追问：你认为这些

6、耳的结构有什么作用呢？4 .教师小结。探究二：感受耳郭的作用1.学生小组活动：通过用纸卷成“喇叭”的活动， 交流讨论耳郭的作用。2小结：耳郭能更好的帮助我们收集声音。探究三：观察比较鼓膜的振动1 .学生用气球皮、塑料杯、橡皮筋等制作鼓膜模 型。2 .观察（1）：当保持音叉与气球皮距离不变时， 用强弱不同的力敲打音叉，观察气球皮振动幅 度。记录在活动记录表内。3 .观察（2）：用相同大小的力敲打音叉，改变音 叉与气球皮的距离，观察气球皮的振动幅度。记 录在活动记录表内。4 .小结。1 .从引入的问题 从大到小，由浅 入深逐一开展科 学探究，通过探 究学生自主建构 科学概念，发展 着分析、交流等

7、科学思维和技 能。2 .科学探究解放 了学生的手与 脑，真正做到了 动手动脑学科 学。解释(explana tion)耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？通过解释巩固学 习。迁移(elaboration)迁移1.观察听诊器，了解听诊器的工作原理。迁移2：阅读材料一一兔子的耳朵通过生活中常见 现象的观察，学 会运用新知识来 解释，实现迁移的目的。评价(evaluati on)1 .提问：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？2 .课堂练习。通过总结式评 价，进一步巩固 知识。五、板书设计4 .我们是怎样听到声音的声音一耳郭一鼓膜一听小骨一耳蜗一听觉神经一大脑放大声音

8、一振动一传递一听觉信号一传递六、教学反思(一)教学的美1 .过程的体验体现“探索性”的要求早在20世纪60年代，教育家布鲁纳提出了发现学习(discovery learni -ng),其基本内涵就是学习者通过自己的主动发现行为获得学习内容。引入环 节(engagement)通过提问常见但缺乏深刻认识的“耳是怎样使我们听到声音的 呢？ ”这一问题明确学生对耳朵的结构、功能及声音在耳朵中经过的途径的前概 念，教师发现学生对于耳朵的具体结构缺乏了解。针对此问题，笔者巧妙地弱化 这一教学活动的知识性要求，强化其探索性，扮演起学生发现学习的“指导者” 角色，鼓励学生自己动手实验、大胆探索、积极思考，通过

9、探究活动完成知识 的建构，注重学生经历探索的过程和培养其勇于探索的精神，使其初步体验科 学探究的步骤并感悟科学探究的价值。2 .能力的培养体现“操作性”的要求目前，国内学界基本是从心理学的角度来抽象定义“能力”，但能力培养必 须具有一定的“可操作性”，学习者在具体的活动过程中有不同的行为表现来反 映自身的心理活动。学生能力培养的“可操作性”应引起幼教工作者更深层次的 思考：其一，需要树立起“学生能力培养可行”的观念，在实际教学活动中必 须综合考虑通过哪些活动来培养学生哪些方面的能力，使之达到一定的预期；其 二，学生身心发展各方面毕竟不成熟。个体间也存在着一定的差异，不能过分追 求“高难度”和“

10、高强度”，而应思考学生通过活动在能力上可能发生哪些变化， 使教学立足点落在学生的“最近发展区”内。本次科学活动，首先引导学生动手并初步发展其实验操作能力，让学生在实 验探究中动手操作、用眼观察、动耳倾听、用脑思考，对学生的思维能力提出了 较高的要求，对描述实验现象和表达个人观点更是融合了培养学生表达能力的目 标。执教老师这样的做法体现了为学生的长远发展而设计的基本思路，有助于将 学生能力培养目标落到实处。3 .情感的提升体现“思想性”的要求“科学究竟能够学生带来什么”是每一个科学教育工作者必须正视和值得探 索的问题。学生将来未必会从事与科学相关的工作，但每天的生活与科学是无法 相脱离的；同时，

11、科学思想的渗透能让学生形成对物质世界和科学本质的深刻理 解，有助于学生在学习科学知识、技能之后能迁移应用到日常生活中与科学相关 的问题上。在本次科学活动中，执教老师并没有采取“宣教”式的方法向学生 强调科学的重要性，而是“选材源自生活、最终再回归生活”，让学生在使用耳 朵这一真实情境中感知和探究，使其切身体会到“生活处处有科学”，通过听诊 器感知“技术的力量”，逐步提高其对科学的兴趣和热爱。在学生的心灵中播下 “科学思想”的种子让其萌发、成长，使其从小就能从科学的视角看待周围的世 界,这将超越具体知识而产生持久的迁移价值,成为学生一生学习和发展的动力。 这才是学生科学教育活动应有的追求。（二）

12、教学的难在实际教学中遇到的困难：1.课堂管理，开展实验时教室吵闹。拟采取处 理方式：进一步严格课堂规矩，对于少数顽固份子和课上易走神的学生，课后 沟通，明确原因，可采用提高课堂趣味性和参与度加以改善。2.在评价上，学 生对于耳朵从外到内的具体结构及功能的完全掌握不足，拟采取的措施：采用 微课等手段巩固加强。七、总结有效的科学教育活动，不仅为学生学习科学创造良好的开端，更是为学生具备科学素养打好基础。“声音是怎样传播的”在真实探究情境中引导学生感知 知识、发展其思维和能力，充分展示了学生科学素养的培育是有“立足点”的, 使得“学生科学素养的培育”在真实发生着，教学反思中的不足是下一次课堂 的改进

13、点。附件：PPT引入：耳是怎样使我们听到声音的呢?探究1：观察耳朵的结构图我认为探究2：耳朵各部分的作用探究2：耳朵各部分的作用探究3：感受耳郭的作用耳朵各部分的作用傲视独耳朵各部分的作用傲视独用纸卷一个“喇 叭”,用这个纸喇叭 听一听微弱的声音； 拿掉纸喇叭，再听一 听。两次听到的声音 有什么不同。T探究4:观察比较鼓膜的振动O-o观察1:在“鼓展”的上方相同位置 制造强弱不同的声音，观察气球皮振 动情况；观察2：在距离“鼓展”远近不同 的地方制作相同的声存，观察气球皮 的振动情况。迁移1：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？听诊 器是怎样工作的？声音能够引起橡皮膜振动，声音越强越明6

14、L 距离越近越明显。耳郭的作用：收集声波迁移2：兔子的耳朵为什么那么长？兔子有着长长的 耳郭，能收集到各方 面的声音,只要有风 吹草动，立刻撒胭就 跑。这对长耳朵就是 它们逃避灾难的法宝。迁移2：兔子的耳朵为什么那么长？兔子有着长长的 耳郭，能收集到各方 面的声音,只要有风 吹草动，立刻撒胭就 跑。这对长耳朵就是 它们逃避灾难的法宝。评价：我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?外耳中耳 内耳课堂练习L鼓膜的特点是（A ）。A.薄而有弹性 B.厚而有弹性 C.薄而没有弹性2 .我们将手放在耳后，并朝声音发出的方向，这是为了增强耳 朵中（C ）的作用。A.鼓膜B.耳道C.耳郭3 .在用气球皮、口杯、橡皮筋做模拟鼓膜振动实验时，气球皮 模拟的是（c ）。A.耳蜗B.听小骨C.鼓膜