《我的影子》教案（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、我的影子教案（精选优质公开课获奖教案教学设计 16篇）2022-12-15我的影子教案（精选16篇）我的影子教案篇1教材简析我的影子一课是北师大版小学实验教科书第三册第五单元 “好奇”中第二篇主体课文。文章围绕着形和影、光源和影子、动作和影子几方面写“我”观 察到的现象，“我”的想象及“我”的感觉，一个活泼、好奇的孩子 的形象跃然纸上，是一篇非常生动的学生习作。教学重点1、学习课文，了解课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，培 养好奇、多观察、多思考的科学态度；2、练习有感情的朗读课文。教学过程一、激趣导入1、游戏激趣：同学们，你们做过手影游戏吗？我们一起做，好 吗？（设计意图：学生在游戏的兴奋

2、中，变“要我学”为“我要学”， 从而产生积极探究的心理。）2、书题学字：这节课我们就来学习我的影子这一课。（1）板书课题，请大家注意“影”字的写法，一起书空。（2）哪位同学有好办法记住这个字？（学生答：按偏旁部首记忆；拆成零件记忆；儿歌记忆：一个北 京人站在太阳下，早晨影子长，中午影子短，晚上影子短。教师相机 指导：三撇是数量多的意思。）（设计意图：指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处， 而学生自己想办法记字，既让识字学习不再枯燥，又渗透了字理识字 的方法。）么？当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的 影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？ “学生兴趣昂然，这时出示 课

3、题我的影子，显得是水到渠成的事了。）二、初读课文，扫除字词障碍1、老师范读，学生听读识字。2、学生指读，多读几遍。（“金钥匙”告诉我们）3、同桌互读，互帮识字。4、检查学生认识生字情况。摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果 树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带 这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果 带回家。（学生积极非常高，抢着要摘苹果）（这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为 摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我 要学”）三、再读课文，整体感知1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能

4、认识它们吗？请同 学们自由读文。2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读 几遍。3、教师问：读了以后，你都知道了什么？（在灯光下发现了“我” 的影子；“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一 会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏）（学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的 天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老 师的路。体现了顺学而导的教学方法。）四、细读课文，感悟体会1、齐读最后一段。（从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。）2、师质疑:一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文 中找出

5、相关的词语、句子，用笔画出来。3、指名回答。（影子在不停地变化，一会儿变成白雪公主里 的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了； 一会儿跑在前，一会 儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳 跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。（这时, 我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到 墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体 的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观 察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变 来变去呢？ ”这一中心句。）（通过这一

6、实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形 象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。）5、通过刚才的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地 读文中自己喜欢地句子、段落。五、联系实际，拓展内容1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物 的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘 凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图 是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？2、小故事：有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己 的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后 来，有个大人对

7、他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背 后去了吗？ ”你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这 个实验。（通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题 更增加了学生对影子的兴趣。）六、总结课文，激发科学兴趣1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课苹 果落地，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球 有吸引力。今天，我们学习的是我的影子，你都知道了什么？2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象？（花儿怎 样开放？鸟儿怎样飞翔？鱼儿怎样呼吸？天上为什么会下雨？风儿 在说些什么？）（这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣,

8、对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。）七、课后作业：回家阅读十万个为什么，找出今天课文中提出的问题和自己 想知道的问题的答案，下一节课我们来交流自己的收获。板书设计：影子为什么会变来变去呢？（利用简笔画进行板书，具体、形象、易懂，也符合低年级学生 的认知水平和年龄特点。）【参考文献】语文新课程标准我的影子教案篇6“趣”满课堂我的影子第一课时教学设计佚名【教材分析】我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年 级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、 光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想 象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上

9、。【设计思路】1、谜语导课，引起兴趣。2、趣学教材，小组交流、讨论、实验、相互合作，得出答案。3、户外观察，进行实践、创新。4、课后扩展，满足好奇心。【学生分析】二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情 都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学 生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。【学习目标】1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7 个生字。3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿一会 儿”练习说话。4、培养学生善于观察的好习惯。【学习重点】熟读课文，

10、认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿 一会儿”练习说话，培养学生的好奇心。【学习难点】理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。【学习准备】1、手电、实物。2、观察阳光下自己的影子。【学习课时】第一课时【学习过程】一、激趣导入猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。二、初步感知课文1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看 上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典）2、请生尝试读课文。3、听课文录音，要求听清字音。4、分析句子的语气，再尝试读课文。5、全班齐读，自我评价。三、合作识字1、小组交流二类字，相互帮助。2、小老师领读词组。四、学

11、文解趣，点燃火花1、随机学习课文一、二、三自然段。(1) 丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出 影子有趣？学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。(2)这是丁丁在哪里照出来的影子？(3)你们还知道在哪里有影子？2、学习第四自然段，探究影子的变化。(1)齐读第四自然段。(2)质疑：影子为什么会变来变去呢？学生进行实验、讨论、交流。(手电、实物、照照影子)(3)汇报抓住两点：A、要有影子，必须要有光和形。13、影子的变化是因为光源或者形的位置发生了变化。五、户外活动，实践强化在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化, 是不是和丁丁说的一样有趣？六、课外延伸，自主探索回

12、家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影 子的变化，并记录下来。附：教学设计指标项目具体表现及做法学法指标合作学习探究学习自主学习个性培养评价指标学生的参与状态交往状态思维状态学习达成状态能力培养主动参与勤于动手搜集和处理信息分析和解决问题交流与合作其它我的影子教案篇7第一课时a基础巩固作业一，拼一拼，写一写：sh i ji e ju e de m 1 ng bai went!f a n f u f a xian yuan lai zhu a n x I n二，想一想，填一填：言（）题（）世（）研（）提（）事（）三，给下面的字加部首，组成新字，并组词：专（）（）反（）（）b强化提

13、高作业一，写出下面词语的近义词：著名忽然二，a,用划出反义词.1,我紧张的心情一下子平静下来.2,河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深.b,用划出近义词.小马听了老牛的话，立刻跑到河边.小马听了松鼠的话，连忙收住脚步.三，想一想：看到苹果落地，牛顿想了什么，做了什么苹果落地第二课时a基础巩固作业一，拼一拼，写一写：ylnwei ba ng wan di qi u q 1 gu a ixiang xin yan jiu zh d ng y u z i y a n z i y u 二，写出同音字，并组词：（）sh i （）（）（）三，想一想，填一填：专（）界（）反（）究（）研（）题（）三

14、，在括号内搭配适当的词语：（）地研究（）的秘密（）地观察（）的科学家b强化提高作业一，想一想，来组词：雄（）难（）谁（）准（）二，读一读，选两个词语造句：奇怪，专心，研究，发现，观察，秘密我的影子第一课时a基础巩固作业一，拼一拼，写一写：y i ng zi 1 u d e ng z e n me bi a n ch e ngg 6 ng zh ti 1 i k a i j u r e n k e sh i二，想一想，填一填：景（）主（）住（）影（）注（）往（）迷（）远（）捉（）谜（）园（）离（）三，给下面的字加部首，组成新字，并组词：元（）（）（）隹（）（）（）b强化提高作业一，写出下面词语的

15、反义词：小一一长一一远一一前一一来一一开一一二，请多多练习下面的字，注意字在田字格中的占位：离越影我的影子第二课时a基础巩固作业一，拼一拼，写一写：f a xi a n 11 q u f e n 1 i zh ti r e nzhu d m 1 c a ng y i hu i er yu e lai yu e yu a n 二，试一试，写出偏旁相同的字，并选出其中的一个字组词： 1:()() 九() :() 三，给词语排队，连成一句话，并加上标点符号： 1,科学家 世界牛顿是著名的2,真有趣小人国里巨人的啊3,知道世界这样我想为什么神奇b强化提高作业一，照样子写一写，可以试着多写几个：挥挥手快

16、快乐乐越来越远越来越大变来变去走来走去第五单元测试题 一，拼一拼，写一写：1 I kaizen me went! f a n f uxiang xin yan jiu zh d ng y u z i y a n z i y uzhu d m 1 c a ng yu e lai yu e yu a n 二，给下面的字加部首，组成新字，并组词： 专()() 反()()元()()() 隹()()() 三，想一想，填一填： 景()主()题() 影()注()提() 言()远()迷() 研()园()谜()四，把下面的句子补充完整，并加上标点.1,吗2,真美啊3,我喜欢五，读一读，选两个词语造句：奇怪，专心

17、，研究，发现，观察，秘密我的影子教案篇8一、活动目标1、愿意与同伴交流自己在游戏中的发现，并正确运用“我的影 子会”；2、促进幼儿读图能力的发展，能把图画的主要内容和文字对应 起来。二、设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴 含的独特美感往往令孩子们流连忘返，乐此不疲。我们每个人都有自 己的影子，那么影子是如何形成的呢？小班幼儿对这一科学现象的理 解有一定的难度，在开展阅读读本我的影子时，孩子们往往只知 其一，不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口，鼓 励孩子们在阳光下观察自己的影子，进行一系列的游戏活动，激发幼 儿对影子的探索*。引导孩子们大胆的和老师、

18、同伴们分享他的所见、 所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏，丰富孩子们有关影子 的指示，并生成新的游戏活动。三、活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。四、活动过程（一）请出“神秘的朋友”导入主题师：“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我们每个人 长得一样，你们想知道它是谁吗？让我们一起来把自己的神秘好朋友 请出来吧。”带幼儿到户外阳光处，请幼儿观察地面被太阳照出来的 自己的影子。师：我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。师：小朋友们，仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友？二、初读课文，感知内容1、请同学们自由读课文，不认识的字可以问老师、问同学或查 一查字典。2、同桌

19、互相当小老师，认真听对方读课文。如果他全读对了， 就给他得100分；如果他有错误，就帮他纠正。3、教师检查，你的同桌可以得100分的，请举手；同桌在你的 帮助读对的也请举手。（设计意图：读得准确是朗读的基本要求，放手让学生自己解决 字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动, 既达到初读要求，又使学习有滋有味。）三、深入学习，感悟内容范读全文，划分自然段。（一）学习第一自然段1、用你喜欢的方式读这一自然段，思考：课文中的“我”发现 了什么？（学生a：我发现地上有自己的影子；b：我发现我挥挥手，影子也挥挥手；我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦 跳跳。）教师引导学生总结：我发现我做什么，影子也

20、做什么。（板画）2、你想试试看吗？做个动作试试。再用“我，影子也” 的句式说一说。3、小结：这一段我们发现了动作和影子的关系。继续研究第二 自然段。（设计意图：课堂上尽量让每个学生动起来，学起来，兴趣盎然 中趁热打铁进行句式练习学生的造句也就丰富多彩。）（二）学习第二自然段1、朗读指导，读中感悟。（1）哪位同学想为大家朗读第二自然段，你觉得自己读得怎么 样？评一评。（2）引导：白雪公主中的七个小矮人什么样？小人国里的巨人又是什么样？佳佳：我看见大树有影子，大树的影子是它最神秘的好朋友。心开：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。佳琪：滑梯有影子，话题的影子是它最神秘的好朋友。中一：小猫有影

21、子，小猫的影子是它最神秘的好朋友。教师小结：影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射 过来，被物体挡住，在物体下形成一片黑暗的区域，这个黑暗的区域 就是物体的影子。（二）引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动一一我和影子做 游戏。1、游戏一一“我的影子会”引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动（如走路、跳舞、摆造 型、向左向右转等等），同时观察自己的影子是怎么样在活动的，并 提问。师：，你在做什么？幼儿：我在走路。师：你的影子在做什么？幼儿：我的影子在走路。教幼儿练习句式：我的影子会得出结论：自己的影子和自己的动作是一样的。2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的游戏，带幼儿到太阳光强烈的地方

22、观 察自己的影子，引导幼儿发现自己的影子变长了，并请幼儿和自己的 影子比比谁高谁矮。得出结论：我的影子比我高；再带幼儿到太阳光弱的地方，发现 自己的影子变短了，请幼儿再和自己的影子比高矮，得出结论：我的 影子比我矮；最后带幼儿到阴凉处，让幼儿找找自己的影子，孩子们 神奇地发现自己的影子不见了。（三）图书阅读1、教师向幼儿介绍书名我的影子，引导幼儿自由翻看，鼓 励幼儿读出图书内容。2、师生共同进行阅读，重点引导幼儿学说：“我的影子会” 的句式。3、发给幼儿人手一份小书，鼓励幼儿自由阅读，对有阅读困难 的幼儿及时给予纠正和帮助。我的影子教案篇9教学目标：1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力

23、.2正确，流利，有感情地朗读课文，感受影子的有趣,激发好奇心.教学过程：一，调动积累，激趣导入.猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头.灯前月下伴你走，却 是哑巴不开口 .（你走他也走,你停他也停.晴天里有他，阴天里没他.）你能用一笔画出你的影子吗你能用影子说一句话吗（多请几 位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看.）从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图 画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧那谁最能干， 会写“影子这个词语（抽生上台写出课题的后部分影子）你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的你愿意当小老师教 教大家吗哪个小老师还有什么好方法教影字看大

24、家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书 送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗板书课题的前部分我的，生齐读课题我的影子二，初读课文，随文识字.1,独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认 识的字下面打上点.2,小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会, 如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙.3,自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复 多读几次，再接着往下读.4,同桌轮读同桌轮流读全文（a生读第一段,b生读第二段）读的同学要 认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要 送五星

25、（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮 他.同桌帮助你读准了几个字用你的小手（做手势）告诉老师.提醒 一下，你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地 夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说:棒，棒，我真棒!）5,推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全 班同学听一听吗（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌读第x自 然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由.）听小老师开火车读全文.你想评选谁当今天的朗读明星为什么（引导学生倾听，评价别 人的朗读，欣赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星.6,自主选读你也想当朗读明星吗 那你就站起来大声地读一读吧，可以

26、读全 文，也可以只选你最喜欢的自然段.全班齐读课题，自愿起立读课文.三，整体感悟，交流感受.和影子朋友一起玩，开心吗是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩 得可真开心！他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题（让学 生畅所欲言，互相交流阅读感受.教师针对学生阅读反馈调整第二课 时讲读课中的重难点.）你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发 现，新的疑问.还可以试着想办法，弄明白你的疑问.你们想去做吗那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢（玩游戏, 做实验，查资料，请教大人，画画）好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题.四，游戏链接，巩固识字.1,自主识字小朋友

27、们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你 们是不是都把他们的名字记清楚了 .他们就在你们的生字卡里，快把 他们请出来,摆一摆，读一读.（使用配套的学生识字卡片自主识字）2,举字卡游戏a生当考官，提问：影字在哪里b生在讲台上举字卡，其余学生 在座位上举字卡，回答：影字在这里.（同学们举了字卡后要对照b 生举的字卡，检查自己举对了没有.）3,猜字游戏（刚才b生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准 备.）c生上台蒙住眼睛,d生上台选中一个生字，问大家:看清楚了吗 大家回答:看清楚了！快来猜一猜!c生指着生字问大家:是不是x猜 对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍.猜错了，大家

28、就说：不是 x!继续猜！4,开火车师：火车火车往哪儿开生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音.五，指导写字，培养能力.1,识记字形出示生字：远，迷.冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶 快到书上34页去找一找.（学生自读金钥匙）你能用冬冬教护字的方法来教一教远和迷吗你知道吗 教影字也可以用这个方法.（或者问：刚才哪个同学 教影字时，和冬冬用的是同样的方法）你发现了吗这三个字有什么共同特点2指导书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放.学生发表意见，教师相机范写“影”.（学生用双手比划一下景字 各部分的宽窄）学生写生字：影，远，迷.小组

29、互评.我的影子教案篇10教学目标：1 .学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。2 .学生能读懂课文，学习用“一会儿一会儿”练习说话。3 .学生初步了解影子的变化。4 .培养学生善于观察的好习惯。教学重、难点：重点：学生能认识本课10个生字，写好本课7个生字。学生能 读懂课文，学习用“一会儿一会儿”练习说话。难点：学生初步了解影子的变化。培养学生善于观察的好习惯。教学过程：第一课时.激趣导入。师：小朋友，老师有一个谜语，谁能猜？一只小黑狗，沉默不开口。你停他也停，你走他也走。谁知道影子有什么变化呢？ 丁丁发现自己也有影子，而且还变来 变去的，很有趣。我们一起来看看好吗？板书课题：我的影子.

30、初步感知，合作识字1 .自读课文，标出不认识的生字。2 .听教师范读，要求听清楚字音。3 .同桌互相听读课文，遇到障碍互相帮助。4 .小组内学习要认识的字，组长做好记录。5 .教师出示字卡，巩固识字。6 .展示读课文，师生共同评价。三 .学文解趣，点燃火花。1 .学文。丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？你从哪些地方能看出来影 子有趣呢？一会儿这样，一会儿那样，变得真快，能用“一会儿一会 儿”说句话吗？你们还知道那里有影子？我们在阳光下看到的影子是怎样的？2 .课后质疑学生提问题。四 .课外延伸，自主探究在阳光或灯光下做影子游戏，并记下影子变化。查一查，问一问：影子为什么会变化？我的影子教案篇1

31、1师：第五单元讨论是“好奇”，我们了解了牛顿，他对生活中 的现象善于思考，让我们像牛顿一样，有一颗好奇心，一起来走入影 子的世界。师：先来和词语泡泡打个招呼吧。学生开火车读词语师：读词读得好，还要会思考。猜猜这些图片像什么？生：这些动物是狗、孔雀、老鹰师：这些动物都是手影游戏中的动物，原来光，投射到屏幕上就 成了影子，影子的“影”空在这里。谁来当小老师教大家写“影”字。 一起书空。师：哪位同学有好办法记住这个字？生：按形声字部首记忆；儿歌记忆；拆成零件记忆师：三撇表示须毛和花纹。师：读课题生：我的影子师：一个孩子，把看到的自己的影子写进了故事里。让我们跟随 他一同走进影子故事吧。师：翻书p28

32、,请小声地读课文，画出你认为有趣的句子，读出 自己的理解。生：“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。 我做什么，它就做什么。”这句话写我和影子就像双胞胎一样，做一 样的动作。我觉得这句话很有趣。生：走着走着，嘿，我怎么变成了白雪公主里的小矮人了！生：影子一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边, 一会儿又转到右边去了。”这句话很有趣。师：老师也觉得这些句子有趣，我把它们节选一部分打在屏幕上, 先来看第一自然段这一句。师：听老师引读，你们读黑色部分影子的话，“一天晚上我 挥手”。通过读，你发现影子什么特点？生：影子的特点：我变它也变师：老师来当课文中的“我”，谁愿意来当“我

33、”的影子，一起 玩一玩。我做什么，影子就做什么。师：的确很有趣，我做什么，它也做什么。成语“如影随形”, “形影不离”说的就是这个意思。师：你们想不想试试？同桌两个小朋友，一个当我读这句话，另 一个当影子做动作。（出示句子：我，影子也。）还可以做其他的动作。生：我挥挥手。全班学生：影子也挥挥手。生：我挠挠头。全班学生挠头。生：我扭扭屁股。全班学生扭扭屁股。师：太有趣了，我走着走着，影子又变了。师：请两人分别读两句话。听他俩读，你们发现这两句话有什么 不同？生：我发现有三个不同：第一是？和！，第二是嘿和啊。第三是 变成小矮人和变成小人国的巨人。师：小矮人是什么样的？生：影子短得踩在脚下只有小腿那

34、么长。师：读小矮人声音小一点。生：小矮人。师：“小人国”里的巨人是什么样的？生：个子很高的人。师：读“巨人”时声音大声。生读词语。师：读出不同的体会来。请一二大组读变成小矮人，三四大组读 变成巨人。师：刚才同学说标点也有不同。感叹号表示什么语气？生：表示惊讶的语气。师：“嘿”就表示感到惊奇。生：走着走着，嘿，我的影子变成白雪公主里的小矮人。生：走着走着，啊，它怎么又变成“小人国”里的巨人了？师：变化着的影子更可爱了。难怪小作者会发出惊叹。“真有趣 啊！ ”师：这么有趣的影子，还要发生变化呢。听老师读第三自然段。师：这一自然段中影子又是怎样变化呢？生：这一段讲的是影子方向的变化。（板书：前、后、

35、左、右）师：影子像魔术师一样变来变去的，小作者用了四个一样的词语, 你们发现吗？生：我发现了，句子中用了四个“一会儿二师：“一会儿”是变得快还是慢？请一生来读出变化。师：变化真多，像个魔术师。你还知道谁和影子一样是魔术师吗？ 一会儿这样。一会儿那样？生：我还知道有月亮。生：我还知道有火。师：老师给小朋友请来了 一位魔术师。看看它是谁？，怎么变魔 术的？（课件示白云图，留两幅图为空白。）生：天上的白云变来变去，一会儿像凶猛的狮子，一会儿像温顺 的小绵羊，一会儿像奔跑的骏马，一会儿又像朵朵棉花。生：天上的白云一会儿变成小狗，一会儿变成小猫，一会儿变成 小羊，一会儿又变成小鸟了。师：同学们的想象真神

36、奇。看着板书，你觉得影子怎么样？生：好玩、奇妙、神奇、有趣。（板书：奇妙、有趣）师：变来 变去的影子，我们编首儿歌送给它吧。影子影子，真，我挥手，它，我蹦跳，它，能变短来能变，还会和我！生：影子影子，真奇妙，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳，能变短来能变长，还会和我做游戏！师：同学们编的儿歌恰当地写出了影子的特点。加上动作读一读。师：儿歌小结板书：影子影子，真有趣，我挥手，它挥手，我蹦跳，它蹦跳，能变短来能变长，还会和我捉迷藏！（课件示儿歌）师：看着这调皮的小影子，你想向他提什么问题吗？生：我想问为什么影子能前后左右的变。师：我们的小作者也有问题要问，谁来问一问？齐读最后一段。师：谁能替影子回答

37、这个问题？师：影子说：光是产生影子的重要原因。光源改变，影子也会发 生改变。师：如果你还想了解更多影子的知识，就让我们保持一颗好奇心, 回家后继续观察影子的变化，查阅十万个为什么？，或者请教科 学课的老师。师：其实我们生活中有许多像影子一样神奇有趣的现象。如果你 也像小作者一样，充满好奇，也许（课件示画面，师巡视，学生 提问，配音乐）生：有一天，我走在公园里，我忽然发现热气球升空，为什么它 要升上天空？生：有一天，我走在大街上，我想问霓虹灯为什么要一闪一闪的？生：有一次下雨后，我忽然发现彩虹，彩虹为什么挂在天上？生：吹泡泡时候，我发现泡泡为什么是五颜六色的？师：神奇的东西也是平常所见的。小朋友

38、可以像课文中的“我” 一样，怀着一颗好奇的心，开动号思的小脑筋，勤用好问的小嘴巴和 好观察的小眼睛，从神奇、美丽的世界中发现更多秘密！师：好奇心是人们心中的一盏明灯，可以照亮我们的眼睛。它引 导牛顿发现万有引力，指引本文小作者发现影子的奥秘。善于发现的 孩子，我们看看明灯的“灯”是怎么写的。我们不仅要发现，还要行动。请在p29页描“灯二个人自评：我的影子是一篇非常生动的学生习作。文章围绕影子写“我” 观察到的现象，“我”的想象，“我”的感受。我选课时恰巧上到这个 单元，这篇课文我觉得很有趣，相信学生也应该感兴趣。我在设计这 课时力图体现了以下几点：1、以兴趣为先导。根据二年级学生特点，利用幻灯

39、片做手影游戏导课，从而引出“影” 字。2、以读为主，读中理解。本文的语言很有特色，教学本文，我注意让学生充分读文，通过 读书理解内容，培养语感，在读中感受影子的变化和有趣。因为根据 文本设计几种不同的朗读方式：(1)给学生一定的时间自读，初步感受有趣的地方。(2)第一自然段以表演读为主。这自然段中，通过老师引读， 老师和一位学生表演读，同桌互相读，一位学生和全班表演读等不同 的形式，引导学生发现影子的特点：我变它也变，激发学生学习的兴 趣。(3)第二自然段采取对比读，尽显童趣童心。让学生在读中找 到两个关键局的区别：变成小矮人和变成小人国里的巨人，从而读出 了句子中的形象。然后在读中比较两句标

40、点“？的不同，读出句子的情感和情趣。(4)第三自然段采用想象读，丰富表象。表象是想象的素材， 这一自然段，让学生想象影子的变化，在想象和影子一样是魔术师的 其他事物，并读好变化的句子。3、说是写的基础，根据二年级学生特点，在随文教学中进行说（设计意图：这个问题既是对学生表达能力的训练，又为理解课 文朗读课文做铺垫。）（3）点拨：如果我成了小矮人，那我一定会很伤心；如果我是 巨人，高高在上，得意洋洋。体会语气，再朗读这一段。2、引导实验，激发探究。（1）读了课文，是不是有点迫不及待，想做一做试试？两人或三人一组，用手电当路灯，铅笔当小人，去做做试试看。（2）哪一组想汇报一下你们的发现？各组汇报：

41、a：在灯光正下方，影子会又矮又小。b：离灯光越远，影子会越长。c：在正下方，离灯光近影子大；离灯光远影子小。（设计意图：通过亲手的实验，使学生进入课文，进入情境，体 会到其中的乐趣，引起学生探究的兴趣。）（三）学习第三自然段。这一段我们用自学、互教互学的方式学习。1、自读这一段，想一想用什么语气，再教给周围的同学、教给 你的好朋友。2、四人一组做做实验，讨论一下你的发现。3、检测自学效果：抢答：影子在你的前方，灯光在你的（）方；影子在你的后方，灯光在你的（）方；影子在你的左方，灯光在你的（）方。4、教师小结：影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，它好象在和我们捉 迷藏，原来是光源的关系。（设

42、计意图：这一段采用自学、互教互学的方式进行，发挥学生 主动性，自主学习，自觉探究。）（四）学习第四自然段1、交流生活中观察影子的发现。话的训练。(1)第一自然段中进行句式训练。“我一一影子也一一”。(2)第三自然中用四个“一会儿”练习说话。(3)最后课外拓展阶段，用“一一为一一呢？ ”的句式对其他 神奇有趣的现象进行说话，这也是本单元语文天地的训练。4、进行课外知识的拓展。充分利用“好奇”单元主题词，在本课中渗透关于影子的课外知 识，引导学生关注像影子一样神奇而有趣的现象，将本单元内容作为 一扇窗户，推开学生身后的“好奇”大门。专家评：我的影子这堂课教学方法灵活，考虑全面，设计课程具有开 放性

43、，有时代感。本课设计具有以下几个可取之处：1、这堂课以抓“好奇”开课，紧扣单元主题，通过读词复习巩 固，转入文章内容的学习，“影”字书空等设计抓得很实在。2、通过师生合作读，体会影子特点：我变它也变。3、贴小矮人，小人国的巨人的剪影体会影子的大小。4、抓不同的标点，读出不同的语气。5、用四个“一会儿”进行句式训练。6、儿歌设计来小结板书。7、通过课外扩展，学习其他神奇有趣的现象，充分调动学生学 习的积极性，调动学生的好奇心，将学生引向更广阔的天地。这是本 课最大的收获。教学建议：1、在“边读边勾出有趣的句子”这一环节，提法上不够准确， 不妨采用“他对什么产生了好奇”？这样的句子来牵引全文。2、

44、如果用“发现”提问，将更加紧扣单元主题词“好奇”。3、“我”的形象不够显著，建议加强他善于观察，善于提出问题 的特点，将突出其“好奇”的特点。我的影子教案篇12教学目标：1、复习生字，进行扩词练习，并会用词语说一句完整的话。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好 奇心。3、初步了解影子的原理，尝试自己动手做实验验证心中的想法。课前准备：1、观察影子，你在生活中发现了哪些和影子有关的有趣的现象。2、观察在灯光下和太阳光下自己影子的变化，想一想为什么？教学用具：生字词卡片、一张白纸，手电筒，带有磁扣的不透明 物体教学过程：（师生闯关大比拼，目的只是为了调动学生学习的积极性，在闯

45、关过程中，学生先闯，能闯过则赢得一课五角星，如果不能闯关，则 由老师解决问题，则老师赢得一颗五角星。本课一共设计了六关：生 字词关、谜语关、分析课文、小小实验、生活现象、生活应用）一、生字词关1、出示生字词卡片。2、学生读生字词卡片。3、挑选词语说一句话。二、谜语关1、猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你 走，却是哑巴不开口。2、学生说谜底一一影子，引出课题我的影子。3、板书课题我的影子。三、分析课文1、齐读课文2、划分自然段：课文共有几个自然段？3、你最喜欢哪个自然段呢？4、课文中一共写了影子的几种变化？（学生一边回答，老师一 边板书）4、你有什么疑问想问老师或者同学们的吗？

46、5、学生提出问题，老师相机板书问题。四、小小实验实验1:我做那么。它就做什么。（课前已经把白纸用双面胶贴 在黑板上，关上教室内的电灯，拉上窗帘，老师拿出手电筒，让学生 在手电筒的灯光下做手影游戏。此环节受到全体同学的欢迎，因为这 是小孩子最喜欢的游戏。学生积极性很高，课堂气氛活跃。）实验2：影子一会儿变成巨人，一会儿变成小矮人。（拿出课前 准备好的带有磁扣的不透明物体做小人，把磁扣放在黑板上的白纸上, 仍用手电筒做光源，让学生做实验，通过变化让学生亲身感受影子一 会变大一会儿变小的神奇。总结影子什么时候变大，什么时候变小。）实验3：影子前后左右的变化。（仍用上一个实验的用品，让学 生做实验，总结出影子什么时候在物体前面，什么时候在物体后面， 什么时候在物体左面，什么时候在物体右面。）如果以上三个实验学生都做成功，则奖励学生该关的五角星。五、拓展1、生活现象：你在生活中还看到了影子的哪些变化？学生回答 的好就奖励该关的五角星。2、生活运用：（1）医生做手术时用的无影灯。（2）我国古代的民间艺术一一皮影戏。六、作业：1、小小观察员：你在生活中发现了