部编版三年级上册语文第一单元 作业设计.docx

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1、2022-2023学年第一学期三年级语文课时作业设计（第一单元）一、单元概况1 .对应单元:统编版教材三上第一单元2 .人文主题:美丽校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。3 .语文要素:阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。4 .单元目录精读课文:大青树下的小学（2课时）精读课文:花的学校（2课时）略读课文：不懂就要问（1课时） 口语交际：我的暑假生活（2课时） 习作:猜猜他是谁（2课时） 语文园地：（1课时）二、作业目标1 .创设打开“智慧的大门”的情境，积累与运用本单元的生字、词语。2 .借助“梳理小走廊”的情境，边读边想象画面，把握本单元课文的主要内容。 关注有新鲜感的句子，学

2、会积累。3 .借助“超级表达室”情境，让生进行仿写句子，借助图片说一说暑假你是怎 么度过的？经历了哪些事？与同学分享，培养学生倾听、表达的能力。阅读有关 小短文，感受作者的情感体验，品味语言。4 .在“体验活动场”情境中，借助图片说一说暑假你是怎么度过的？经历了哪 些事？说清楚推荐理由，培养学生倾听、表达的能力。三、作业内容导语：美丽校园是我们成长的摇篮，也是梦想起航的地方。本单元我们将跟 随课文到大青树下的小学里去感受一下那儿的特别。将跟随著名诗人泰戈尔去探 秘花的学校。还将穿越历史，到私塾里去认识一下勤学好问的孙中山先生。特别 的校园之旅即将开启，你准备好了吗？【打卡第一站：大青树下的小学

3、】（一）打开“智慧大门”.边读课文边画出生字词，做到正确认读，并选择至少一个感兴趣的汉字进行“汉字探秘”。平坝汉族鲜艳打扮飘扬朗读摔跤凤尾竹洁白我探秘的汉字是,我的成果是.我是小导游：为自己的校园设计一张游览图，并配以文字介绍。（二）走进梳理小走廊（二）走进梳理小走廊花:的边驱的V|i UI门 川辽 n勺 （1 X人的圣杼产去生，立地一用/花 儿八季*? I .mMTW .卜的小学：n r 一所立于社u玉i .小学.迂山的不懂就交问：运为原立小 “ ” 11 小 IbJ CK /! I5H9 Ak Jt . AiilIH 4、不作fi . 他要：控b U乎f 我的,1一族 的.f一成的.汪rr

4、一枚 和一以的。个IT K旅的小 学生卜i家技臼一同敦宰里 V- AJ .卜 i家 /i：山联4L tr 蚱、抨#上、上“防？戏.见（三）体验活动场1.我们的学校风景优美，你都观察到了哪些景物？请你把看到景 物记录在“胶卷”中。我们的学校2.在学校生活的每一天，我想同学们都有精彩的瞬间，请你用照 片记录下来，并与同学分享一下当时的情景。【打卡第二站：花的学校】（-）打开“智慧大门”.我是小小书法家：正确书写“落、荒、笛、舞、狂” 5个字。1 .花的学校怎么样？默读课文3-9自然段，画出相关词句。对于有新鲜感的词句，尝试想象画面, 有感情的读一读吧。（二）走进梳理小走廊.画一画：把你想象到的花“

5、在绿草上跳舞、狂欢”的情景画成一幅优美的图画吧！1 . 雨一来,他们使放假广。”你省欢这样的衣达吗？ 请你照样子写一写，“清风一吹，他们” “蝴蝶一来，他们” O洁风一吹，他们蝴蝶一来.他们（）来，他们（）一*, 谁）丁（三）体验活动场想象：这些花孩子冲出来会说些什么？树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风中簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花 孩子们便穿上紫的、黄的、白得衣裳冲了出来。小紫花说：。” 小黄花说：“。”【打卡第三站：不懂就要问】（一）打开“智慧大门”.写一写：回忆自己是否有“不懂就问”的经历，用一小段话写下来。1 .收集有关读书的名言警句，摘抄自勉。（至少2句）（二）走近名人小课堂信息收

6、集：搜集孙中山先生的相关资料，做人物介绍。（三）体验活动场制作精美的的书签，并摘抄有关孙中山名言。【打卡第四站：口语交际一一我的暑假生活】（-）进入超级表达室完成我的暑假生活学习单。口语交际我的暑假生活学习单一、我说你听O请借助绘制好的假期地图，把自己想好的内容，跟家人讲一讲。自己评价:r家人评价：（评星小贴士： 1 ,表达清楚 2.内容连贯 3.有具体事例）二、修改金点子。（请有心听听家人的修改建议，赶快记录下来吧！）口（二）体验活动场制作一张暑假记录卡，在卡上贴上你认为有趣的暑假照片，并用一段简短的文字进行描述。% 蠹生落率*2m1 楚2 3个1 120克姆砂200ML牛命 全部便人奶飒井

7、愧”均匀3JCS的用小火加相舞不断搅行.014 S1MBI的液体量时后开始*沸W的0 屿巳蛭变成0伏=an*火4 火后.立即倒入全IW的*的次加， 用模林均匀然用加一点点站.拜让工彻底冷却5西m全部去*?6用理机打碎.76第四步的;星台锄彻底冷却后.柯西 fllffi A. HS我应句8 nB句以后的冰淇海液.欣进力箝冷3sL忙打啾次r做七 人 2个卜勺在解住喉e木r7.崛q “7”WNM的ms f殖根快w*r*t. 大纺.ui及wh嗯=水.*在的侬七*乜用“J修，1HWptr r卜我的收修也下为了 U /造应Ki.卬 中旬续的“父.( -：x 2洪器&嗒港靠詈富惠:誉；*黑詈4y.iM! R

8、RMm M.应能7ri处的网优.!【打卡第五站：习作，猜猜他是谁】借助下面的提纲，选择一个同学、朋友，想想他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。注意：写清楚这位同学的外貌特点，知道几件能够体现他的性格、特长的事情；要按照一定的顺序进行写作，叙述要具体。【长程作业、跨学科学习】1 .阅读(2002)三上“整本书阅读”书单中的书籍：安徒生童话稻草人 格林童话凤凰花开的学校2.特色作业(将语文学科跟美术等相结合，让学生全方面得以发展。以下作业二 选一)(1)在平时的学习生活中，你想要参加什么兴趣小组？请为你的小组取几个 响亮的名字吧！并为你小组设计一张宣传海报。(2)画一画你美丽的校园，并为它配上你

9、的文字介绍，让大家喜欢上你的学校吧！【作业设计意图】本单元作业立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。通过创设 真实的情境，激发学生自主探究、积极思考的兴趣，在作业实践中形成必备的语 文能力。本单元的人文主题为“学校生活”，所以设置了 “打开智慧的大门”一“走 进梳理小走廊”- “进入超级表达室”一一“体验活动场”的情境，为参观学校 的路线。在情境中以“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳 理与探究”语文实践活动为明线，语文学习任务群为暗线来进行作业设计。既激 发了学生的学习兴趣，又让学生巩固了基础知识，发展了学生语言运用的能力。创新评价体系，形成自我监控。本作业通过创新

10、评价方式，促进教、学、练 的有机融合。在学校参观的尾声，让学生根据作业完成的质量，领取相应数量的 气球以检查自己的学习情况，达到自评的效果。作业具有诊断、发展和总结功能，我们应尽量发挥作业的发展功能，让学生 在作业中巩固、检测知识的同时，通过练习发展学生的各方能力，助力学生的自 主学习；选取适当的实践活动，培养学生主动探究，勇于创新的精神。作业不是 终点，而是新的起点。【作业使用建议】作业是课堂教学的重要补充，也是检查教学效果的重要手段，更是激发学生自主 学习的宝贵途径。L分层推进学习任务。单元整组作业既有词句摘录、口头交流、书面练笔等 形式丰富的基础性作业，也有以“进入超级表达室”和“体验活

11、动场”为提示的 拓展性作业。基础性题目可以安排于对应课文的学习过程中，结合课文教学内容, 及时呈现或以此替代教材内类似的课后思考题。拓展性作业一般安排在基础性作 业之后，所需时间和精力远远超过基础性作业，因此可以鼓励学生利用课后晚托 时段或周末、假期时间，与小组内的学习伙伴进行分工合作，并为学生申请校内 互联网平台和多媒体设备的使用机会，同时与家长及时沟通，希望其为学生在校 外的自主性学习和实践提供帮助。2 .关注与学习伙伴的合作共进。作业设计均安排了小组合作，且同一学习小 组的合作互助从单元整组作业的开始一直贯穿于结束，每位学习小组的组员必须 借合作之力才能顺利完成作业。因此，要及时留意各小组合作学习的状况，跟进 各小组组员在合作学习过程中表现的态度、使用的学习方法，以及展现的优秀品 质。同时，针对小组合作中进度缓慢的现象要深入调查缘由，给予帮助和开导, 使其尽快投入到高效的合作中去。3 .发挥综合性作用。整组作业将听、说、读、写、查、思、做等活动融为一 体，发挥语文课程的综合性价值，提升学生综合素养为追求。因此，可沿循综合 性学习活动的教学思路，赋予单元整组作业更远大的目标定位，不局限于单元习 作任务的完成以及相应读书技能的获得，而是以此为训练的支点，尽可能翘高学 生多方面的能力，让语文学习在学生的实际生活中落地开花。