材料作文“茉莉花”讲.ppt

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1、阅读下列材料，然后根据要求作文。阅读下列材料，然后根据要求作文。茉莉花茉莉花【希腊希腊】乔治乔治塞弗斯塞弗斯不管是黄昏不管是黄昏 还是初露曙色还是初露曙色 茉莉花茉莉花 总是白的总是白的1、此诗的歌咏对象是什么？歌咏了所选对象的什么特点、此诗的歌咏对象是什么？歌咏了所选对象的什么特点？怎样看出来？怎样看出来？2、赞美了茉莉花的优秀品质赞美了茉莉花的优秀品质。赞美茉莉花无论在什么样赞美茉莉花无论在什么样的环境中都能保持可贵的纯洁的品质。的环境中都能保持可贵的纯洁的品质。诗人是赞颂像茉莉诗人是赞颂像茉莉花这样的人始终不花这样的人始终不渝，永葆自我纯洁渝，永葆自我纯洁的本色。的本色。通过审题，我们可

2、以领会材料中所赞赏的通过审题，我们可以领会材料中所赞赏的是无论外界条件或环境怎样变化，都能坚是无论外界条件或环境怎样变化，都能坚持自己的一种品质，不改本色的一种精神。持自己的一种品质，不改本色的一种精神。审题清楚后，开始构思：审题清楚后，开始构思：提炼出关键词：提炼出关键词：坚持、坚守坚持、坚守 一词一句（或由词到句）：把一词一句（或由词到句）：把“坚持坚持”这这个词扩写一个句子，作为自己这篇作文的个词扩写一个句子，作为自己这篇作文的观点，即中心论点：坚持是一种人生。观点，即中心论点：坚持是一种人生。正确立意：正确立意：坚守自己纯洁的心坚守自己纯洁的心坚守底线坚守底线坚守本色坚守本色守住心中的

3、那份纯洁守住心中的那份纯洁坚持自己的本性坚持自己的本性坚持自我坚持自我坚持自己的志向坚持自己的志向保持本色保持本色把持生命的原色把持生命的原色做真实的自己做真实的自己错误观点：错误观点：以高洁面世以高洁面世塑造高尚品质，成就辉煌人生塑造高尚品质，成就辉煌人生抵制诱惑抵制诱惑拥有一颗正义的心拥有一颗正义的心要留清白在人间要留清白在人间种在心头的茉莉花种在心头的茉莉花驻扎在心中的白茉莉驻扎在心中的白茉莉坚强坚强坚定意志坚定意志我们应洁身自好我们应洁身自好保持高洁品质保持高洁品质相信自己相信自己脚正不怕鞋歪脚正不怕鞋歪环境不能决定一切环境不能决定一切威武不能屈威武不能屈我心依旧我心依旧永远的心永远的

4、心心如磐石心如磐石环境改变不了你环境改变不了你环境不是决定因素环境不是决定因素茉莉花总是白的茉莉花总是白的持之以恒成就未来持之以恒成就未来淡然处世使路途平坦淡然处世使路途平坦宠辱不惊随遇而安宠辱不惊随遇而安不屈的坚贞创造不屈的灵魂不屈的坚贞创造不屈的灵魂信念的力量信念的力量不变的淡雅不变的淡雅是金子总会发光是金子总会发光分论点的拟定：分论点的拟定：1、茉莉是白的，因为它坚持自己的理想、茉莉是白的，因为它坚持自己的理想茉莉是白的，因为它拥有顽强的意志茉莉是白的，因为它拥有顽强的意志茉莉是白的，因为它能经受外界的诱惑茉莉是白的，因为它能经受外界的诱惑2、坚持自己的观点会让你成功、坚持自己的观点会让

5、你成功坚持自己的观点，可坚持自己的观点，可以让你登临人生绝顶以让你登临人生绝顶“一览众山小一览众山小”坚持自己的理想会让你变得不凡坚持自己的理想会让你变得不凡坚持自己的信念会让你登上成功殿堂坚持自己的信念会让你登上成功殿堂3、坚持自我能够名垂青史、坚持自我能够名垂青史坚持自我能够成为一代英豪坚持自我能够成为一代英豪坚持自我能够成为闪耀巨星坚持自我能够成为闪耀巨星4、坚持自己就是不辱使命的航标、坚持自己就是不辱使命的航标坚持梦想让你拥有无尽的动力坚持梦想让你拥有无尽的动力洁身自好，使我们生活于世俗之外洁身自好，使我们生活于世俗之外5、坚守良好的品质是向前的动力。、坚守良好的品质是向前的动力。坚守

6、良好的品质是创作的源泉。坚守良好的品质是创作的源泉。坚守良好的品质是成功的保障。坚守良好的品质是成功的保障。找角度一般可以这样界定：找角度一般可以这样界定：1、要明确材料出现了几个对象（人或物），、要明确材料出现了几个对象（人或物），主主要对象要对象是什么，是什么，次要对象次要对象是什么。是什么。2、看每个对象有什么言行或者表现，并简单对、看每个对象有什么言行或者表现，并简单对其作个判断，这些言行或者表现其作个判断，这些言行或者表现“对与不对或对与不对或好与不好好与不好”，是，是“表扬与批评或弘扬与摒弃表扬与批评或弘扬与摒弃”。3、根据对错、好坏、褒贬的情感审美，提出一、根据对错、好坏、褒贬的

7、情感审美，提出一个为什么，然后回答，并开始总结。个为什么，然后回答，并开始总结。【材料材料材料材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便先生是大名

8、鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。便的呢？太不协调了。便的呢？太不协调了。便的呢？太不协调了。”“”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎不协调吗？如果皮箱是大名鼎不协调吗？如果皮箱是大名鼎不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？更糟？更糟？更糟？”盖达尔笑盖达尔笑盖达尔笑盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。着说。小学生看着盖达尔笑了。着说。小学生看着盖达尔笑了。着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析分析】中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔中心意思：这

9、则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，可以提炼出如下两种观点：据此，可以提炼出如下两种观点：（1 1）做人不应该随随便便；）做人不应该随随便便；（2 2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。【材料材料材料材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有我身体里有我身体里有我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的

10、，我遭难了。个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另另另另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞我赞美上天，也赞我赞美上天，也赞我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对这时，有一只螃蟹经过

11、，听到了两只蚌的谈话。它对这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：那只里里外外都很健康的蚌说：那只里里外外都很健康的蚌说：那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。是的，你是健康的。是的，你是健康的。是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”【分析分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说的这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话话“你的邻居所承

12、受的痛苦却是一颗异常你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠美丽的珍珠”。据此，可以立意为：。据此，可以立意为：成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。创造过程的艰辛密不可分。【材料材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：赶忙喊到：“切错了！切错！切错了！切错！”话音刚落，苹果话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到

13、：早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【分析分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性不按常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。思维能获得意料不到的成功。【材料材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友

14、穿着花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：导师说：“他们为什么要穿着和服去照相呢他们为什么要穿着和服去照相呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。去同樱花照相。”她的导师苦笑了一下，无她的导师苦笑了一下，无言以对。言以对。【分析分析】这则材料从导师的这则材料从导师的“苦笑苦笑”“”“无言以无言以对对”来看，表现了导师对那些穿着和服照相的来看，表现了导师对那些穿着和服照相的青年人的不满和

15、鄙视。导师的心声体现了命题者的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，相的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出度中，假如从反面立意，指出“苦笑苦笑”是思想封闭是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当正确把握角度与题旨的时的作文训练中，我们应当正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，关系。如果一味求新，“反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原，只会曲解原材料的意思。材料的意思。