标题的含义及妙.ppt

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1、散文阅读题型三散文阅读题型三标题的含义和作用标题的含义和作用一、体会文章标题的含义一、体会文章标题的含义1、理解题目本义、理解题目本义具体可感的事具体可感的事物，物，2、理解题目中心义、理解题目中心义（比喻意和（比喻意和象征意）人物的精神品质、情感。象征意）人物的精神品质、情感。抓中心句、点题句、结论句来印证抓中心句、点题句、结论句来印证示例一：示例一：生命之线生命之线这个题目，它本意是指这个题目，它本意是指连结连结登山人身体的绳索，是物质之登山人身体的绳索，是物质之“线线”；而中心意是指而中心意是指登山时生登山时生死与共死与共,团结互助的信念团结互助的信念,是是精精神神之线之线.示例二：题目

2、示例二：题目“微笑的可乐微笑的可乐”含义深含义深刻，请写出你的理解。刻，请写出你的理解。(4(4分分)本义指冰镇饮料，也象征着带来的美好、本义指冰镇饮料，也象征着带来的美好、成功的生活。（成功的生活。（指出本义得指出本义得1分，指出象分，指出象征义得征义得3分）分）演练体悟：演练体悟：大一轮材料大一轮材料P174现场探究现场探究第第2题题二、分析标题的作用（妙处）二、分析标题的作用（妙处）标题的作用标题的作用1 1 1 1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用、标题运用的修辞手法或写作手法的作用、标题运用的修辞手法或写作手法的作用、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比，如象征、比，如象

3、征、比，如象征、比喻、一语双关等。例：喻、一语双关等。例：喻、一语双关等。例：喻、一语双关等。例：蔷薇几度花蔷薇几度花蔷薇几度花蔷薇几度花，运用了象征的，运用了象征的，运用了象征的，运用了象征的手法，用手法，用手法，用手法，用“蔷薇花蔷薇花蔷薇花蔷薇花”象征了老人淡然、不强求的品质。象征了老人淡然、不强求的品质。象征了老人淡然、不强求的品质。象征了老人淡然、不强求的品质。不要让一粒沙成为你的阻碍不要让一粒沙成为你的阻碍不要让一粒沙成为你的阻碍不要让一粒沙成为你的阻碍，标题运用的比喻的手，标题运用的比喻的手，标题运用的比喻的手，标题运用的比喻的手法，把小困难比作法，把小困难比作法，把小困难比作法

4、，把小困难比作“一粒沙一粒沙一粒沙一粒沙”。那扇门那扇门那扇门那扇门，标题运用，标题运用，标题运用，标题运用一语双关的手法，既指生活中的一语双关的手法，既指生活中的一语双关的手法，既指生活中的一语双关的手法，既指生活中的“门门门门”，又指孩子的，又指孩子的，又指孩子的，又指孩子的“心门心门心门心门”。2 2 2 2、交代文章的写作内容。、交代文章的写作内容。、交代文章的写作内容。、交代文章的写作内容。例：鲁迅例：鲁迅例：鲁迅例：鲁迅一件小事一件小事一件小事一件小事，标题，标题，标题，标题交代文章写作内容交代文章写作内容交代文章写作内容交代文章写作内容一件小事。一件小事。一件小事。一件小事。3

5、3 3 3、交代文章的写作对象。、交代文章的写作对象。、交代文章的写作对象。、交代文章的写作对象。例：胡适例：胡适例：胡适例：胡适我的母亲我的母亲我的母亲我的母亲，标题，标题，标题，标题交代文章写作对象交代文章写作对象交代文章写作对象交代文章写作对象我的母亲。我的母亲。我的母亲。我的母亲。4 4、交代写作顺序、交代写作顺序。例：鲁迅。例：鲁迅从百草园到三味从百草园到三味书屋书屋，标题交代文章写作顺序，标题交代文章写作顺序空间顺序。空间顺序。5 5、交代文章主题、情感、交代文章主题、情感。例：聂华芩。例：聂华芩亲爱的亲爱的爸爸妈妈爸爸妈妈，标题交代文章表达的情感，标题交代文章表达的情感对爸对爸爸

6、妈妈的热爱。爸妈妈的热爱。6 6、设置悬念，激发读者阅读兴趣、设置悬念，激发读者阅读兴趣。例：位梦华。例：位梦华旅鼠之谜旅鼠之谜，设置悬念，激发读者阅读兴趣。，设置悬念，激发读者阅读兴趣。7 7、是文章行文的线索、是文章行文的线索。例：林海音。例：林海音爸爸的花爸爸的花儿落了儿落了，文章以花开花落为线索。，文章以花开花落为线索。8 8、表明文章中心，统领全文。、表明文章中心，统领全文。示例一：示例一：长在岩石下面的小长在岩石下面的小花花-试着分析文章标题试着分析文章标题“长在岩石下面的小花长在岩石下面的小花”的作用的作用？形象的点名了文章的主形象的点名了文章的主旨，暗喻了在逆境中顽旨，暗喻了在

7、逆境中顽强奋斗的人。强奋斗的人。示例二：比如示例二：比如枣核枣核这这篇文章的标题篇文章的标题就是以枣核就是以枣核为线索贯穿全文，同时借为线索贯穿全文，同时借枣核来反映美籍华人的殷枣核来反映美籍华人的殷殷思乡之情和拳拳爱国之殷思乡之情和拳拳爱国之心。心。20.20.简要分析文章以简要分析文章以“觅渡，觅渡，渡何处觅渡，觅渡，渡何处?”为题为题的好处。（的好处。（6 6分）分）“觅渡觅渡”是瞿家祠堂前一座桥的名字，暗示着瞿是瞿家祠堂前一座桥的名字，暗示着瞿秋白积极探索的伟大人生。秋白积极探索的伟大人生。从内容上从内容上 “觅渡觅渡”是文章的主线，有效地串联起瞿秋白是文章的主线，有效地串联起瞿秋白的

8、一生，文章以此深入地剖析了瞿秋白的精神世的一生，文章以此深入地剖析了瞿秋白的精神世界。界。从线索上从线索上“觅渡，觅渡，渡何处？觅渡，觅渡，渡何处？”以疑问句的形式寄寓以疑问句的形式寄寓作者对瞿秋白的崇敬，也引发读者思索，加浓了作者对瞿秋白的崇敬，也引发读者思索，加浓了文章的文学韵味。（文章的文学韵味。（6 6分，答出分，答出2 2点即可得点即可得6 6分）分）从句子本身的形式、出处、韵味从句子本身的形式、出处、韵味习题体验习题体验22.22.22.22.请简述文章题目的妙处。请简述文章题目的妙处。请简述文章题目的妙处。请简述文章题目的妙处。待到秋风起，还来听村雨待到秋风起，还来听村雨待到秋风

9、起，还来听村雨待到秋风起，还来听村雨（6 6 6 6分）分）分）分）参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：1 1 1 1、高度概括了、高度概括了、高度概括了、高度概括了“我我我我”在在在在“起风夜起风夜起风夜起风夜”“”“”“”“听村语听村语听村语听村语”的经历。的经历。的经历。的经历。（文章内容文章内容文章内容文章内容）2 2 2 2、题目与末段前后照应，使得文章结构紧凑，浑然一、题目与末段前后照应，使得文章结构紧凑，浑然一、题目与末段前后照应，使得文章结构紧凑，浑然一、题目与末段前后照应，使得文章结构紧凑，浑然一体。（体。（体。（体。（结构结构结构结构）3 3 3 3、化用了孟浩然、化用

10、了孟浩然、化用了孟浩然、化用了孟浩然“待到重阳日，还来就菊花待到重阳日，还来就菊花待到重阳日，还来就菊花待到重阳日，还来就菊花”的诗句，的诗句，的诗句，的诗句，富含诗意，耐人寻味。（富含诗意，耐人寻味。（富含诗意，耐人寻味。（富含诗意，耐人寻味。（从手法上从手法上从手法上从手法上）4 4 4 4、“还来还来还来还来”表达了作者对表达了作者对表达了作者对表达了作者对“起风夜，听村语起风夜，听村语起风夜，听村语起风夜，听村语”的喜爱的喜爱的喜爱的喜爱之情。之情。之情。之情。（从作者情感上从作者情感上从作者情感上从作者情感上）云中谁寄锦书来云中谁寄锦书来 问句形式更能表达作者对书信传统逐问句形式更能

11、表达作者对书信传统逐渐丧失的叹惋以及对书信文化回归的渴渐丧失的叹惋以及对书信文化回归的渴盼；（盼；（从内容上从内容上）使文章含蓄典雅，更有韵味；使文章含蓄典雅，更有韵味；（表达效果表达效果）与倒数第二段相呼应，结构紧凑。与倒数第二段相呼应，结构紧凑。（从结构上从结构上）15151515结合文章内容，探究标题结合文章内容，探究标题结合文章内容，探究标题结合文章内容，探究标题“木鱼馄饨木鱼馄饨木鱼馄饨木鱼馄饨”的好处。的好处。的好处。的好处。“木鱼木鱼木鱼木鱼”本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，本是佛门中的用物，神秘而超凡脱俗，“

12、馄饨馄饨馄饨馄饨”是生活，是生活，是生活，是生活，“木鱼馄饨木鱼馄饨木鱼馄饨木鱼馄饨”将表面上两个毫将表面上两个毫将表面上两个毫将表面上两个毫不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特别不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特别不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特别不相干的事物放在一起，反映卖馄饨老人的特别之处，引起读者的阅读兴趣。之处，引起读者的阅读兴趣。之处，引起读者的阅读兴趣。之处，引起读者的阅读兴趣。从内容上从内容上从内容上从内容上木鱼是全文的线索，围绕这条线索，写了作者对木鱼是全文的线索，围绕这条线索，写了作者对木鱼是全文的线索，围绕这条线索，写了作者对木鱼是全文的线索，围绕这条线

13、索，写了作者对木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟木鱼声神秘的玄想、寻觅声源、与老人相识、熟识后的感动以及乔迁后对老人的怀念。识后的感动以及乔迁后对老人的怀念。识后的感动以及乔迁后对老人的怀念。识后的感动以及乔迁后对老人的怀念。从线索上从线索上从线索上从线索上借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净化，借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净化，借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净化，借物抒情，借清越的木鱼声让我的心灵得到净化，让我发现生活中的美好，表达了作者对老人真诚、让我发现生活中的美好，表达了作

14、者对老人真诚、让我发现生活中的美好，表达了作者对老人真诚、让我发现生活中的美好，表达了作者对老人真诚、朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美。朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美。朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美。朴实、有尊严、为他人着想的美好品质的赞美。从情感上从情感上从情感上从情感上“以以为题的妙处为题的妙处”的答题角的答题角度度内容上内容上：暗示：暗示/概括概括/揭示了文本揭示了文本的内容的内容/主旨；主旨；结构上结构上：a.与文章第与文章第段呼应、照应，使得文章段呼应、照应，使得文章结构紧凑，浑然一体结构紧凑，浑然一体 b.是本文的线索，串联起了是本文的线索，串联起了手法上手法上：a.化用化用/引用引用的诗句，含蓄典雅，的诗句，含蓄典雅，有诗意，耐人寻味；有诗意，耐人寻味；b.以问句引发人们思索以问句引发人们思索的问题的问题 c.比喻比喻/象征象征/虚实结合虚实结合情感上情感上：表达了作者对：表达了作者对的的情感；情感；演练体悟：演练体悟：大一轮材料大一轮材料194194195195页页中国在我墙上中国在我墙上散文阅读题型散文阅读题型3：标题作用：标题作用课后练习：课后练习：课时作业十六第课时作业十六第12题题