农村 初中语文教师发展的现实途径(黑龙江).ppt

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1、LOGO农村中学语文教师农村中学语文教师发发展展的的现现实实途途径径 吉林省教育学院吉林省教育学院 李元昌李元昌农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径一、树立正确的学习观，不断完善自我一、树立正确的学习观，不断完善自我学习别人，是为了提高自己，改进自己的教学。学习别人，是为了提高自己，改进自己的教学。1哪些是可以用的？哪些是可以用的？2哪些需要改造可以用的；哪些需要改造可以用的；4给自己怎样的启示？给自己怎样的启示？3哪些不适合于我，不能硬用；哪些不适合于我，不能硬用；农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 二、把握学科特点，在思二、把握学科特点，在

2、思想认识上提升自己想认识上提升自己1 1、视视语语文文能能力力为为潜潜在在的的生生产产力力，是是再再获获取取知知识识的知识，再形成能力的能力。的知识，再形成能力的能力。2 2、语语文文教教学学的的过过程程是是引引领领学学生生形形成成正正确确的的世世界界观的过程，是铸造学生灵魂的过程。观的过程，是铸造学生灵魂的过程。3.3.视语文教学为教育。视语文教学为教育。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径整整个个教教学学过过程程是是一一个个系系统统，每每个个环环节节都都相相互互连连带带。其其中中一一个个环环节节出出现现问问题题，往往往往就就会会对对整整个个教教学学产产生生不不利利的

3、的影影响。响。当当前前存存在在的的问问题题：只只教教不不管管。聚聚焦焦课课堂堂教教学学，忽忽略略了了学科教学管理。学科教学管理。学学科科教教学学管管理理与与教教学学同同等等重重要要，有有效效的的教教学学需需要要有有效效的管理配合，它的功效是课堂教学不可替代的。的管理配合，它的功效是课堂教学不可替代的。课课堂堂教教学学有有其其局局限限性性，为为了了保保证证教教学学的的有有效效性性，必必须须向向管管理理层层次次延延伸伸。一一个个优优秀秀教教师师既既要要研研究究高高效效教教学学方方法法，也要研究有效的管理方法。也要研究有效的管理方法。三、在教学管理中寻求提高教学效果的途径三、在教学管理中寻求提高教学

4、效果的途径农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径（1）评提高）评提高 提高率计分法提高率计分法 后后后后次次次次成成成成绩绩绩绩减减减减去去去去前前前前次次次次成成成成绩绩绩绩做做做做分分分分子子子子，以以以以前前前前次次次次成成成成绩绩绩绩做做做做分分分分母母母母，乘乘乘乘以以以以百百百百分分分分之之之之百百百百，即即即即得得得得出出出出提提提提高高高高率率率率。如如如如一一一一个个个个学学学学生生生生前前前前次次次次成成成成绩绩绩绩为为为为2020分分分分，后后后后次次次次成成成成绩绩绩绩为为为为3030分分分分，其其其其提提提提高高高高率则为率则为率则为率则为50%

5、50%。提高率计算公式：提高率计算公式：提高率计算公式：提高率计算公式：后次成绩后次成绩前次成绩前次成绩 前次成绩前次成绩 一一般般的的情情况况下下，中中差差生生的的提提高高率率多多为为正正数数，并并高高于于优优生生。用用这这种种评评估估方方法法既既可可以以纵纵比比，也也可可以以横横比比。纵纵比比，看看到到了了自自己己的的进进步步；横横比比，他他们们的的提提高高率率明明显显处处于于优优势势。虽虽然然他他们们的的成成绩绩还还不不理理想想，但但由由于于提提高高率率比比较较高高，他他们们从从中中看看见见了了自自己己的的进进步步幅幅度度，易易于于使使他他们们增增强强自自信信心心，起起到到激激励励鼓鼓舞

6、舞的的作作用用。优优生生的的提提高高率率相相比比之之下下较较低低，有有时时还还会会出出现现负负数数，这这对他们又起到了促进的作用。对他们又起到了促进的作用。平平时时成成绩绩评评定定，有有时时把把提提高高率率和和实实际际分分数数按按比比例例合合在在一一起起计计算算成成绩绩。这样的评价，将学生实际成绩和他的发展都涵盖在内。这样的评价，将学生实际成绩和他的发展都涵盖在内。%提高率提高率农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径（2 2）评发展）评发展虚实积分法虚实积分法成成绩绩分分为为零零分分、正正1 1分分、负负1 1分分。如如开开学学第第一一次次交交上上的的作作文文，无无论论是

7、是哪哪一一个个层层次次的的学学生生，都都是是零零分分，这这个个零零分分是是基基础础分分，大大家家都都从从零零起起步步。只只要要后后次次强强于于前前次次，就就得得正正1 1分分；后后次次不不如如前前次次，得得负负1 1分分；不不进进不不退退，得得零零分分。比比如如有有个个学学生生前前篇篇作作文文中中心心不不突突出出，教教师师给给学学生生指指出出来来，后后次次作作文文中中心心突突出出了了，学学生生就就得得正正1 1分分，否否则则就就得得负负1 1分分。（要要注注意意零零分分的的两两个个含含义义），期期末末总总评评看看谁谁的的积积分分高高，就就说说明明谁谁的的发发展展快快 。通通过过这这样样的的成成

8、绩绩评评定定方方法法，给给学学生生创创造造了了一一个公平的环境，为学生营造出进步、发展的氛围。个公平的环境，为学生营造出进步、发展的氛围。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 这这种种评评估估方方法法虚虚实实结结合合：考考虑虑到到学学生生原原有有的的基基础础差差距距，在在形形式式上上把把不不同同层层次次的的学学生生的的起起点点都都归归到到零零，实实现现了了形形式式上上的的公公平平，此此谓谓“虚虚”；学学生生只只要要努努力力，就就会会得得到到正正分分，得得了了正正分分，说说明明他他在在原原基基础础上上有有了了进进步步，这这又又是是“实实”。这这样样的的评评估估给给学学生生

9、创创造造了了一一个个公公平平的的环环境境，为为学学生生营营造造出出争争取取发发展展的的氛氛围围。无无论论是是优优等等生生还还是是中中等等生生、差差等等生生，都都能能在在零零起起点点上上，尽尽自己的最大的努力，得到最理想、最充分的发展。自己的最大的努力，得到最理想、最充分的发展。这这种种评评分分方方法法的的着着眼眼点点不不是是分分数数，而而是是学学生生的的进进步步；评评比的不是成绩，而是学生的发展。比的不是成绩，而是学生的发展。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径发展性评价：发展性评价：成成绩绩是是暂暂时时的的，发发展展是是无无限限的的。用用发发展展的的眼眼光光评评价价正

10、正在在发发展展中中的的学学生生，尊尊重重了了学学生生的的个个体体差差异异，突突出出了了激激励励功功能能，振振奋奋起起学学生生奋奋发发向向上上的的精精神神。这这样样的的评评价价方方式式，自自然然地地实实现现了了知知识识与与能能力力、过过程程和和方方法法、情情感感态态度度与与价价值观的交融、整合。值观的交融、整合。这这样样的的评评价价方方式式将将形形成成性性评评价价与与终终结结性性评评价价、定定性性评价与定量评价综合起来。评价与定量评价综合起来。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径激激活活学学生生主主动动学学习习是是理理想想的的教教学学方方法法，主主动动学学习习也也是学生有

11、效的学习方法。是学生有效的学习方法。第斯多惠：第斯多惠：一一切切教教育育和和课课堂堂教教学学的的首首要要任任务务就就形形式式而而言言，就就是是启发学生的主动性。启发学生的主动性。教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓舞。教育的艺术不在于传授，而在于激发和鼓舞。教教育育不不是是要要人人消消极极接接受受，而而是是要要激激发发主主动动性性，培培养养独立性，最终帮助学生获得自我塑造、自我完善的目的。独立性，最终帮助学生获得自我塑造、自我完善的目的。四、在调动学生主动学习上寻求突破四、在调动学生主动学习上寻求突破农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 把把语语文文学学习习拆拆分分成成

12、几几个个单单项项，每每个个学学生生找找出出自自己己最最差差的的一一项项，然然后后选选一一个个这这方方面面能能力力较较强强的的学学生生作作为为自自己己追追赶赶的的目目标标。如如朗朗读读，一一个个朗朗读读能能力力差差的的学学生生，在在班班级级里里找找出出一一个个朗朗读读好好的的学学生生作作为为自自己己学学习习的的标标杆杆。标标杆杆确确定定之之后后，就就和和老老师师签签协协议议。协协议议定定很很简简单单，写写上上在在多多少少时时间间内内追追赶赶上上或或接接近近标标杆杆的的朗朗读读水水平平。如如果果签签的的是是一一周周时时间间，过过了了一一周周之之后后，检检测测学学生生的的朗朗读读能能力力，如如果果达

13、达到到或或是是接接近近那那个个标标杆杆的的朗朗读读的的水水准准了了，这这个个学学生生就就转转入入另另一一项项学学习习。如如果果这这个个学学生生和和标标杆杆的的距距离离比比较较大大，再再签签二二次次协议，到时间再检查。协议，到时间再检查。目目标标追追赶赶法法，给给学学生生树树立立了了竞竞争争进进取取的的追追求求，调调动动了了全全体体学学生生主主动动学学习习的的积积极极性性，激激活活了了他他们们的的进进取取心心。追追的的学学生生追追有有目目标标，赶赶有有方方向向，学学有有动动力力。在在这这一一方方面面被被当当作作标标杆杆学学习习的的学学生生，他他在在另另一一方方面面还还需需要要向向别别人人学学习习

14、，去去追追赶赶别别人人。这这样样，你你追追我我赶赶，形形成成比比学学赶赶帮帮超超的的热热潮潮。大大多数学生在这样的学习过程中都呈现主动状态，有了提高和发展。多数学生在这样的学习过程中都呈现主动状态，有了提高和发展。目标追赶法农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径项目项目学学 生生人人数数达到最高水达到最高水平平接近最高水平接近最高水平达到中等水平达到中等水平处于下等水平处于下等水平朗朗读读实验生实验生7 71 114.314.32 228.628.64 457570 00 0对比生对比生6 60 00 01 116.716.71 116.716.74 466.666.6查

15、查字字典典实验生实验生8 81 112.512.53 337.537.54 450500 00 0对比生对比生8 80 00 02 225252 225254 45050效果对比表效果对比表农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径比较项目主动学习主动学习被动学习被动学习学习动机学习动机强强弱弱学生目标学生目标明确明确模糊模糊学习情绪学习情绪乐学乐学厌学厌学学习态度学习态度积极、勤奋积极、勤奋消极、懒散消极、懒散学习信心学习信心足足缺乏缺乏知识渠道知识渠道广广窄窄学习方法学习方法多多少少自学能力自学能力强强弱弱自控能力自控能力强强弱弱学习效率学习效率高高低低发展速度发展速度快

16、快慢慢主动学习与被动学习比较主动学习与被动学习比较LOGO农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径五、在理论指导下拓展语文教育的天地五、在理论指导下拓展语文教育的天地五、在理论指导下拓展语文教育的天地五、在理论指导下拓展语文教育的天地教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。有有效效的的教教学学方方法法，都都是是自自觉觉或或不不自自觉觉地地在在一一定定的的思思想想指指导导下下出出现现的的。科科学学的的教教育育理理论论同同教教学学实实践践相相结结合合，就就会会产产生生为自己所创造的用之有效的新方法。为自己所创造的用之有效的新方

17、法。“那那些些不不应应用用哲哲学学去去思思考考问问题题的的教教育育工工作作者者必必然然是是肤肤浅浅的的。一一个个肤肤浅浅的的教教育育工工作作者者，可可能能是是好好的的教教育育工工作作者者，也也可可能能是是坏坏的的教教育育工工作作者者但但是是好好也也好好得得有有限限，而而坏坏则则每每况况愈愈下。下。”乔治乔治.奈勒奈勒农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径41我们真的缺少理论吗？我们真的缺少理论吗？2所学的理论过时了吗？所学的理论过时了吗？3理论用来指导实践了吗？理论用来指导实践了吗？农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 用用普普遍遍联联系系的的观观

18、点点看看语语文文，各各学学科科是是一一个个综综合合性性的的“大大课课本本”，语语文文学学科科只只是是其其中中的的一一个个有有机机组组成成部部分分。站站在在语语文文学学科科角角度度看看其其他他学学科科，数数学学、物物理理、化化学学等等一一些些学学科科是是说说明明文文，历历史史是是记记叙叙文文，政政治治课课本本基基本本是是议议论论文文集集，音音乐乐课课从从某某一一点点来来看看就就是是诗诗歌歌欣欣赏赏课课。有有了了这这样样的的认认识识之之后后，学学科科之之间间就就有有了了沟沟通通的的渠渠道道。这这样样既既着着眼眼于于整整体体的的“大大课课本本”，又又从从“大大课课本本”出出发发去去认认识识各各门门课

19、课程程，反反过过来来再再从从语语文文学学科科的的角角度度看看这这个个“大大课课本本”，语语文文教教学学的的世世界界就就变变得得大大了了，各各个个学学科科都都成成了了语语文文教教学学的的资资源源，也也以以此此为为据据，开开展展综综合合性性学学习。习。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 1.培养学生应用能力培养学生应用能力 以以语语文文学学科科为为龙龙头头，主主动动同同其其他他学学科科综综合合，为为学学生生创创造造了了综综合合学学习习的的环环境境，使使学学生生形形成成应应用用能能力力。学学生生学学到到的的一一些些知知识识，有有些些可可以以直直接接应应用用在在农农村村的的生

20、生活活中中、生生产产上上，但但他他们们只只知知道道这这些些知知识识是是答答卷卷用用的的，从从没没想想到到用用这这些些知知识识来来解解决决实实际际问问题题。“高高分分低低能能”这这也也是是升升学学教教育育给给学学生生造造成成的的一一个个严严重重伤伤害害。培培养养学学生生的的应应用用能能力力是是我我教教学学的的一一个个主主要要目目标标。如如何何培培养养学学生生的的学学以以致致用用的的能能力力，综综合合性性教教学学就就破破解解了了这这个个难题。难题。2.激活学生的创造力激活学生的创造力 （1）想象力 （2）创造力 （3）语文文能力 农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径六、在研

21、究学生中生成有效的教学方法六、在研究学生中生成有效的教学方法有有效效的的教教学学方方法法具具有有鲜鲜明明的的针针对对性性。所所谓谓的的针针对对性性就就是是针针对对学学生生学学习习中中存存在在的的问问题题对对症症下下药药。教教师师要要经经常常留留心心学学生生的的学学习习情情况况，根根据据学学生生学学习习中中出出现现的的问问题题，采采取取针针对对性性的的措措施，这样才能因材施教，取得理想的效果。施，这样才能因材施教，取得理想的效果。学学生生是是教教师师教教学学最最重重要要的的参参考考书书，教教师师了了解解学学生生，就就有有生成有效教学方法的可能。生成有效教学方法的可能。小学作文小学作文农村中学语文

22、教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径1.学学生生无无意意中中运运用用了了一一种种修修辞辞方方法法，在在作作文文眉眉批批中中写写下下这这样样的的话话：你你运运用用了了哪哪种种修修辞辞方方法法，在在这这里里起起到到了了怎怎样样的的作作用用，请请你你分分析析？2.学学生生写写了了一一段段景景物物，出出这这样样的的思思考考题题：这这段段景景物物描描写写既既有有概概括括描描写写，又又有有具具体体描描写写，请请在在文文中中将将概概括括描描写写的的文文字字画画上上横横线线，具具体描写的文字画上浪线，这样描写又怎样的妙处，请写出来。体描写的文字画上浪线，这样描写又怎样的妙处，请写出来。3.发发现现

23、学学生生人人物物形形象象写写得得很很有有特特点点，出出这这样样的的思思考考题题：你你用用了了多多种种手手法法来来描描写写这这个个人人物物，请请把把所所用用的的手手法法指指出出来来，并并思思考考这这些些手手法综合运用对人物起到怎样的作用？法综合运用对人物起到怎样的作用？4.让学生给自己的文章划分层次，概括段意。让学生给自己的文章划分层次，概括段意。5.学学生生受受阅阅读读的的文文章章的的影影响响，借借鉴鉴了了某某一一手手法法，一一定定要要出出这这样样的思考题：你借鉴了哪篇文章的方法，用在这里起到怎样的作用？的思考题：你借鉴了哪篇文章的方法，用在这里起到怎样的作用？农村中学语文教师发展的现实途径农

24、村中学语文教师发展的现实途径大堤作文 毕业唱歌教师向更高层次发展，首先要树立起正确的教育观。教师向更高层次发展，首先要树立起正确的教育观。不不能能把把教教学学简简单单地地看看成成是是知知识识的的传传授授，能能力力的的培培养养。实实质质教教学学是是教教育育，是是运运用用学学科科教教学学的的特特点点、过过程程育育人人。教教师师在在教教中中育育，学学生生在育中学。这样，三维目标就自然地实现了统一。在育中学。这样，三维目标就自然地实现了统一。都都在在讲讲“育育人人为为本本”，但但追追求求升升学学教教育育与与追追求求素素质质教教育育的的人人在在思思想想上上、理理念念上上、目目标标上上肯肯定定有有正正误误

25、之之分分、高高低低之之别别、远远近近之之差差，所采取的方法也不一样，效果也不一样。所采取的方法也不一样，效果也不一样。教教育育观观念念和和教教育育理理念念的的不不同同，也也就就导导致致育育人人目目标标、教教学学方方法法的的不同。不同。七、在观念更新中走出自己的道路七、在观念更新中走出自己的道路七、在观念更新中走出自己的道路七、在观念更新中走出自己的道路农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 教教育育观观是是种种，教教学学方方法法是是苗苗，没没有有好好种种，怎怎会会出出好好苗苗？教教育育观观是是舵舵，教教学学法法是是桨桨，无无舵舵之之船船，怎怎能能乘乘风风破破浪浪？教教育育

26、观观是是的的，教教学学法法是是失失，无无的的放放矢矢，谁谁谓谓之之善善射射者者？教教育育观观是是帅帅，教教学学法法是是兵兵，三三军军无无帅帅，焉能百战百胜？焉能百战百胜？农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 是是故故学学然然后后知知不不足足，教教然然后后知知困困。知知不不足足然然后后能能自自反反也也，知知困困然然后后能自强也。故曰教学相长也。能自强也。故曰教学相长也。礼记.学记 只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶在自己的工作中分

27、析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。梯。苏霍姆林斯基给教师的建议 做做先先生生的的，应应该该一一面面教教一一面面学学，并并不不是是贩贩买买些些知知识识来来，就就可可以以终终身身卖卖不不尽尽的的先先生生既既没没有有进进步步，学学生生也也就就难难有有进进步步了了。这这也也是是教教学学分分离离的的流流弊弊。那那好好的的先先生生就就不不是是这这样样，他他必必是是一一方方面面指指导导学学生生，一一方方面面研研究究学问。学问。陶行知教学合一 1919年2月世界教育新思潮备课备课上课上课反思反思八、在教学实践中悄然发展八、在教学实践中悄然发展农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的

28、现实途径问问问问题题题题意意意意识识识识、学学学学习习习习意意意意识识识识、探探探探索索索索意意意意识识识识、反反反反思思思思意意意意识识识识、改改改改进进进进意意意意识识识识、创创创创造造造造意识意识意识意识备备 课课上上 课课反反 思思问问 题题问题问题学习学习问问 题题探探 究究问问 题题简化为：简化为：农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 这样的形式和过程，不仅满足了教学相长的条件，这样的形式和过程，不仅满足了教学相长的条件，也具有引导教师自己创造有效的教学方法的作用。也具有引导教师自己创造有效的教学方法的作用。教学方法产生的高产途径：教学方法产生的高产途径：发

29、现问题发现问题问题解决（方法出现）问题解决（方法出现）研究问题研究问题改造后的形式、过程改造后的形式、过程：问题问题探究探究问题（含问题（含解决问题解决问题）农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 1文题为“一个善于分析问题的学生”，此题的题眼是 据此，这篇作文应该选择能表现这个学生 的事情去写。2这篇作文你写了这个学生五件事，其中符合文题要求的是 二件事，另外的 三件事与文题的要求无关或关系不大，而你却做为重点材料去详写，这样就造成了文章 3根据答上题的体会，请在下面写出修改此文的方法。答答：重重点点详详写写1 1、3 3二二件件事事，略略写写或或不不写写2 2、4 4

30、、5 5三三件件事事。或或者者将将2 2、4 4、5 5三三件件事舍去，再选能表现他善于分析问题的事情去写。事舍去，再选能表现他善于分析问题的事情去写。4.通过对以上问题的回答，对你以后读文章、写文章有怎样的启示？通过对以上问题的回答，对你以后读文章、写文章有怎样的启示？答答：读读文文章章时时首首先先要要把把握握住住文文章章的的中中心心思思想想，根根据据中中心心思思想想再再深深入入理理解解文文章章；写写文文章章时时，要要先先把把文文题题读读清清楚楚，确确立立中中心心思思想想，然然后后根根据据文文题题和和中中心心思思想想选选择择应应该写入文章的材料。该写入文章的材料。善于分析问题善于分析问题 善

31、于分析问题善于分析问题2、4、51、3详略不详略不当当，选材不典型，选材不典型。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 如如果果每每一一个个教教师师都都能能在在这这条条路路上上走走过过几几个个来来回回，那那么么一一名名不不合合格格的的教教师师就就会会成成为为一一名名合合格格的的教教师师，一一名名合合格格的的教教师师就就会会成成为为一一名名优优秀秀的的教教师师，一一名名优优秀秀的的教教师师教教师就会成为一名杰出的教师。师就会成为一名杰出的教师。探究探究问题问题问题问题农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 “问问题题探探究究问问题题”教教学学过过程程，

32、是是一一个个教教师师不不断断更更新新，不不断断提提高的过程。高的过程。每每一一个个小小问问题题得得到到解解决决，老老师师就就取取得得了了一一个个阶阶段段性性的的成成果果，随随着着问问题题的的再再提提出出，又又是是另另一一个个阶阶段段的的开开始始，阶阶段段成成果果的的取取得得，也也改改善善了了自自己己教教学学的的某某个个方方面面。这这样样，在在这这样样的的过过程程中中教教师师自自身身就就出出现现了了阶阶段段性性的的部部分分质质变变或或局局部部性性的的部部分分质质变变。长长期期坚坚持持下下去去，阶阶段段性性质质变变或或局局部部性性质质变变积积累累到到一一定的量，就有引发教师整体素质发生质变的可能。

33、定的量，就有引发教师整体素质发生质变的可能。以以前前的的常常规规教教学学过过程程，重重于于“教教”，提提高高教教师师方方面面因因素素少少，以以问问题题为为出出发发点点的的教教学学过过程程，增增加加了了教教师师提提高高的的因因素素，实实现现了了教教学学相相长长。如如果果用用“问问题题探探索索问问题题”反反复复渐渐进进循循环环式式的的教教研研过过程程、教教学学方方式式，取取代代目目前前的的教教学学过过程程和和方方式式，把把它它变变成成常常态态教教学学，那那样样，就就把把教教师师素素质质发发展展中中的的连连续续性性和和阶阶段段性性统统一一在在一一起起，为为教教师师质质的的突突变变积积累累能能量量。一

34、一个个教教师师坚坚持持下下去去，那那就就是是天天天天在在培培训训，日日日日在在提提高高。教教师师的的素素质质就就在在教教学学的的过过程程中中悄悄然然地提高、发展。地提高、发展。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径针针对对学学生生作作文文改改进进阅阅读读教教学学的的实实践践研研究究作作文文指指导导、讲讲评评与与阅阅读读有有机机结结合合的的途途径径探探索索阅阅读读教教学学激激活活学学生生作作文文冲冲动动的的问问题题研研究究课课外外阅阅读读增增强强学学生生提提高高作作文文能能力力意意识识的的探探索索作作文文批批改改与与阅阅读读有有机机结结合合的的方方法法探探索索阅阅读读中中加

35、加强强积积累累，改改变变作作文文词词语语贫贫乏乏现现象象的的研研究究名名篇篇积积累累背背诵诵对对学学生生作作文文能能力力提提高高的的问问题题研研究究九、在教研团队中营造发展的氛围九、在教研团队中营造发展的氛围九、在教研团队中营造发展的氛围九、在教研团队中营造发展的氛围阅读教学与作文教学有效结合阅读教学与作文教学有效结合农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 以以前前的的教教研研组组，只只是是学学校校行行政政的的一一个个基基本本单单位位。虽虽为为教教研研组组，实实际际上上都都是是“单单干干户户”。教教师师与与教教师师之之间间也也经经常常出出现现矛矛盾盾。用用科科研研主主题题

36、的的形形式式把把大大家家统统一一起起来来，原原有有的的功功能能不不变变，又又增增加加了了新新的的功功能能，改改变变了了教教研研组组的的性性质质。教教研研主主题题形形成成了了凝凝聚聚力力和和向向心心力力，把把“单单干干户户”变变成成了了合合作作社社，教教师师之之间间的的关关系系就就发发生生了了新新的的变变化化，出出现现了了新新的的组组合合。围围绕绕着着一一个个教教研研主主题题，大大家家既既有有共共同同的的奋奋斗斗目目标标，又又在在从从不不同同方方向向各各自自努努力力；不不但但教教师师研研究究的的主主题题有有相相互互的的联联系系，教教师师与与教教师师之之间间也也形形成成一一种种新新的的关关系系。素

37、素质质较较高高的的教教师师对对素素质质较较低低的的教教师师产产生生影影响响，老老教教师师与与新新教教师师相相互互促促进进，各各自自的的研研究究成成果果相相互互融融合合，教教学学思思想想相相互互渗渗透透，同同伴伴之之间间互互为为师师生生，遇遇到到困困难难相相互互帮帮助助，为为教师的共同发展创造了一个小气候。教师的共同发展创造了一个小气候。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径教师教师农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径语文语文教学教学 十、在资源利用上另辟蹊径十、在资源利用上另辟蹊径农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 整整个

38、个农农村村社社会会就就是是一一个个大大学学校校、大大课课堂堂。这这样样，农农村村学学生生拥拥有有两两个个学学校校、两两个个课课堂堂。同同城城市市学学生生比比，多多了了一一个个学学校校，多多了了一一个个课课堂堂。这这两两个个学学校校、两两个个课课堂堂作作用用不不同同，各各有有分分工工。学学校校的的课课堂堂里里掌掌握握知知识识，社社会会大大学学校校的的课课堂堂上上去去实实践践；学学校校的的课课堂堂里里学学方方法法，社社会会的的大大课课堂堂里里练练本本领领，将将知知识识转转化化为为能能力力；学学校校的的课课堂堂得得到到的的是是知知识识，社社会会大大学学校校的的课课堂堂收到的是教育。收到的是教育。陶行

39、知：生活即教育，社会即学校。陶行知：生活即教育，社会即学校。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 1.用语文知识为家乡人民服务。为群众写信、写广告、拟合同条文。（培养为人民服务的意识）2.利用当地的素材，训练学生各种问题的写作能力；3.评乡风民俗（改造社会意识）农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径在在我我们们村村子子里里，大大家家要要提提起起“熊熊”来来，口口头头上上总总离离不不开开李李玉玉才才。这不，人们又议论上了：这不，人们又议论上了：“我我说说他他张张嫂嫂，你你说说这这个个熊熊，那那个个熊熊，我我看看那那，顶顶数数李李家那个小子才家那个小子

40、才熊熊呢，一杠子都压不出个屁来，我都替他难受。呢，一杠子都压不出个屁来，我都替他难受。”“他他啊啊，也也算算黑黑瞎瞎子子掉掉井井熊熊到到底底了了吧吧。考考二二三三年年大大学学，连连个个毛毛也也没没捞捞着着。都都二二十十四四五五了了，还还得得让让他他爹爹妈妈养养活活啊啊。”李李大大嫂嫂刚刚说说完完，张嫂接着说。张嫂接着说。成“龙”记我我们们村村的的两两个个大大夫夫都都是是“赤赤脚脚郎郎中中”，即即没没拜拜师师于于名名门门之之下下，又又没没进进修修于于高高校校。要要是是得得个个头头痛痛脑脑热热的的小小病病，打打个个针针吃吃个个药药还还可可以以，可可一一遇遇上上疑疑难难病病症症就就“门门是是客客”了

41、了，甚甚至至一一个个小小小小的的难难产产还还得得上上乡乡上上县县去去解解决决。我我村村有有个个病病人人患患脑脑溢溢血血，大大夫夫却却给给误误用用了了脑脑路路通通，结结果果把把这这个人给通成个人给通成“地下工作者地下工作者”了。了。啥时看病能不难 4.积累词语，丰富语言积累词语，丰富语言农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 “栓栓子子他他妈妈，把把钱钱给给我我拿拿几几个个，今今天天上上集集上上把把毛毛驴驴卖卖了了，买买个个电电磨磨，咱咱这这个个豆豆腐腐官官儿儿也也用用用用电电驴驴。”“你你呀呀，穷穷汉汉得得了了狗狗头头金金，有有两两个个钱钱穷穷折折腾腾，要要有有个个十十万

42、万八八万万的的，还还惦惦心心死死了了呢呢。”“死死，我我呀呀，再再活活五五十十年年也也不不能能死死，咱咱得得把把黑黑白白变变成成带带色色的的，把把扇扇子子变变成成电电转转的的，把把你你这这个个小小老老太太太太换换成成个个”“啪啪”，大大妈妈往往大大爷爷头头上上轻轻轻轻地地打打了一巴掌，说：了一巴掌，说：“越老越没正经的。越老越没正经的。”晨曲第第四四天天中中午午，五五瘸瘸子子竟竟然然雇雇车车拉拉回回一一条条船船来来。这这下下子子人人们们可可明明白白了，各种议论也随之而来。了，各种议论也随之而来。“哼，癞蛤蟆打不了响当当，他想摆船，不是那个虫鸟。哼，癞蛤蟆打不了响当当，他想摆船，不是那个虫鸟。”

43、“他他是是想想把把那那一一条条半半腿腿扔扔在在江江里里当当鱼鱼食食，我我看看他他是是不不想想好好好好活活了了。”第第二二年年，他他把把这这条条小小船船卖卖了了，又又买买一一条条大大船船，并并在在船船上上装装了了柴柴油油机机。有有人人过过江江，柴柴油油机机一一开开，白白烟烟一一冒冒，便便飞飞一一般般地地过过去去了了。这这时时有有人说：人说：“五瘸子的一条半腿机械化了，速度比两条腿快多了。五瘸子的一条半腿机械化了，速度比两条腿快多了。一条半腿的五瘸子农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 5.开展家乡建设小参谋、小主人活动，增强社会责任感开展家乡建设小参谋、小主人活动，增强社

44、会责任感 大坝沧桑警后人大坝沧桑警后人 每每当当我我站站在在村村口口向向南南望望去去的的时时侯侯，第第一一眼眼便便看看见见了了那那条条长长龙龙似似的的大大坝坝。大大坝坝上上，绿绿树树郁郁郁郁葱葱葱葱，鲜鲜花花朵朵朵朵吐吐香香。鸟鸟儿儿在在那那里里快快乐乐地地歌歌唱唱，牛牛羊羊在在那那里里悠悠闲闲地地吃着青草。那银闪闪的是什么东西呢？那是打吃着青草。那银闪闪的是什么东西呢？那是打 鱼人在树上晒的网啊！鱼人在树上晒的网啊！大大坝坝，是是家家乡乡的的保保护护神神。站站在在坝坝上上，向向外外一一望望，那那是是滔滔滔滔奔奔流流的的松松花花江江水水。向向里里看看，那那是是万万亩亩良良田田，绿绿荫荫围围绕绕

45、的的村村庄庄。听听老老人人们们讲讲，解解放放前前，这这里里是是五五年年三三涝涝。每每当当松松花花江江一一涨涨大大水水，这这里里就就变变成成了了汪汪洋洋大大海海。房房屋屋被被水水泡泡上上，庄庄稼稼被被水水淹淹没没，可可怜怜的的人人们们哭哭天天喊喊地地，离离乡乡背背井井。解解放放后后，党党和和政政府府调调动动了了几几个个县县的的人人力力、物物力力，帮帮助助家家乡乡人人民民修修上上了了这这条条大大坝坝。听听老老人人们们讲讲，修修坝坝费费了了不不少少的的事事呢呢。几几千千人人修修了了二二三三年年。有有人人统统计计过过，如如果果把把这这条条坝坝上上的的土土修修成成一一米米宽宽一一米米高高的的土土墙墙，可

46、可以以铺铺七七八八百百里里长长呢呢。有有一一年年，松松花花江江又又涨涨大大水水，新新修修的的大大坝坝经经不不住住大大水水的的冲冲击击，有有几几处处要要决决口口了了，人人们们就就跳跳进进水水里里，用用身身体体挡挡着着巨巨浪浪。当当年年，人人们们为为了了保保护护这这条条坝坝，把把命命都都豁豁出出来来了了。因因为为这这条条坝坝就就是是这这里里人人们们的的生生命命，就就是是这这里里人人们们的的幸幸福。福。农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径 大大坝坝修修成成了了，洪洪水水挡挡住住了了。坝坝里里的的人人们们年年年年都都享享受受着着丰丰收收的的喜喜悦悦，年年年年畅畅饮饮着着幸幸福福

47、的的美美酒酒。忠忠诚诚的的大大坝坝，年年复复一一年年，日日复复一一日日地地守守在在江江边边，眼眼睛睛盯盯着着江江边边的的水水涨涨水水落落，心心里里想想着着坝坝里里人人民民的的安安全全幸幸福福。人人们们在在坝坝上上走走过过，总总是是说说：“多多亏亏这这条条大大坝坝。”“没没有有它它，我我们们可可就就遭遭殃殃了了。”人人们们为为了了保保护护这这条条大大坝坝，在在坝坝外外栽栽上上树树，在在坝坝上上种种上上草草。树树长长起起来来了了，草草长长起起来来了了。大大坝坝有有了了绿绿色色的的屏屏障障，披披上上了了绿绿色色的的外外衣衣，变变成了一条绿色的长龙，更加精神抖擞地卧在江边。成了一条绿色的长龙，更加精神

48、抖擞地卧在江边。有有十十了了年年没没涨涨大大水水了了，人人们们对对以以往往的的惨惨痛痛教教训训可可能能是是淡淡忘忘了了，对对大大坝坝的的感感情情也也没有以前那么深了，感谢大坝的话也很少听见了。没有以前那么深了，感谢大坝的话也很少听见了。坝坝外外的的树树,是是大大坝坝唯唯一一的的屏屏障障,可可这这几几年年,只只见见树树一一棵棵棵棵地地倒倒下下,不不见见一一棵棵树树栽栽上上。夜夜间间,江江浪浪盖盖住住了了锯锯拉拉斧斧砍砍的的声声响响；白白天天看看见见的的是是一一棵棵棵棵树树桩桩。可可叹叹，只只几几年年，那那一一条宽宽的长长的林带只剩下几棵孤零零的小树，对着江风无精打彩地摇晃着。条宽宽的长长的林带只

49、剩下几棵孤零零的小树，对着江风无精打彩地摇晃着。大大坝坝，也也在在忍忍受受着着刀刀砍砍斧斧削削的的痛痛苦苦。忘忘了了过过去去惨惨痛痛教教训训的的人人们们，把把开开荒荒的的镐镐头头指指向向了了大大坝坝。大大坝坝，变变成成了了耕耕地地，东东一一块块，西西一一块块，旧旧的的伤伤疤疤还还没没蜕蜕去去，新新的的伤伤疤疤又又出出现现了了。日日久久天天长长，风风吹吹雨雨淋淋，大大坝坝变变矮矮了了，几几乎乎要要和和地地面面一一平平了了。大大坝坝在在哭哭泣泣，向向人人诉诉说说自自己己以以往往的的功功劳劳，可可有有谁谁听听？它它指指着着江江水水向向人人们们请请求求放放下下镐镐头头，可可有有谁谁管管这个！大坝啊大坝

50、，有谁理大坝！这个！大坝啊大坝，有谁理大坝！农村中学语文教师发展的现实途径农村中学语文教师发展的现实途径去年汛期的一个夜晚，电闪雷鸣，大雨象瓢泼一样，江水象发了疯一样。几声去年汛期的一个夜晚，电闪雷鸣，大雨象瓢泼一样，江水象发了疯一样。几声霹雳，惊醒了睡熟的人们，人们发现大事不好，再去找大坝，可大坝已经无力和洪霹雳，惊醒了睡熟的人们，人们发现大事不好，再去找大坝，可大坝已经无力和洪水搏斗了，它默默地等待着洪水对它的报复。这时，它还在想着自己以往的辉煌战水搏斗了，它默默地等待着洪水对它的报复。这时，它还在想着自己以往的辉煌战绩，但它一想起那些鼠目寸光、只顾自己蝇头小利的人们，只能无力地叹口气。绩