信息技术学科.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！1 第十二节 信息技术学科 一、功能目标 l.使学生具有较强的信息意识，较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。2.了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。3.掌握运用信息技术解决生活中的实际问题的方法。4.培养学生自主学习、互助探讨、协作的能力。5.通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、制作及创造性地制作多媒体作品。6.树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。二、结构程序 信息

2、技术学科可以有新授课和复习课两种类型。信息技术“和谐互助”新授课教学模式 新授课流程：（一）知识回顾 1.出示复习提纲，让学友讲给师傅听，学友不会的部分由师傅教会学友。2.教师检查部分学生，并出示正确的答案，反馈学生对这部分知识的掌握情况。学生和教师共同点师友复习的情况，并给出针对性的措施。（二）任务探究 1.学生根据预习任务，师友相互交流预习新课的情况。让预习充分的师友到讲台前就本部分的重点和难点对全班进行演示讲解。2.教师对难点进一步的点播演示，对必要的知识点进行拓展。（三）巩固练习 1.师友交流本节部分知识点，研究方法，思维程序，教师实时解决学生的疑难问题。2.针对相应的知识，老师出示对

3、应的巩固练习题。师友先独立做，然后进行交流操作步骤，并根据反馈情况互助过关。（四）总结归纳 1.师友交流本节全部的知识点，研究操作技巧，思维程序，规律，并解决疑难问题。2.师友和教师依据情况灵活进行点评，对表现优秀的师友予以表扬、激励，树立典型。（五）当堂作业 1.进行达标练习反馈，并当堂完成。2.布置预习性作业。信息技术“和谐互助”复习课教学模式 复习课流程：（一）知识回顾 1.展示师友总结的知识结构，其他学生适当补充。师友要对双方的知识总结情况进行优缺点进行点评，提出努力方向。2.依据完整的知识结构，师友对所学的知识互相操作检查提问并讲解，教师抽查。（二）题型讲解 1.教师将知识进行系统归

4、类，分层，以操作任务的形式分发给学生，师友独立完成。2.简单叙述操作步骤，师友根据自己的情况互相讲解。如果学友会的，则学友讲；如果学友不会的，知识回顾 任务探究 巩固练习 总结归纳 当堂作业 知识回顾 题型讲解 巩固练习 互助提高 总结归纳 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！2 则师傅讲，如果师傅也不会，可以先向其他师傅请教，再教会自己的学友；如果师傅都不会，最后由老师统一讲解。（三）巩固练习 1.教师根据学生操作过的题目并结合课前准备的变形题，作为诊断练习，师友独立操作完成。2.展示正确操作，师友根据自己的情况互相讲解操作步骤，教师

5、依据反馈情况进行点拨。师傅针对学友出错的地方重新设计诊断性变式操作题，师友共做后，互相讲解。（四）互助提高 1.教师出示拓展题，师友交流解决。2.学生集体交流，教师根据交流情况进行讲解。（五）总结归纳 1.教师引导学生总结知识易错点，学习方法，操作技巧等，师友互助掌握。师友要对双方在本节课中的表现情况的优缺点进行点评，提出努力方向和针对性的措施。2.布置预习性作业。三、教学策略 1.信息技术学科是一门综合性很强的课程，它不但具有文化课、劳动技术教育和职业技术教育的特点，也具有学科课程、综合课程和活动课程的特点。信息技术课程的实践性和操作性非常强且可以相互探讨深入研究的学科，师友互助、全班交流对

6、于信息技术教学来说是非常实用的教学方法，通过动态网站分配任务，引导师友互助完成任务，也可以通过抢答、擂台等的形式，尽可能激发学生的学习兴趣，使教学活动更加生动、有趣。2.充分利用交互式网站辅助信息技术教学，可以极大限度的提高课堂教学效率和效果。3.利用交互式网站构建全面的“评价”机制，进一步激发学生的主动性和积极性。四、教学评价 教学评价是在以教学目标为依据，运用可操作的科学手段，对教学工作诸多方面因素的测量、分析和评定的基础形成的价值判断。教学评价应依照评价主体多元化的原则，从学生自评、师友互评及教师评价三方面进行。学生参与评价将对学生的发展起着积极的促进作用，将学生自评、师友互评和教师综合

7、评价结合起来，可对学生的学习活动进行更全面、客观、准确的评价。信息技术教学评价可以充分发挥信息技术学科优势，利用交互式网站进行教学评价：1.学生首先打开网页，找到评价内容，评价后提交或实时刷新可以看到老师、学友、自己的评价。2.评价内容：评价学生主动参与学习的程度；评价师友合作学习的形式与效果；评价学生自主探究学习的态度与效果；评价学生学习愉快、轻松、有序、和谐深入研究学习的态度与效果；评价学生对知识的掌握情况；师友互评对知识的掌握情况以及实际应用情况；老师评价全班对知识的掌握和实际应用情况并对有见解的师友进行单独评价。信息技术教学中运用“和谐互助”教学策略的体会 即墨 28 中 孙仕正 信息

8、技术课程是实践性非常强，发展速度非常快的一门课程。经过近两年的和谐互助教学，我发觉现在的同学们对知识的接受以及综合应用的能力跟前几届相比，知识面宽了，理解的透彻了，也敢于挑战困难，极大的增强学习的自信心，在创造力和应用等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。一、把课堂充分交给学生。信息技术课程有其独有的学习优势，学生在课堂上完成学习任务可以从三方面入手 课本，师友接到学习任务后，可以通过课本来研究完成老师交给的任务 网络，课本讲解不清楚或不够技巧的操作，师友可以通过搜索引擎查找更好的操作方法和技巧 大师傅，师友能不明白的，有“师”去请教师傅的师傅 师友互助在信息技术课程教学中的应用，极大的拓宽了学生的

9、知识面，增加了课堂的效率，激发了学欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！3 生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们主动的去探究和求知的欲望，充分发挥了学生的主动学习积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。二、教师要用心做好没有研究经费的“导师”。现行的信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师就要发挥备课的主导作用，每节课都要认真的研究学生学习任务，以任务驱动方式来培养学生主动

10、学习的习惯。三、和谐互助彰显信息技术课堂魅力。教师要把信息技术独有的教学优势与“和谐互助”教学策略相结合，彰显信息技术课堂魅力 交互网站的应用可以动态的显示学生客户端（学生、老师）发布的求助信息、不同的见解、好的操作方法并且可以及时的反馈学生的学习情况和老师对知识的点拨，让学生尽情的在知识的海洋中遨游 四、整合学科，多面发展。信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在信息技术的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。良好的学习习惯使人终身受益

11、。师友互助培养了学生主动学习信息技术的好习惯，持之以恒，一点一滴，长年累月，必将促使他们在知识的海洋中不断成长。以上是我在信息技术教学中对“和谐互助”教学策略的几点体会。即墨市教研室信息技术教研员孙广琼评价 信息技术“和谐互助”教学模式，一定会给信息技术课堂带来极大活力，在信息技术课堂上“和谐互助教学”模式必将发挥其特有的魔力，是新课程课堂改革的又一大亮点。信息技术是一门动手操作性很强的课程，“和谐互助”是真正的实现了把课堂交给学生，让学生真正的自己体验，去实践，在师友互助的基础上相互提高。课堂不再是老师的，而是变成了师傅和学友相互交流探讨的主阵地。五步十环节，环环相扣，使课堂紧凑有效，充分体现出高效、活力的课堂氛围，这一课堂模式必将给信息技术教学带来新的灵动。