七年级上册第21课《风筝》.ppt

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1、营山县丰产小学营山县丰产小学 唐建伟唐建伟()风筝鲁迅丰产小学丰产小学 唐建伟唐建伟(1881-1936)文学家，思想家、革命家，文学家，思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。绍兴人。1918年，首次用笔名年，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白发表中国现代文学史上第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记。代表作品。代表作品有小说集有小说集呐喊呐喊彷徨彷徨；散；散文集文集朝花夕拾朝花夕拾；散文诗集；散文诗集野草野草；杂文集；杂文集坟坟热风热风华盖集华盖集等。等。本文选自本文选自野草野草，野草野草书前有一篇题辞，以曲折书前有一篇题辞，以曲折幽晦的象征表

2、达了幽晦的象征表达了20年代中年代中期作者内心世界的苦闷和对期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。现实社会的抗争。了解作者了解作者鲁迅鲁迅:我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想家、文学家、思想家、革命家革命家，是，是“骨头最硬的人骨头最硬的人”。作品有小说集：作品有小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨故事新编故事新编。散文集：。散文集：朝花夕拾朝花夕拾散文诗集：散文诗集：野草野草。杂文集。杂文集16部。部。鲁迅的性格：鲁迅的性格：横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛善于自我解剖善于自我解剖朗读课文朗读课文整体感知课文内容整体感知课文内容令我的风筝令我的风筝悲哀什么事情让“我”再

3、见到风筝时如此“悲哀”？“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？1 1、注音：、注音：秃秃树树丫杈丫杈嫌恶嫌恶苦心孤苦心孤诣诣憔悴憔悴瑟缩瑟缩掷掷虐虐杀杀堕堕t y chqio cuxin wdus suynzh2 2、解词：、解词：伶仃：伶仃：嫌恶：嫌恶：苦心孤诣：苦心孤诣：憔悴：憔悴：诀别：诀别：肃杀：肃杀：孤独，没有依靠；瘦弱。孤独，没有依靠；瘦弱。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。厌恶、反感。厌恶、反感。决绝，断绝关系。决绝，断绝关系。煞费苦心，煞有介事。煞费苦心，煞有介事。形容秋冬天气寒冷，草木枯落。形容秋冬天气寒冷，草木枯落。整体感悟整体感悟1、作者在

4、什么时候，什么地方，由什么引发，、作者在什么时候，什么地方，由什么引发，写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方写下这篇文章？回忆在什么时候，什么地方发生的什么故事？发生的什么故事？2、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？、回忆这个故事的时候，作者的感情是怎样的？结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？结束这个故事的时候，作者的感情又是怎样的？3、按照、按照“现在过去现在现在过去现在”的思路，把课文的思路，把课文 分为三个部分。分为三个部分。1 为什么说看见为什么说看见“一二风筝浮动，一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀在我是一种惊异和悲哀”？惊异于北京这样肃杀的季节放惊异于北京这样肃杀的季

5、节放 起风筝来，起风筝来，而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想而在家乡则是温和的阳春二月。悲哀于想起小时候精神虐杀的一幕起小时候精神虐杀的一幕2、“我我”和弟弟对待风筝的态度和弟弟对待风筝的态度和行为有什么不同？你如何和行为有什么不同？你如何看待看待“我我”的行为？的行为？3、体会第四段、体会第四段“我我”的动作的词语的动作的词语说说它们的表达效果。说说它们的表达效果。什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？1、默读课文第三、四段，准备、默读课文第三、四段，准备复述故事。复述故事。（注意：记叙的六要素注意：记叙的六要素及对人物的细节描写及对人物的细节描写）什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲

6、哀”？2、“我我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？和弟弟对于放风筝的观点是否一致？对象比较点弟弟弟弟“我我”平时对风筝的态度“我”发现弟弟偷做风筝时结果张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断掷、踏傲然走出绝望地站在小屋里精神虐杀！精神虐杀！什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？3、“我我”的骄傲是否维持下去呢？的骄傲是否维持下去呢？当当“我我”看到一本外国的讲论儿童的看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是书，为什么说是“不幸不幸”？答：答：“我我”的骄傲没有维持下去。的骄傲没有维持下去。“我我”一向以为管弟弟管得对，现在一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心

7、情一下子沉重起见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之前的来，受到惩罚了，对明理之前的“我我”来说，良心受了谴责，可谓来说，良心受了谴责，可谓“不幸不幸”。什么事情让“我”再见到风筝时如此“悲哀”？4、对于对于“游戏是儿童最正当游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使的行为，玩具是儿童的天使”这句话，你有何体会？这句话，你有何体会？“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：去弥补自己的错误：办法一：办法一：送他风筝，一

8、同放风筝送他风筝，一同放风筝办法二：办法二：“讨他的宽恕讨他的宽恕”失败“他和我一样，他和我一样，早已有胡子了早已有胡子了”“他什么也不记得了他什么也不记得了”“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？2、待到弟弟惊异地笑着说、待到弟弟惊异地笑着说“有过有过这样的事吗这样的事吗”，为什么，为什么“我我”不觉不觉得轻松反而觉得得轻松反而觉得“沉重沉重”？弟弟受到弟弟受到“精神的虐杀精神的虐杀”，但弟弟，但弟弟并不这样认为，反而把兄长的行径并不这样认为，反而把兄长的行径视为合情合理，时过境迁，忘得一视为合情合理，时过境迁，忘得一干二净，我也无从补过，因而觉得干二净，我也无从补过，因而

9、觉得“沉重沉重”。从中也可看出鲁迅先生。从中也可看出鲁迅先生是多么严厉的解剖自己。是多么严厉的解剖自己。“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？3、为什么、为什么“我倒不如躲到肃杀的我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧严冬中去吧”？“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。能忘却，才能摆脱悲哀。“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？4、“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，除形，除形容天气之外，还有没有别的含意？容天气之外，还有没有别的含意？虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支

10、配，虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者觉彼此都不以为有什么错，现在虐杀者觉悟了，深感自责，而被虐杀者已全然忘悟了，深感自责，而被虐杀者已全然忘却。觉悟者永远无法补过，还是尤其悲却。觉悟者永远无法补过，还是尤其悲哀的，使人不寒而栗。哀的，使人不寒而栗。比一比，看比一比，看一看，谁的一看，谁的反应快反应快!不是不是1 1 1 1、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍、课文是介绍“风筝风筝风筝风筝”这种工艺品的吗？这种工艺品的吗？这种工艺品的吗？这种工艺品的吗？线索线索2 2 2 2、“风筝风筝风筝风筝”在课文中起在课文中起在课文中起在课文中起什么作用？什么作用？什么

11、作用？什么作用？3 3 3 3、课文写作的时间是哪、课文写作的时间是哪、课文写作的时间是哪、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国一年？你知道那时的中国一年？你知道那时的中国一年？你知道那时的中国还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？还处在什么社会吗？1925年年半封建半殖民地社会半封建半殖民地社会风筝风筝4 4 4 4、课文记叙了、课文记叙了、课文记叙了、课文记叙了“我我我我”毁掉毁掉毁掉毁掉了弟弟的（了弟弟的（了弟弟的（了弟弟的（），后），后），后），后来我知道自己（来我知道自己（来我知道自己（来我知道自己（），），），），准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却

12、准备向弟弟道歉，而弟弟却准备向弟弟道歉，而弟弟却（）。）。）。）。错错 了了不不记得了记得了1、文章的开头和结、文章的开头和结尾可否删去？为什尾可否删去？为什么？么？2、鲁迅先生在回忆、鲁迅先生在回忆往事时，如何描写往事时，如何描写“我我”来表现兄弟来表现兄弟之间的亲情？之间的亲情？试从语言、主题、写法上比较课文及试从语言、主题、写法上比较课文及我的兄弟我的兄弟我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。不到

13、一个风筝了。一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个里面糊风筝，有支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。风轮，已经糊好了。我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。拆了竹丝，将纸也撕了。我的兄弟哭着出去了，悄然地在廊下坐着，以后怎样，我那时没有我的兄弟哭着出去了，悄然地在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。理会，都不知道

14、了。我后来悟到我的错处，我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要我后来悟到我的错处，我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我好的叫我“哥哥哥哥”。我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫好的叫“哥哥哥哥”。阿！我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么？阿！我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么？然而还是请你原谅罢！然而还是请你原谅罢！试从语言、主题、写法上比较课文及试从语言、主题、写法上比较课文及我的兄弟我的兄弟文章文章比较点比较点课文课文我的兄弟我的兄弟语言语言主题主题写法写法平淡平淡形象、生动形象、生动主题明确主题明确思想深刻思想深刻单薄单薄以小见大以小见大简单地叙事简单地叙事丰产小学欢迎你。丰产小学欢迎你。