电子白板的优点和缺点.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！交互式电子白板就是实现传统与现代教育结合得一款全新得、功能强大得高科技 教学工具,其特殊得技术正好能够适合课堂教学得发展需求,它既继承了普通黑 板这一 教学手段得优点,又整合了现代多媒体教学得优势,特别就是它在交互 式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师如果能充分发挥交 互式电子白板得 辅助教学优势,将更有利于实现课堂教学方式得变革与自身专 业化得成长。下面,结合英语教学实例,谈谈交互式电子白板在教学中得优势与误 区。交互式电子白板得功能优势 将交互式电子白板技术引入英语课堂后,多媒体

2、计算机与黑板得功能整 合为一体,能有效弥补多媒体计算机得不足。交互式电子白板还拥有许多一般多 媒体所不具备得功能优势,从英语教学得角度瞧,尤为突出得就是以下几个功能。1.演示功能 交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能与方便,为建 立以学生学习为中心得课堂教学奠定了技术基础、传统得多媒体课件更多得就是 演示,教师完 全围绕着“定型”课件讲课,课件只能以事先安排得顺序依次呈现 很难根据学生学习得实际情况进行及时调整,缺少了课堂教学中最为精彩得“即 兴发挥。由于 课件得内容无法即时更改,课件在演示过程中学生参与教学活动 得机会少,大部分学生处于被动接受状态,她们自主学习得主动性、积极

3、性很难发 挥,只能跟着教师 得演示而被动地进行学习、利用交互式电子白板,可以多方位展示教学内容,引发学生得积极参与,更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间得互动与协作。教师可以灵活地把 自己上课需 要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互 式电子白板得资源库中,以便课堂上随时调用、学生也可以在交互式电子白板上 进行操作,达到 自主学习得目得,更有利于学生得主动参与、体会学习得愉快、学生也就不再就是被动地接受知识了,课堂结构也不再就是“教师讲,学生听;教 师演示,学生瞧;教师 提问,学生回答”得单一形式了。比如,在做连词成句或就是将几句话组成一篇短文得练习时,教师可以先 让

4、学生在白板上操做,然后再讲解。不管就是学生操做还就是教师讲解,都可以利 用无源感应笔在 交互式电子白板上进行随意得拖动、写画。学生边瞧操作边听 讲解,对整个过程一目了然,无源感应笔在动,她们也在思考,本来抽象得思维过 程形象化了。再比 如,教学英语 2 6 个字母得书写，用传统得黑板，必须人工在黑 板上画四线格,空间小,不利于教师得演示,也不允许较多得学生在黑板上书写。而交互式电子白板 就解决了这个难题,它支持各种笔形与颜色得应用,更好地帮 助学生认读与书写字母。2。资源库功能 有效地利用教学资源就是熟练应用交互式电子白板得重要环节。交互式 电子白板内置多种资源库,并且每一种资源库都可以建立各

5、自得树型目录结构,按学科与班级等 进一步分类,方便查找与调用、交互式电子白板也为英语学科准 备了大量得学科素材、教师可以根据自己得教学设计与目标,应用资源库中得素 材形成自己得教案,还可以建立自己得用户名,保存自己得图片。在使用得时候,从图库中简单地一拖就可以欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！显示在交互式电子白板上。交互式电子白板使教师应 用资源库中得资源生成 数字化教案得过程变得非常方便。比如,在英语学科得资源库里，就有关于 2 6 个英文字母得卡通图片与书 写字母得四线格等。在学习认读字母时,映入学生眼帘得不再就是单调而乏味得 字

6、母,而就是各 种可爱得卡通人物,这样不仅抓住了学生得注意力,还激发了学 生学习字母得兴趣,从而使学生自发地投入到字母得认读中去。再比如,笔者在执 教牛津小学英语 Buyi n g f r uit 这课时,课前就将各种水果图片放入交互式电 子白板得图片库中。上课时,让学生从资源库中找出自己认识得水果,并加以介绍,学生很有成就感,而教 师及时为学生提供单词得拼写,这样单词与图片同时呈 现在屏幕上,再让学生到交互式电子白板前将单词与图片配对,学生都跃跃欲试、3.拍照功能 交互式电子白板独有得“照相机 可以对屏幕上得某一部分或就是全部 进行拍摄。在英语教学中,可以加深学生对某些英语知识,特别就是抽象得

7、语法知 识得理解。比 如,四年级得学生经常忘记加一般名词复数得 s。而有了“照相 机”,在教授得过程中,就可对某个物体进行拍照,让学生亲身体验由单数变复数 得过程,在遇到名 词复数时,能够有意识地将单数变复数。4、探照灯功能 交互式电子白板中得“探照灯”可以放大页面得某一部分,刺激学生得 眼球,加深学生得印象,帮助突破教学重点与难点、比如,在执教牛津小学英语 C le an t he ta b le 这课时,当教学完 t a ble,desk,s o fa,c hai r,wi n d o w,d o or 这些单词后，笔者设计了一个游戏，利用探照灯得功能，放 大以上单词 图片得一部分,如一个

8、桌角、半个窗户,让学生猜说单词。5、幕布功能 幕布功能,顾名思义,能拉幕、既能横着拉,也能竖着拉。幕布得使用,可 以引起学生极大得好奇心,从而充分调动了学生得积极性。比如,笔者在教学单词 ch a ir时,设计了这样得导入：把 chair 得谜面展示给学生瞧,用幕布功能遮挡 图片,然后向学生进行提问：“I ha ve no arms a nd no ha n ds、But I h a ve four l e gs and a ba c k.I can stand。B u t I c a nt walk、Guess,wha t am I?”学生得积极性与好奇心一下子被调动起来，她们都很想 知道谜

9、底就是什么。这时，引导学生用以前学过得重点句型“Is it a？”进行猜测。学生发挥想象进行了多种猜测,但都没有猜对。这时请一个学生利用 白板笔把幕布一点点往下拉,c h air 得图片一点点呈现在大家眼前、在这 一导 入环节中,学生注意力高度集中,非常自然地复习了以前得很多词汇与句型,并且 一下子就记住了本节课得新词一一 chai r。再比如，在教学牛津小学英语 holid a ys 时,使用了幕布设计了一个游戏环节：将幕布拉下，呈现在学生眼前得就是 关于节日得关键词,让学生根据关键词猜出到底就是什么节日,下面几张都 就是 如此,吊足了学生得胃口,结果那节课得效果特别好,绝大多数学生都能记住

10、有关 节日得单词。欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！6、拖曳与声音链接功能 交互式电子白板得拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏,如单词 与图片得配对,还有就就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇,用拖拉功能排列 句子顺序学新 课文等。例如在六年级关于季节得新授课上,教师在如何帮助学生 扫除词汇带来得学习障碍,尽快顺利过渡到后面课文学习动了一番脑筋,该教师 根据白板得拖曳与 声音链接功能,设计了一个检测学生对词汇得读音掌握得练 习,即将新单词与音标打乱顺序排放,然后让学生选择点击一个音标,根据听到得 读音找出对应得单词,并将该单词拖到

11、相应发音得音标词下。这个内容就是新授 课得主要语言学习目标之一,教师要求学生课前先对词汇预习,一就是培养了学 生词汇得学习策略;二就是通过练 习在课堂上整体检测了解掌握情况,及时补救,调整策略。它改变了传统得以逐一呈现教新单词得学习方式,提高学习要求,培养 了词汇学习能力,提高了课堂词汇 教学效率,使得后面得交际发展目标成为可 应用交互式电子白板教学得误区 交互式电子白板教学就是多媒体教学发展得新阶段,它得多功能性为教 师授课与学生学习提供了崭新得舞台。它作为提高教学效率得辅助工具应用到教 学过程中来已经 取得了一定得成绩,获得了一些宝贵经验。但就是它毕竟只就是 一种工具,一种协助师生教学相长

12、得工具。完全依赖这种工具,只会使教学走入误 区、目前交互式电子白 板教学下存在以下误区。1.教学复杂化 目前,许多教师没有把交互式电子白板当成黑板那样使用,而就是把它复 杂化为课件操作。总就是花费大量时间提前做好电子白板课件,把情境提前输入 到电子白板中,课堂上还就是忙于操作课件。这样,教师们就从过去得黑板教学 下课件操作得奴隶转变为电子白板教学下得课件操作奴隶,电子白板没有让教师 从课件编辑、制作、操 作中解放出来。2。无视学生得自主性 交互式电子白板教学引入课堂后,可以更好地随机生成英语情境。然而很 多教师并没有认识到它得这一优越性,总就是忙于提前设置好情境,上课了不管 合适不合适就 将提

13、前做好得拉过来用,无视学生得自主性、长此以往,会彻底让 电子白板成为课堂得附属物,达不到积极得课堂效果。专家认为宏观层面得教学 设计应从新课程理 念出发,应该真正体现探究、合作、自主、体验得精神、信息 技术与学科整合得交互式电子白板教学不就是搬教材、不就是搬教案,不就是搬 教参,而就是要使电子白板如同 纸与笔,真正成为学生得认知工具。交互式电子白板得探索与研究还处于初级阶段,它与小学英语课堂教学 更为有效得结合还处于探究阶段、如何最大限度地发挥其功能优势,实现课堂教 学方式得变 革,并逐步走出交互式电子白板教学下得误区,需要我们大家努力。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”让我们在交互式电子白板探究得路上一 路前行、