幼儿园小班观察记录-- 《源源不咬指甲了》.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！全国幼儿教师专业风采大赛-观察记录 参赛作品名称 观察笔记源源不咬指甲了 参赛作者 单位名称 观察目标 了解源源咬指甲行为的缘由及有效地指导 观察对象 张 XX 年龄段/班 小班 观察时间 15 年 3 月 观察分析 编号 时间 地点 发生背景 幼儿行为 教师处理 1、8:50 区域活动 图 书 角 源源吃完了早餐，进入图书角，选了一本书，开始看书 源源安静地看着书，一边看，一边咬起了指甲 教师提醒他他没有理会 2、9:12数学集体教学活动 活 动 室 老师正在讲解正方形，并开始向小朋友提问，请小朋友

2、回答 源源认真地看着黑板，思考着老师的问题，不自觉地咬起手指甲 老师边提问边走过去轻轻把他的手拿出来，他停止了咬指甲 3、12:20 午睡时间 班级寝室 小朋友都安静的睡觉了，源源闭着眼睛翻来覆去 趁老师不注意，躲在被子里咬指甲 老师把源源的被子扎在下巴下，看着她睡觉 观察分析：我观察的方法是个体事件取样法，针对孩子的行为进行分析：孩子爱咬指甲，是情绪的反应，有时是紧张、抑郁，有时是有沮丧、自卑、敌对等情绪状态,都可能会引起咬指甲的行为。深究其根源，往往来自 于关注不够或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬指甲经常受到老师和家长的 批评、受训斥，反过来又会产生紧张、焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素

3、。可以运用奖励、行为规范等方法对幼儿咬指甲行为进行矫正。采取措施 教师指导：游戏一：手指也要来看书 目的：让源源在看书时两只手都有任务。准备：图书，小蜜蜂、小蝴蝶纸偶 过程：源源正在一边看书一边要指甲。我坐在他身旁，用手指戴着纸偶伸到书的旁边，学者小蜜蜂说：“我是小蜜蜂，我也想来看图书。”源源的视线移到了纸偶上，我接着说：“源源，你这么爱看书，就请你戴着小蜜蜂一起看书吧！”游戏二：瞬间欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！留影 目的：用对抗反应控制咬指甲 准备：手机 过程：在发现源源要指甲的行为时，用手机及时抓拍下来，让源源你自己看手机中

4、的自己，确信自己又在咬指甲了。一边看照片一边模仿老师的话语，如“要指甲很脏，我不要肚子里长虫子。”游戏三：摸摸指甲 目的：勤剪指甲，保持卫生 准备：指甲钳，10 个手指偶 过程：让源源的小手碰碰指甲钳，感受温馨自然的气氛。老师给源源剪指甲，给“十个指头兄弟理发”。剪好指甲后，给每个指甲带上一个手指偶，做为奖励。获取成效 教育无小事，咬指甲的行为是生活中的行为问题,也折射出孩子的心理波动和情绪的变化，不可小看。经过几个小游戏的练习，历经了大概 2个月的时间，源源咬指甲的习惯基本消除。为源源营造宽松的生活及学习氛围，是巩固矫正效果的重要环境因素。老师温和的态度及暗示性的提醒，使源源的自尊心得到保护，为源源彻底改掉咬指甲的坏习惯提供了持续地心理保障。