第三节--我国幼儿园教育原则ppt课件.ppt

《第三节--我国幼儿园教育原则ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三节--我国幼儿园教育原则ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第三节第三节幼儿园教育原则幼儿园教育原则正宁职专 张海龙病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程教学目标1.识记概念：幼儿园教育的原则2.理解并能运用幼儿园教育的八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。教学重点幼儿园教育的八大原则的理解及其运用课时安排一课时教学方法讲授法；案例分析法新课学习：“没有规矩无以成方圆”幼儿园教育工作有何规矩（原则）？病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内

2、环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程第三节第三节 幼儿园教育原则幼儿园教育原则 （一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则（一）什么是幼儿园教育原则？遵循教育原则有何意义？有何意义？原原则则即即要要求求。幼幼儿儿园园教教育育原原则则是是教教师师在在向向幼儿进行教育时幼儿进行教育时必须必须遵循的基本要求。遵循的基本要求。意义：教育避免意义：教育避免盲目盲目性。性。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）幼儿园教育八大原则（二）幼儿园教育八大原则1 1、尊重儿童的、尊重儿童的人格尊严人格尊严和和

3、合法权益合法权益的原则的原则 2 2、促进儿童、促进儿童全面发展全面发展的原则的原则 3 3、面向、面向全体全体，重视，重视个别差异个别差异的原则的原则 4 4、充分利用儿童、家庭、社会的、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源教育资源的原则的原则5 5、保教结合保教结合的原则的原则6 6、以、以游戏游戏为基本活动的原则为基本活动的原则7 7、教育的、教育的活动活动性和活动的性和活动的多样多样性原则性原则 8 8、发挥、发挥一日活动整体教育一日活动整体教育功能的原则功能的原则 一一般般原原则则特特殊殊原原则则病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不

4、同程度的病理生理过程幼儿园的虐童照片病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我起床了，孩子们各自做着自己的事情。这时，龙龙走到我身边，很不好意思地对我说：身边，很不好意思地对我说：“宋老师，我出汗了。宋老师，我出汗了。”看到看到他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好他那紧张的样子，我马上意识到，他可能尿床了，但又不好意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一意思对老师说。我随他来到床前，看到被子确实湿了好大一片。我安慰他说：片。我安慰他说：“出汗了没关系

5、，一会儿我帮你把被子晾出汗了没关系，一会儿我帮你把被子晾干了就行了。你先去拉尿。干了就行了。你先去拉尿。”过了一会儿，我悄悄地把他带过了一会儿，我悄悄地把他带到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着到无人的消毒室里，帮他换上了干净的裤子，他腼腆地笑着对我说：对我说：“谢谢宋老师！谢谢宋老师！”【案例呈现】【案例呈现】1病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 许多幼儿园都有这样的惯例，对上级领导或园外老师上“公开课”或“展示课”时，上课教师总是选择一些她认为乖巧、聪明、听话的小朋友参加，而另外一些小朋友则没有这样

6、的机会让保育员带他们到外面去溜达；公开课提问时，老师总是提问哪些教师认为“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手举得再高，老师还是不提问他 有的连上课的机会都没有【案例呈现】【案例呈现】2病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程一、尊重儿童的人格尊严和合法一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则权益的原则（1）基本观点：教师要将儿童）基本观点：教师要将儿童作为具有独立的人格的人来对待，作为具有独立的人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。要求和愿望等。（2）保障儿童的合法权利

7、：生）保障儿童的合法权利：生存权、受教育权、受抚养权、发存权、受教育权、受抚养权、发展权、游戏权展权、游戏权病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程陈毅同志曾做过一个生动的比喻“一个飞行员没有坚定正确的政治方向，没有无产阶级觉悟，一起飞就飞到敌人那里去了，怎么能让这样的人驾驶飞机呢?另一个飞行员有高度的政治觉悟，有为人民服务的愿望，但技术不过硬，一起飞就被敌人打下来了，这样的飞行员有什么用呢?自然，一个体弱多病的人，连陆军尚且不够条件，就更谈不上当飞行员了。”【案例呈现】【案例呈现】3（二）促进儿童全面发展的原则促进儿童全面

8、发展的原则病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）促进儿童全面发展的原则促进儿童全面发展的原则1 1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展；2 2、儿童的发展应是协调的发展；、儿童的发展应是协调的发展；儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。3 3、儿童的发展是有个性的发展。、儿童的发展是有个性的发展。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环

9、境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程奥托奥托瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者,他的成才过程极富传奇色他的成才过程极富传奇色彩彩,瓦拉赫在开始读中学时瓦拉赫在开始读中学时,父母为他选择的首先是一条文学之父母为他选择的首先是一条文学之路路,不料一个学期下来不料一个学期下来,老师为他写了这样的评语：老师为他写了这样的评语：“瓦拉赫很瓦拉赫很用功用功,但过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德但过分拘泥。这样的人即使有着十分完善的品德,也决不也决不可能在文学上发挥出来。可能在文学上发挥出来。”因此因此,当时瓦拉赫的父母只好尊重老当时瓦拉赫的父母只好尊重老

10、师的意见师的意见,然后根据瓦拉赫的意愿然后根据瓦拉赫的意愿,让他改学油画。可是没过多让他改学油画。可是没过多久久,瓦拉赫在画画方面的劣势又显现出来了瓦拉赫在画画方面的劣势又显现出来了他既不善于构图他既不善于构图,也不会润色也不会润色,对艺术的理解力也不强对艺术的理解力也不强,他的画画成绩在班上是倒他的画画成绩在班上是倒数第一数第一,学校的评语更是令人难以接受：学校的评语更是令人难以接受：“瓦拉赫是绘画方面的瓦拉赫是绘画方面的不可造就之才。不可造就之才。”面对如此面对如此“笨拙笨拙”的孩子的孩子,绝大部分老师认绝大部分老师认为他已成才无望为他已成才无望,而只有化学老师认为他做事一丝不苟而只有化学

11、老师认为他做事一丝不苟,具备做具备做化学实验应有的品格化学实验应有的品格,建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议他试学化学。父母接受了化学老师的建议。这下建议。这下,瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的瓦拉赫的智慧火花一下被点着了。文学艺术的“不不可造就之才可造就之才”一下子变成了公认的化学方面的一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高前程远大的高材生材生”。在同类学生中。在同类学生中,他的化学成绩遥遥领先他的化学成绩遥遥领先 【案例呈现】【案例呈现】4病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 鸭很久以前鸭很久以前,

12、动物们决定创办一所学校动物们决定创办一所学校,以适应日益变化的世界的需要。以适应日益变化的世界的需要。在这所学校里在这所学校里,教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。教授一个由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理为了便于管理,所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、所有的动物学习所有科目。第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰鹰,以及泥鳅。以及泥鳅。子在游泳这门课上表现相当突出子在游泳这门课上表现相当突出,甚至比他的老师还要好甚至比他的老师还要好,可对于飞行这门课可对于飞行这门课,只能勉强及格只能勉强及格,而对跑这门课感到非常吃力。由于跑得慢而对跑这

13、门课感到非常吃力。由于跑得慢,他不得不每天放学他不得不每天放学后仍留在学校里后仍留在学校里,放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步,他不停地练呀练呀他不停地练呀练呀,脚脚掌都磨破了掌都磨破了,终于勉强及格。而他的游泳科目终于勉强及格。而他的游泳科目,由于长期是能够接受的由于长期是能够接受的,所以除所以除鸭子本人之外没有人在乎这一点。鸭子本人之外没有人在乎这一点。兔子在刚开学时在班级里是最出色的兔子在刚开学时在班级里是最出色的,但对飞行科目感到非常沮丧但对飞行科目感到非常沮丧,因为老因为老师只许他从地面上起飞师只许他从地面上起飞,而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃

14、而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃,并花并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏,结果期末时爬行科目只得了一个结果期末时爬行科目只得了一个C,C,跑跑只得了一个只得了一个D D。鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制鹰由于活泼爱动受到了老师们严格管制,在爬行课上的一次测验中在爬行课上的一次测验中,他战他战胜了所有的同学胜了所有的同学,第一个到达了树的顶端第一个到达了树的顶端,但他用的是自己的方式而不是教师但他用的是自己的方式而不是教师所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。所教的那种方式。因此他并没有得到教师的表扬。学期结束公布成绩学期结束公布成绩,普普通

15、通的泥鳅同学普普通通的泥鳅同学,由于游泳还马马虎虎由于游泳还马马虎虎,跑、跳、跑、跳、爬成绩一般爬成绩一般,也能飞。也能飞。【案例呈现】【案例呈现】5病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（三）面向全体，重视个别差异的原则（三）面向全体，重视个别差异的原则1、教育要促进每个儿童的发展；2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；3、多种组织形式促进儿童的发展。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程(四四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则充分利用儿

16、童、家庭、社会的教育资源的原则1.1.利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展 幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同不同兴趣爱好、

17、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动警利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动警察叔叔本领大时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；察叔叔本领大时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；在开展主题活动我的祖国真美丽时，让出去旅游过的孩子在开展主题活动我的祖国真美丽时，让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。带来照片，介绍自己的见闻等。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起

18、不同程度的病理生理过程2.2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展家长也是幼儿园课程的重要资源。家长也是幼儿园课程的重要资源。例如例如,有的幼儿园在有的幼儿园在“环保知识竞赛环保知识竞赛”活动中活动中,为充分调动家长的积极性为充分调动家长的积极性,他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面的资料面的资料,并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的的尾气有什么危害？垃圾是

19、如何分类的从幼儿生活经验出发从幼儿生活经验出发,帮助幼儿帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法学习方法,而且初步培养了他们保护环境的意识。而且初步培养了他们保护环境的意识。家长们说家长们说,在活动中在活动中,受到教育的不仅仅是孩子受到教育的不仅仅是孩子,还有他们自己。增进亲子还有他们自己。增进亲子间的积极互动间的积极互动,提高教育能力提高教育能力,共同促进幼儿全面健康地发展。共同促进幼儿全面健康地发展。3.3.利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展病原体侵入机

20、体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程六、以游戏为基本活动的原则六、以游戏为基本活动的原则 游戏是幼儿园的基本活动。游戏是幼儿园的基本活动。基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对基本活动是指在人生的某个阶段，其出现频率最高，对人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如，人的生存发展最有价值、最适合那一年龄阶段的活动。比如，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，对学龄期儿童来说，上学校学习是基本活动；对成人来说，工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏就是他们的基工作、劳动是基本活动；而对幼儿来说，游戏

21、就是他们的基本活动。本活动。克鲁普斯卡娅说克鲁普斯卡娅说“游戏对于儿童有着特殊的意义，游游戏对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是戏对于他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是严肃的教育形式。严肃的教育形式。”病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程开展幼儿园教育实践活动应当注意开展幼儿园教育实践活动应当注意1 1、重视幼儿自发性游戏；、重视幼儿自发性游戏；这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有的捏这几天，大雨刚过，下课后我发现孩子们在玩泥巴，有的捏小兔、有

22、的捏小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力小鸡等不同的大体形状，这些作品虽然不很逼真。可我能看出孩子们的想象力和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：和创造力是不可低估的，于是我走到他们中间说：“小朋友，你捏的这些小动小朋友，你捏的这些小动物像吗？有的摇头，有的说不像物像吗？有的摇头，有的说不像为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说没为什么不像呢？过了一会儿，有的孩子说没有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对他有好好看看鸡的样子，有的说没有好好看看狗的样子等等。趁此机会我便对他们说：们说：”以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事

23、情要细心，另外你以后我们再观察动物时，要认真看一看，做任何事情要细心，另外你们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。们在玩耍时不要把泥土弄到身上。他们一个个点点头。2 2、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动；、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动；3 3、满足幼儿对多种游戏的需要。、满足幼儿对多种游戏的需要。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程七、教育的活动性和活动的多样性原则七、教育的活动性和活动的多样性原则 1 1教育的活动性教育的活动性活动是幼儿发展的基础和源泉。活动是幼儿发展的基础和源泉。“要知道梨

24、子的滋味，你就得要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝。亲口尝一尝。”对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，对于感性知识少、直接经验缺乏的幼儿来说，更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学更是如此。幼儿身心发展的特点决定了他们不可能像中、小学生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通生那样，主要通过课堂书本知识的学习来获得发展，而必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展能逐步积累经验，获得真知。离开了活动，就没有幼儿的发展发展。发展。2 2教育活动的多样性教育活动的多样性幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，幼儿园的活动不应当是单一的。因为活动的内容、形式不同，在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物，在幼儿发展中的作用是不一样的。比如，看图书和栽培植物，幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过幼儿通过前者获得的是间接经验，是符号认知的发展；而通过后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因后者获得的是直接知识，是操作经验及其实践能力的发展。因此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。此，教师要注意教育活动的多样性，才能有效地促进幼儿发展。