苏教版五年级下册语文阅读理解答题技巧ppt课件.ppt

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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程绿色圃中小学教育网http:/ 语文阅读理解答题技巧语文阅读理解答题技巧病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1.标题作用：标题作用：（1）全文的线索，推动情节发展）全文的线索，推动情节发展（2）总结文章内容，点名主旨（突出）总结文章内容，点名主旨（突出主题）主题）（3）形式新颖，吸引读者）形式新颖，吸引读者（4）反映人物情感变化）反映人物情感变化 2.动词理解：动词理解：XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）

2、（或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 3.句子分析：句子分析：（1）分析句子里词语的表达效果）分析句子里词语的表达效果（2）分析：修辞）分析：修辞+修辞作用修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？法，表达了作者怎样的心情？比喻：用比喻：用XX比喻比喻XX，表现了（事物），表现了（事物）的特点，表达了（人物）的特点，表达了（人物）拟人：把拟人：把XX拟人化（或赋予人的情感），生拟人化（或赋予人的情感），生动形象

3、的表现了动形象的表现了（或描绘出（或描绘出的画面，的画面，写出了事物写出了事物的特点）的特点）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）排比：使句式更整齐，气势更强调了（事物）的的，突出了（事物），突出了（事物）的特点的特点 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程绿色圃中小学教育网http:/ 反问：这个反问句的意思是反问：这个反问句的意思是，以强烈的语气表达，以强烈的语气表达了（人物）了（人物）的感情的感情 设问：开头出现，其作用通常为设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读设置悬念，吸引读者者”文中或结尾出现，其作

4、用通常为文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨出了文章的主旨”借代：用借代：用XX代代XX，使被借代的更加具体，生动表达，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点了什么感情或特点 引用：引用：引用诗句，其作用通常为引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明文章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用通常为引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣增强文章的趣味性，吸引读者味性，吸引读者”病原体侵入机

5、体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4.文章运用表现手法作用：文章运用表现手法作用：例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？好处（意义）？（1）对比，作用：）对比，作用：XX和和XX形成鲜明对比，突出形成鲜明对比，突出人（事）物人（事）物XX的特点的特点（2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻（3）伏笔，作用：对将要出现的）伏笔，作用：对将要出现的XX事物作暗示，事物作暗示，为情节发展作铺垫为情节发展作铺垫（4）照应，作用：使文章结

6、构严谨，使文章主题）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密更加鲜明，使文章更加严密（5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题抒发情感，突出主题 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 5.某段起什么作用：某段起什么作用：（1）开头，作用：）开头，作用：A、引起下文、引起下文 ；B、点名所要描写的对、点名所要描写的对象象；C、照应文章标题、照应文章标题；D、设置悬念，、设置悬念，吸引读者；吸引读者；E、为情节发展埋下伏笔、为情节发展埋下伏笔。

7、（2）此段在文中，作用：）此段在文中，作用：A、承上启下的过渡作用、承上启下的过渡作用；B、为情节发、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展展埋下伏笔，推动情节发展。（3）结尾，作用：）结尾，作用：A、总结全文；、总结全文；B、揭、揭示文章主旨示文章主旨；C、照应前文、照应前文；D、照应题、照应题目目；E、引人深思、引人深思。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程绿色圃中小学教育网http:/6.文中画线句、段运用何种描写方法，文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：有何作用：（1）人物：外貌、语言、动作、心里、）人物：外貌、

8、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写神态、正面、侧面描写（2）坏境：自然环境、社会环境）坏境：自然环境、社会环境 作用：作用：（1）人物：表现人物）人物：表现人物XX的特点，突出的特点，突出人物人物XX的性格（品质、思想）的性格（品质、思想）（2）环境：烘托一中）环境：烘托一中XX的气氛，表达的气氛，表达一种一种XX的思想感情的思想感情 病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程绿色圃中小学教育网http:/7.用简洁的言语概括文章（或文段）内用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁容：谁+干什么干什么+结果怎么样结果怎么样

9、8.本文（某段）运用什么表达方式：记本文（某段）运用什么表达方式：记叙、描写、议论、说明、抒情叙、描写、议论、说明、抒情 9.简要概括文中事物特点：首先分析文简要概括文中事物特点：首先分析文章的结构，注意文中的连接词（首先、章的结构，注意文中的连接词（首先、其次、还、然后、也、最后、此外其次、还、然后、也、最后、此外），这些词语外面的句子往往就是），这些词语外面的句子往往就是事物的特点。事物的特点。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（一）（一）某句话在文中的作用：某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文

10、、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（二）（二）修辞手法的作用：修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合上下文。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性 3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思

11、考 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气6、反问：强调，加强语气等；病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（三）（三）句子含义的解答：句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（四）（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么某句话中某个词换成另一个

12、行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（五）（五）一句话中某两三个词的顺序能否调一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？换？为什么？答：不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（六）（六）段意的归纳段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点