《短歌行》课件231581.ppt

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1、 观沧海 曹操曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。【注注】碣石：古山名，原在河北碣石：古山名，原在河北滦河入海口，今已沉入渤海。澹澹：滦河入海口，今已沉入渤海。澹澹：水波动荡的样子。峙水波动荡的样子。峙zhzh：直立。：直立。-短歌行短歌行曹操曹操曹操（曹操（155155220220）：三国时政治家、）：三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，

2、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州市）人。挟天沛国谯县（今安徽亳州市）人。挟天子以令诸侯子以令诸侯,统一中国北部后，率军统一中国北部后，率军南下，败于赤壁。子曹丕称帝，追尊南下，败于赤壁。子曹丕称帝，追尊为武帝。为武帝。“建安文学建安文学”的开创者。有的开创者。有蒿里行蒿里行、观沧海观沧海等篇，著有等篇，著有曹操集曹操集。与其子曹丕、曹植合称。与其子曹丕、曹植合称“三曹三曹”。他们开创的一代诗风，被。他们开创的一代诗风，被称为称为“建安风骨建安风骨”。团结在他们周围。团结在他们周围的一批诗人叫的一批诗人叫“建安诗人建安诗人”。文题理解文题理解:歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，

3、分歌行是我国古代诗歌中的一种体裁，分为为“长歌行长歌行”和和“短歌行短歌行”。长歌、短歌是长歌、短歌是指曲调长短而言。指曲调长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。写作背景写作背景:建安十三年，曹操率大军南建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。大战前夕，酒宴众文武，势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此去。曹操感此景而持槊歌此短短歌行歌行。第一层第一层 对酒对酒当当歌，人生歌，人生几何几何？譬如朝露，？譬如朝露，去日苦多去日苦

4、多。慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情的苦闷心情但并没有消沉，要在有限的但并没有消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业生命中干一番轰轰烈烈的大事业第一层抒发了诗人什么感慨？为什么第一层抒发了诗人什么感慨？为什么有如此感慨有如此感慨?第二层青青青青子衿子衿，悠悠悠悠我心。我心。但但为君故为君故，沉吟沉吟至今至今呦呦呦呦鹿鸣，食野之鹿鸣，食野之苹苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。第二层借诗经诗句表达诗人什么心情？第二层借诗经诗句表达诗人什么心情？表达作者求贤

5、若渴的心情表达作者求贤若渴的心情 说明贤才若来投奔于己，必说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。将极尽礼节招待他。青青子衿青青子衿,悠悠我心悠悠我心.纵我不往纵我不往,子宁不嗣音子宁不嗣音-诗经.郑风 运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。明明如月，何时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈谈讌讌，心念旧恩。，心念旧恩。第三层1、这一层中作者运用怎样的手法？所表达、这一层中作者运用怎样的手法？所表达的是什么样的情感？的是

6、什么样的情感？第四层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公山不厌高，海不厌深。周公吐哺吐哺，天下归心。，天下归心。运用借景抒情手法，巧妙地写出人才彷徨犹豫不决的运用借景抒情手法，巧妙地写出人才彷徨犹豫不决的心情心情乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”喻贤士们还没有归宿。喻贤士们还没有归宿。本层中前四句有何深层含义？运用了什么手法？本层中前四句有何深层含义？运用了什么手法？后四句表明了作者什么样的愿望？后四句表明了作者什么样的愿望？后四句先用比兴手法说明自己渴望多纳贤才后四句先用比兴手法说明自己渴望多纳贤才 ；然；然后以周公自比

7、，说自己也有周公那样的胸襟，一定会后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。抒发了作者因时光易逝、功业未抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。望建功立业的思想。1 1、引用典故不着痕迹。、引用典故不着痕迹。如用如用诗经郑风子衿诗经郑风子衿的句子的句子“青青子衿，悠青青子衿，悠悠我心悠我心”来表达对贤才的渴望。来表达对贤才的渴望。又如化用自又如化用自管子形

8、解管子形解中的中的“山不厌高，海山不厌高，海不厌深不厌深”来表达求贤若渴的心情。来表达求贤若渴的心情。“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心，更是表达了收服人心，统一天下的宏伟抱负。统一天下的宏伟抱负。写作手法归纳：写作手法归纳：2 2、运用比兴手法，准确表达自己的心情。、运用比兴手法，准确表达自己的心情。例例:“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”喻贤者为高空的明月。喻贤者为高空的明月。“譬如朝露，去日苦多譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝乌鹊南飞，绕树三匝”喻贤士们还没有归宿。喻贤士们还没有归宿。比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起

9、所咏之比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。词也。”简言之，比是比喻；兴是联想。简言之，比是比喻；兴是联想。如如:“关关雎鸠关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。君子好逑。”一连串的比兴手法，生动形象地表达出作者一连串的比兴手法，生动形象地表达出作者 思贤若渴的急切心情。思贤若渴的急切心情。3 3、运用虚实结合的手法，表现对人才的、运用虚实结合的手法，表现对人才的渴望。渴望。“忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。”实写人才没来到时则实写人才没来到时则忧不可断绝。忧不可断绝。“越陌度阡，枉用相存。越陌度阡，枉用相存。”虚写人才归己欣喜虚写人才归己欣喜若狂的

10、场面。若狂的场面。4 4、运用借景抒情手法，巧妙地写出人才彷徨犹、运用借景抒情手法，巧妙地写出人才彷徨犹豫不决的心情。豫不决的心情。“乌鹊南飞乌鹊南飞”“绕树三匝绕树三匝”借乌鹊南飞之景，借乌鹊南飞之景，抒发自己对人才的渴望之情。抒发自己对人才的渴望之情。再听再听录音，感悟曹操名篇录音，感悟曹操名篇短歌行短歌行录音录音曹操深得曹操深得诗经诗经和汉乐府民歌之精髓，和汉乐府民歌之精髓，将慷慨悲凉之情，贯于纯正质朴的语言将慷慨悲凉之情，贯于纯正质朴的语言之中。或借古以讽，化而用之，或托物之中。或借古以讽，化而用之，或托物遣兴，古为今用。诗歌意境深远而优美，遣兴，古为今用。诗歌意境深远而优美，风格别致

11、而多姿，成为脍炙人口的千古风格别致而多姿，成为脍炙人口的千古名篇。名篇。“折柳折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。这首曲子寓有惜别怀远之意。阅读下面一首诗，然后回答问题（全国卷）阅读下面一首诗，然后回答问题（全国卷）春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全二字是全诗的关键。诗中诗的关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？试析的寓意是什么？试析“折折柳柳”二字的巧妙之处？二字的巧妙之处？课外拓展：课外拓展：本诗主要抒发作者的思乡之情，而这种思乡之情是从听到本诗主要抒发作者的思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的，可见曲的笛声引起的，可见“折柳折柳”是全诗的关键。并且，是全诗的关键。并且，“折柳折柳”二字运用了用典和双关的写作手法。二字运用了用典和双关的写作手法。1.背诵全诗背诵全诗作业作业:2.2.试分析曹操人物形象试分析曹操人物形象