七年级语文上第五单元说教材.ppt

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1、人教版七年级（上）语文人教版七年级（上）语文第五单元说教材第五单元说教材徐庄中学 徐乐晴说教材结构说教材结构一、说课标二、教材结构三、中考分析四、教学建议识字与写字识字与写字1.初中阶段要求能累计认识常用汉字初中阶段要求能累计认识常用汉字3500个，其中个，其中3000个会写。本单元生字词较多，个会写。本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词。也较重要，应让学生积累文中重点字词。阅读阅读课程标准对初中学段学生阅读文学作品课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求在本单元的体现有：的要求在本单元的体现有：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中在通

2、读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。的意义和作用。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。3.了解诗歌、散文、小说等文学样式。本单元的课文形式多样。既有散文，也

3、有诗歌，了解诗歌、散文、小说等文学样式。本单元的课文形式多样。既有散文，也有诗歌，有的还是小故事。语言形式则是既有现代文，也有浅易文言文，还有翻译之作。有的还是小故事。语言形式则是既有现代文，也有浅易文言文，还有翻译之作。4.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。本单元从南朝宋刘义庆编的世说浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。本单元从南朝宋刘义庆编的世说新语中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。世说新语虽是文言文，但新语中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。世说新语虽是文言文，但其中有一些当时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所选的这两篇都有一定的故事性，其中有一些当

4、时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所选的这两篇都有一定的故事性，仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。本单元在初中新课标要求中的体现：本单元在初中新课标要求中的体现：写作写作1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（本单元主要以感悟亲情为主）验。（本单元主要以感悟亲情为主）2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达。（如由表达。（如由“金色花金色花”和和“荷叶荷叶”能抓住

5、两种植物的特征联想到母爱）能抓住两种植物的特征联想到母爱）3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达内容。理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达内容。（如（如风筝风筝作为回忆性散文，对插叙的运用；作为回忆性散文，对插叙的运用；散步散步以小见大的写作手以小见大的写作手法；法；羚羊木雕羚羊木雕叙事条理清晰；叙事条理清晰；金色花金色花和和荷叶荷叶联想的运用等）联想的运用等）口语交际口语交际1、讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，正确突出要点。（如课堂

6、、讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，正确突出要点。（如课堂教学中可设计教学中可设计羚羊木雕羚羊木雕故事的复述等）故事的复述等）2、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有条理、有中心、有根据。、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有条理、有中心、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。（集中体现在每节课能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。（集中体现在每节课“导学导学议练悟议练悟”的的“议议”这一环节上。这一环节上。羚羊木雕的练习：分甲、乙、丙三个小羚羊木雕的练习：分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表组，甲方代表父母，乙方代表我我，丙方代表万芳，就文中记叙的这一场

7、，丙方代表万芳，就文中记叙的这一场家庭矛盾冲突进行辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所扮演的人家庭矛盾冲突进行辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所扮演的人物身份，掌握好说话的分寸。）物身份，掌握好说话的分寸。）综合性学习综合性学习能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。体验合作与成功的喜悦。l如如“综合性学习综合性学习”中以中以“我爱我家我爱我家”为主题展开的为主题展开的“老照片的老照片的故事故事”、“我家的一件珍藏品我家的一件珍藏品”作文写作，以及作文写作，以及“妈妈的唠叨妈妈的唠叨”活动。活动。l引导

8、学生通过活动切实关注家庭成员、文化、历史、故事引导学生通过活动切实关注家庭成员、文化、历史、故事等，使学生真正融入家庭，热爱家庭，学会感悟亲情。在等，使学生真正融入家庭，热爱家庭，学会感悟亲情。在学习的过程中培养学生细心观察，深刻感悟，准确表达的学习的过程中培养学生细心观察，深刻感悟，准确表达的能力。能力。二、教材结构现代现代文文诗歌诗歌和文和文言文言文写作写作综合综合实践实践风筝风筝羚羊羚羊木雕木雕散步散步散文诗两首散文诗两首两则两则感悟亲情，感情真挚的感悟亲情，感情真挚的表达自己的思想，写出表达自己的思想，写出有血有肉、亲情洋溢的有血有肉、亲情洋溢的作文；展开联想和想象作文；展开联想和想象

9、写作；写作；感悟亲情；能围绕中心有条感悟亲情；能围绕中心有条理的说话，锻炼口语交际能理的说话，锻炼口语交际能力，力，教材结构：至至爱爱亲亲情情编者编者意图意图教学重教学重点难点点难点学情学情预估预估解决解决方法方法教学设计思路：至至爱爱亲亲情情选编意图：选编意图：根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的基本根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成方面发挥

10、作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全良好的个性和健全的人格的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。，促进学生德、智、体、美的和谐发展。另一方面，语文课不同于别的学科，它所选用的基本材料另一方面，语文课不同于别的学科，它所选用的基本材料往往具有深刻丰富的往往具有深刻丰富的人文内涵人文内涵，对学生的思想感情、道德，对学生的思想感情、道德情操方面的影响往往是直接而深广的，语文学习必须强调情操方面的影响往往是直接而深广的，语文学习必须强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。和协调发展。l本单元的选文主题为本单元的选文主题

11、为“亲情亲情”。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，生活的。作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。单元整体也是精心构建的，选文兼顾诗文、让读者产生感情的共鸣。单元整体也是精心构建的，选文兼顾诗文、古今、中外。古今、中外。风筝风筝1、这篇课文易于引导学生透过课文故事，透过语言文字，感受一个、这篇课文易于引导学生透过课文故事，透过语言文字，感受一个伟大作家的心灵世界观，感受他对教育的理解、对忏悔和爱的体验；伟大作家的心灵世界观，感受他对教育的理解、对忏悔和爱的体验；

12、2、这是一篇传统课文，在当前教学改革的形势下，应该读出新意，、这是一篇传统课文，在当前教学改革的形势下，应该读出新意，当然这新意不是老师在课堂上强加的，而应该是引导学生从个人感受当然这新意不是老师在课堂上强加的，而应该是引导学生从个人感受出发，经过认真思考，探究出来的。可多角度解读，是培养学生探究出发，经过认真思考，探究出来的。可多角度解读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。性阅读和创造性阅读能力的好教材。羚羊木雕羚羊木雕1、课文从孩子的眼光和心态来看待一场家庭矛盾，叙事角度和叙事、课文从孩子的眼光和心态来看待一场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很贴近，应该容易唤起学生的共鸣；语

13、气与学生很贴近，应该容易唤起学生的共鸣；2、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考的讨论；生的思考的讨论；3、课文看似一个平淡的故事，其实叙事方面值得体会和学习，矛盾、课文看似一个平淡的故事，其实叙事方面值得体会和学习，矛盾冲突一波三折，心理的变化成为文章的一条线索。冲突一波三折，心理的变化成为文章的一条线索。散步散步课文描写家庭亲情，给人展示了一幅温馨融洽的美好家庭的画面；再课文描写家庭亲情，给人展示了一幅温馨融洽的美好家庭的画面；再有，课文短小精悍，又意味深长，很适合当作学生阅读和练习写作的有，课文短小精悍

14、，又意味深长，很适合当作学生阅读和练习写作的范文。范文。散文诗两首散文诗两首首先他们是两位大文学家，他们的作品应该在课本中占一席之地；其首先他们是两位大文学家，他们的作品应该在课本中占一席之地；其次，他们的两首诗写得短而感情浓厚，又不太艰深，很像特别写给孩次，他们的两首诗写得短而感情浓厚，又不太艰深，很像特别写给孩子们读的。子们读的。世说新语世说新语两则两则两则文言文都很短小，一则描写古代家庭教育的情景，另一则描写古两则文言文都很短小，一则描写古代家庭教育的情景，另一则描写古代聪明而明理的孩子怎样与不文明无礼貌的客人应答周旋的情景，两代聪明而明理的孩子怎样与不文明无礼貌的客人应答周旋的情景，两

15、篇课文都很有文化意蕴，让人看到古代的文学教育的现实，又让人看篇课文都很有文化意蕴，让人看到古代的文学教育的现实，又让人看到古人的伦理道德的严肃性。这对于今天的学生也有一定的启示作用。到古人的伦理道德的严肃性。这对于今天的学生也有一定的启示作用。三维目标：三维目标：1、知识和能力目标：、知识和能力目标：积累文中重点字词；在整体感知课文内容的基础上，体会积累文中重点字词；在整体感知课文内容的基础上，体会课文所蕴含的亲情；学习课文独特课文所蕴含的亲情；学习课文独特的写法，并在写作中借的写法，并在写作中借鉴；鉴；2、过程和方法：、过程和方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读品味画面的能正确、流

16、利、有感情的朗读课文，通过朗读品味画面的优美和细节的动人；指导学生在阅读中圈点勾画，随时批优美和细节的动人；指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读心得体会，逐步提高阅读能力；注阅读心得体会，逐步提高阅读能力；3、情感态度和价值观：、情感态度和价值观：感受文中浓浓的亲情；能联系自己的人生体验，体会家庭感受文中浓浓的亲情；能联系自己的人生体验，体会家庭成员间的亲情；懂得互相尊重、互相体谅，珍惜身边的亲成员间的亲情；懂得互相尊重、互相体谅，珍惜身边的亲情。情。单元教学重点单元教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的、正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯。阅读习惯。2、在整体感

17、悟文章内容的基础上，运用圈点勾、在整体感悟文章内容的基础上，运用圈点勾画的阅读方法，品味语言，多角度领悟语言的美，画的阅读方法，品味语言，多角度领悟语言的美，积累精美的词句。积累精美的词句。3、感悟文章蕴含的家人之间质朴深沉的爱和浓厚、感悟文章蕴含的家人之间质朴深沉的爱和浓厚纯真的情，培养学生珍爱亲情的感情；纯真的情，培养学生珍爱亲情的感情；4、积累文言词语。、积累文言词语。每课重点分析：每课重点分析：21课风筝（回忆性散文）课风筝（回忆性散文）生活中如何处理矛盾，培生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句（

18、鲁迅式笔法）。语句（鲁迅式笔法）。22课羚羊木雕（记叙文）正确处理朋友、同学之间的课羚羊木雕（记叙文）正确处理朋友、同学之间的关系。记叙的多样角度和笔法。关系。记叙的多样角度和笔法。23课散步（记叙性散文）家庭亲情的体会。学习从平课散步（记叙性散文）家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法（以小见大）。淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法（以小见大）。24课诗两首（散文诗）体会母爱。学习形象寄情的手课诗两首（散文诗）体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。25课世说新语两则（文言文）了解世说新语。积课

19、世说新语两则（文言文）了解世说新语。积累文言字词，句子成分省略。累文言字词，句子成分省略。综合性练习。关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友综合性练习。关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事。情的警句、故事。学情分析：学情分析：七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的和美以及父母对自己深沉的爱，因此能够生活的和美以及父母对自己深沉的爱，因此能够充分的感受到文章表现出来的亲情美。充分的感受到文章表现出来的亲情美。但因学生认知水品的限制和家庭生活的责任感普但因学生认知水品的限制和家庭生活的责任感普遍缺失，学生阅读作品易停留在表面，往往

20、很难遍缺失，学生阅读作品易停留在表面，往往很难体会语言背后深厚的情感和意蕴。体会语言背后深厚的情感和意蕴。教师应创设情境，引导学生深入细致的品味语言，教师应创设情境，引导学生深入细致的品味语言，深刻体会文章的语言美和深邃内涵，培养良好的深刻体会文章的语言美和深邃内涵，培养良好的阅读习惯。阅读习惯。三、中考分析三、中考分析1 1、对学生的综合能力考查（提取信息筛选信息概括信息和品析重点语句，、对学生的综合能力考查（提取信息筛选信息概括信息和品析重点语句，主要针对现代文阅读部分）（主要针对现代文阅读部分）（20082008年泉州中考年泉州中考散步散步原文，原文，广东深圳广东深圳天上的星星天上的星星

21、，重庆重庆三袋米的故事三袋米的故事等）等）2 2、重点词语考查。、重点词语考查。3 3、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（以感悟亲情为主题）（切体验。（以感悟亲情为主题）（20082008年福州中考作文年福州中考作文，要求结合自己的，要求结合自己的成长经历，以成长经历，以“滴水之恩滴水之恩”为话题写一篇记叙文；为话题写一篇记叙文；20082008年无锡中考年无锡中考以以“我我最想依靠的就是你最想依靠的就是你”为题作文，其中一篇满分作文就是以为题作文，其中一篇满分作文就是以“母爱母爱”为主题）为主题

22、）4 4、文言文主要是原文重点字词和语句翻译、断句的考查以及与其它文言、文言文主要是原文重点字词和语句翻译、断句的考查以及与其它文言短文对比阅读考查。如：与友短文对比阅读考查。如：与友期期行、行、方方与之食、与之食、恐恐其自食其言也、与其自食其言也、与儿女儿女讲经文义、相讲经文义、相委委而去等（而去等（厦门中考和长春中考厦门中考和长春中考都出现过相关题目）都出现过相关题目）5 5、对、对“综合性学习综合性学习”部分的考查，主要以仿写句子的形式出现。（部分的考查，主要以仿写句子的形式出现。（20092009年温州中考年温州中考，与，与“家家”相关的综合性学习活动曾出现过相关的综合性学习活动曾出现

23、过“拟匾额、写新闻拟匾额、写新闻标题、仿写诗句等题目标题、仿写诗句等题目”；20082008年恩施中考年恩施中考题目要求替材料中婴儿给母亲题目要求替材料中婴儿给母亲回手机短信的题目）回手机短信的题目）四、教学策略教学方法：教学方法：因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。本单元的课文虽以家庭、亲情为主题，但每篇又各有特本单元的课文虽以家庭、亲情为主题，但每篇又各有特点，因此，应灵活运用多种教学策略。风筝宜从多种点，因此，应灵活运用多种教学策略。风筝宜从

24、多种角度引导，拓展思维空间。羚羊木雕应引导学生分角角度引导，拓展思维空间。羚羊木雕应引导学生分角色朗读，联系自己的生活体验。散步要引导学生抓住色朗读，联系自己的生活体验。散步要引导学生抓住关键语句感悟。诗两首应突出朗读教学。关键语句感悟。诗两首应突出朗读教学。两则宜强调诵读，积累。两则宜强调诵读，积累。加强对阅读方法的指导，学会精读。加强对阅读方法的指导，学会精读。重视语言的积累、品味和应用，注重基本技能的训练。重视语言的积累、品味和应用，注重基本技能的训练。教师要充分做好综合性学习教师要充分做好综合性学习“我爱我家我爱我家”的准备工作。与的准备工作。与学生一起讨论活动提纲，指导采访要具体细化

25、。制定活动学生一起讨论活动提纲，指导采访要具体细化。制定活动的时间安排表引导学生从生活小事、生活细节体会其中蕴的时间安排表引导学生从生活小事、生活细节体会其中蕴含的情感和意义。含的情感和意义。鲁迅鲁迅风筝风筝教学要点：教学要点：1、训练探究文章的能力：教师教学用书中提出并解答了、训练探究文章的能力：教师教学用书中提出并解答了九个问题，都想得很细致，很到位，基本上解说了全文的九个问题，都想得很细致，很到位，基本上解说了全文的要点；再有，要点；再有，“有关资料有关资料”中也附有关于课文主题的探究的中也附有关于课文主题的探究的材料，这些加在一起，足以进行启发式教学、探究式教学。材料，这些加在一起，足

26、以进行启发式教学、探究式教学。（从质疑开始从质疑开始）2、感受鲁迅的人格、胸怀。、感受鲁迅的人格、胸怀。课文有很深刻丰富的内容，根据学生可接受的情况，可以课文有很深刻丰富的内容，根据学生可接受的情况，可以学得深一些，可以学得浅一些。另外，这是一篇老课文，学得深一些，可以学得浅一些。另外，这是一篇老课文，是否可以用新的教法，让学生读出新意来？是否可以做到：是否可以用新的教法，让学生读出新意来？是否可以做到：先扫清字词障碍（本文生字生词较多），初步感知课文大先扫清字词障碍（本文生字生词较多），初步感知课文大意，解读难句，然后讨论课文主题。意，解读难句，然后讨论课文主题。把风筝的重点放在把风筝的重点

27、放在对对“精神虐杀精神虐杀”一幕的理解以及浓浓亲情的体验一幕的理解以及浓浓亲情的体验上；将理解作品中作者的上；将理解作品中作者的“悲哀悲哀”之情之情作为教学的难点。作为教学的难点。为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了这样几个思考题：为了突出教学重点，突破教学难点，我设计了这样几个思考题：1哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷？学生通过朗读、勾哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷？学生通过朗读、勾画找出相应词句，从而将课文的学习落实到语言层面。画找出相应词句，从而将课文的学习落实到语言层面。2“我我”不许小兄弟放风筝对于不许小兄弟放风筝对于“精神的虐杀精神的虐杀”这一幕指哪件事？这一幕指哪件事？

28、具体是怎样的？具体是怎样的？这一段这一段“精神的虐杀精神的虐杀”的文字，栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的的文字，栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的人物。人物。“我我”的盛怒和蛮横。小兄弟的惊惶与瑟缩，两种心境的描写，的盛怒和蛮横。小兄弟的惊惶与瑟缩，两种心境的描写，形成了强烈的冲击力，因而抓住七年级学生活泼好动、表现欲强的特形成了强烈的冲击力，因而抓住七年级学生活泼好动、表现欲强的特点，让他们在课堂上即兴表演这一情节，把自主权还给学生，给学生点，让他们在课堂上即兴表演这一情节，把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，改变以接搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其

29、思想和个性，改变以接受为主的单一的学习方式，让他们在受为主的单一的学习方式，让他们在“学中乐学中乐”，在，在“乐中学乐中学”。同时通。同时通过表演让学生体会到当年不许小兄弟放风筝，是希望小兄弟有出息，过表演让学生体会到当年不许小兄弟放风筝，是希望小兄弟有出息，是恨铁不成钢的手足亲情是恨铁不成钢的手足亲情.从而突破文章的教学重点。从而突破文章的教学重点。3.我当时为何要这样？现在想来是怎样的心情？为什么我当时为何要这样？现在想来是怎样的心情？为什么“在我是一在我是一种惊异与悲哀种惊异与悲哀”?对这一教学难点在学生阅读全文，划找相应词句后，组织学生首对这一教学难点在学生阅读全文，划找相应词句后，组

30、织学生首先在小组内进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再全班交流。让先在小组内进行交流和讨论，进行赏析和朗读，然后再全班交流。让学生在动手、动口、动脑中，在自主、合作探究中理解学生在动手、动口、动脑中，在自主、合作探究中理解“悲哀悲哀”之情。之情。羚羊木雕羚羊木雕：教学要点：教学要点：1、分析矛盾发展变化的几个层次；、分析矛盾发展变化的几个层次；2、抓住人物内心变化发展的线索；、抓住人物内心变化发展的线索；3、把握文章，讨论文章的思想性。、把握文章，讨论文章的思想性。以上各要点可以生发若干个问题来，意在训练学生整体把握文章篇章以上各要点可以生发若干个问题来，意在训练学生整体把握文章篇章结构的能

31、力、思维的条理性、探究文章思想性的能力。结构的能力、思维的条理性、探究文章思想性的能力。教学建议：教学建议：1、从议论是非入手。让学生针对争执发表自己的看法，从而推动学、从议论是非入手。让学生针对争执发表自己的看法，从而推动学生反复朗读课文；生反复朗读课文；2、大体按、大体按“研讨与练习研讨与练习”的几道题目安排教学步骤。分角色朗读安排的几道题目安排教学步骤。分角色朗读安排在第一课时，体会人物思想感情，让学生谈谈自己对事情的看法。在第一课时，体会人物思想感情，让学生谈谈自己对事情的看法。第二课时安排辩论。反复钻研课文，准备辩论材料，提出自己的看法；第二课时安排辩论。反复钻研课文，准备辩论材料，

32、提出自己的看法；（“研讨与练习研讨与练习”三三P117）散步散步：教学要点：教学要点：1、理清课文的线索：故事写得完整，有发生、发展和结、理清课文的线索：故事写得完整，有发生、发展和结局，过程的阶段性鲜明。适合于训练把握课文的线索、脉局，过程的阶段性鲜明。适合于训练把握课文的线索、脉络。对于其中两处重要的语句要格外注意：络。对于其中两处重要的语句要格外注意：“后来发生了后来发生了分歧分歧”“就是整个世界就是整个世界”。前者关系到更好地把握课文的线。前者关系到更好地把握课文的线索，后者关系到把握课文主题。（索，后者关系到把握课文主题。（抓住两处要点，引导研抓住两处要点，引导研讨）讨）2、要引导学

33、生揣摩、品味语言，逐步提高学生的语言表、要引导学生揣摩、品味语言，逐步提高学生的语言表达能力（两两对称的句子）达能力（两两对称的句子）3、学习文章、学习文章“以小见大以小见大”的写作手法；的写作手法；散文诗两首散文诗两首教学要点：教学要点：1、重视诵读，让学生在诵读中感悟美，发现美。以金色花为例，、重视诵读，让学生在诵读中感悟美，发现美。以金色花为例，首先首先全班集体朗读全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对，要求读出个人对诗歌的理

34、解及与众不同的感受。学生边读边评边议，老师作好评价的诗歌的理解及与众不同的感受。学生边读边评边议，老师作好评价的引导，。通过对重点语段的讨论，实现三个问题的探究：引导，。通过对重点语段的讨论，实现三个问题的探究：“为何把孩为何把孩子想象成金色花？子想象成金色花？”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“你这你这坏孩子坏孩子表现妈妈的何种情感？表现妈妈的何种情感？”，在此过程中，若遇冷场，在此过程中，若遇冷场，老师机智老师机智加入朗读加入朗读，朗读自己喜欢的段落。，朗读自己喜欢的段落。2、感受亲情：两首诗读起来并没有什么理解上的困难，但感情浓厚，、感受亲情：两首

35、诗读起来并没有什么理解上的困难，但感情浓厚，这种文学化的诗化的感情，看似平淡，可以感觉，而无法说清说透。这种文学化的诗化的感情，看似平淡，可以感觉，而无法说清说透。不妨从不妨从揣摩语言揣摩语言入手，抓住其中情景描写或重要语句展开讨论；同时，入手，抓住其中情景描写或重要语句展开讨论；同时，最好联系学生的生活体验，让学生想像画面和情景，将有助于感受和最好联系学生的生活体验，让学生想像画面和情景，将有助于感受和理解；理解；3、了解散文诗的特点，了解冰心、了解散文诗的特点，了解冰心“小诗小诗”的特点；扩展阅读泰戈尔诗、的特点；扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。冰心小诗。世说新语世说新语两则两则教学要点：教学要点：1、反复诵读反复诵读跟复述故事情节相结合，字词句过关，能跟复述故事情节相结合，字词句过关，能翻翻译全文译全文，熟读成诵；，熟读成诵；2、探究文意，讨论问题：、探究文意，讨论问题：A哪句诗更好？理由是什么？哪句诗更好？理由是什么？咏雪咏雪B如何看待陈元方的为人原则，是非观？如何看待陈元方的为人原则，是非观？陈太丘与友期陈太丘与友期3、简要介绍世说新语这部书。、简要介绍世说新语这部书。谢谢大家！谢谢大家！