人教版历史必修三：第7课《启蒙运动》ppt课件.ppt

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1、第二单元西方人文精神的起源及其第二单元西方人文精神的起源及其发展发展 第第7 7课启蒙运动课启蒙运动 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接简简述述孟孟德德斯斯鸠鸠、伏伏尔尔泰泰、卢卢梭梭、康康德德等等启启蒙蒙思思想想家家的的观观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。课课 程程标标 准准 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接1.1.掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。掌握伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的思想主张。2 2认识启蒙运动对人文主义思想的发展。认识启蒙运动对

2、人文主义思想的发展。3 3简述启蒙运动的背景和影响。简述启蒙运动的背景和影响。目目 标标分分 解解 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接1 1背景：背景：(1)(1)在在_运动的推动下，自然科学取得很大进展。运动的推动下，自然科学取得很大进展。(2)(2)新兴资产阶级要求摆脱新兴资产阶级要求摆脱_统治和教会压迫。统治和教会压迫。2 2发发展展历历程程：1717世世纪纪时时在在_出出现现，_世世纪中叶在纪中叶在_进入高潮。进入高潮。3 3核心思想和基本内容：核心思想和基本

3、内容：(1)(1)核心思想：核心思想：_(_(否定一切外在权威否定一切外在权威)。(2)基基本本内内容容：反反对对专专制制和和愚愚昧昧，提提倡倡自自由由、平平等等、民民主、法治、科学等。主、法治、科学等。一、理性时代的到来一、理性时代的到来(启蒙运动的背景和概况启蒙运动的背景和概况)文艺复兴文艺复兴封建专制封建专制英国英国18法国法国理性主义理性主义 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接1怎样正确理解启蒙运动所宣扬的怎样正确理解启蒙运动所宣扬的“理性理性”学说？学说？应应 用用思思 考考 提示：提示：理性即人的思考和判断，它强调要以人的思理性即人的思

4、考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人考和判断去观察问题和解决问题，目的是为了保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等，是对人文主义的继承和发展。平等，是对人文主义的继承和发展。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接二、主要启蒙思想家二、主要启蒙思想家路易十四时代路易十四时代君主立宪制君主立宪制天赋人权天赋人权 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接(续上表续上表)论法的精神论法的精神三权分立三权分立社会契约论社会契

5、约论天赋人权天赋人权人民主权人民主权纯粹理性批判纯粹理性批判自律自律法律法律 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接2法国启蒙思想家的思想主张有什么异同？法国启蒙思想家的思想主张有什么异同？应应 用用思思 考考 提示：提示：都反对专制主义和教权主义，追求自由、平等、都反对专制主义和教权主义，追求自由、平等、民主、法治。对未来社会的具体构想民主、法治。对未来社会的具体构想(政体政体)存在差异，伏存在差异，伏尔泰和孟德斯鸠倡导君主立宪制，卢梭主张建立民主共和尔泰和孟德斯鸠倡导君主立宪制，卢梭主张建立民主共和制。制。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释

6、疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接1 1性质：资产阶级反封建的思想解放运动。性质：资产阶级反封建的思想解放运动。2 2影响：影响：(1)(1)对对欧欧洲洲：冲冲击击了了欧欧洲洲的的_统统治治，推推动动了了_的爆发。的爆发。(2)(2)激励殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。激励殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。三、启蒙运动的性质和影响三、启蒙运动的性质和影响封建专制封建专制法国大革命法国大革命 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接3资产阶级是如何以启蒙思想为武器进行反封建斗争的？资产阶级是如何以启蒙思想为武器进行反封建斗争的？应应 用用

7、思思 考考 提示：提示：以启蒙思想为武器，展开反封建、反殖民统治以启蒙思想为武器，展开反封建、反殖民统治的资产阶级革命或改革的资产阶级革命或改革(如，美国独立战争、法国大革如，美国独立战争、法国大革命命)，建立资产阶级政权，颁布法律，并运用启蒙思想，建立资产阶级政权，颁布法律，并运用启蒙思想对未来国家的设计构建、完善资产阶级民主制度。对未来国家的设计构建、完善资产阶级民主制度。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接一、启蒙思想家探讨的政治学说有哪些？一、启蒙思想家探讨的政

8、治学说有哪些？方方法法点点拨拨：本本问问题题实实际际上上是是归归纳纳分分析析启启蒙蒙思思想想家家的的政治思想，可以从国家、人权、法治等角度分析。政治思想，可以从国家、人权、法治等角度分析。精精讲讲阐阐释释：(1)(1)国国家家学学说说：国国家家起起源源方方面面主主张张“社社会会契契约约论论”；国国家家政政权权组组织织形形式式学学说说有有君君主主立立宪宪和和民民主主共共和的主张；国家权力实行分权与制衡。和的主张；国家权力实行分权与制衡。(2)(2)人人权权学学说说：人人权权的的本本质质特特征征和和要要求求是是自自由由和和平平等等；主张天赋人权、法定权利。主张天赋人权、法定权利。(3)(3)法法治

9、治学学说说：法法律律是是理理性性的的产产物物(良良法法)；人人人人在在法法律面前平等。律面前平等。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接(4)(4)未未来来国国家家政政治治制制度度构构想想六六项项基基本本原原则则：主主权权在在民民，天天赋赋人人权权；三三权权分分立立和和相相互互制制衡衡(制制约约与与平平衡衡)；民民主主与与科科学学；法法治治；自自由由与与平平等等(人人身身自自由由、政政治治自自由由、社社会自由会自由)；私有财产神圣不可侵犯。私有财产神圣不可侵犯。总总之之，启启蒙蒙思思想想家家的的思思想想体体现现了了宪宪政政的的思思想想，即即以以宪宪法法

10、来限制政府的权力，保证公民的权利。来限制政府的权力，保证公民的权利。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接1 1“君君主主应应为为其其人人民民服服务务”是是启启蒙蒙运运动动时时期期富富有有代代表表性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是性的口号之一。下列对该口号理解最贴切的是()A A分权思想分权思想 B B自然权利说自然权利说C C社会契约论社会契约论 D D理性主义理性主义应应 用用示示 例例 解析：解析：本题考查历史概念和材料解读能力。本题考查历史概念和材料解读能力。“君主应为君主应为其人民服务其人民服务”实际上否定了君主专制，体现了社会契约的实

11、际上否定了君主专制，体现了社会契约的思想。故思想。故C C项正确。项正确。A A项强调的是权力的分权制衡，项强调的是权力的分权制衡，B B项强项强调的是天赋人权，调的是天赋人权，D D项强调的是人独立的思考和判断，都项强调的是人独立的思考和判断，都与题干无关。与题干无关。答案：答案：C C 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接二、启蒙运动对文艺复兴的人文主义有何发展？二、启蒙运动对文艺复兴的人文主义有何发展？方方法法点点拨拨：本本问问题题实实际际上上就就是是比比较较文文艺艺复复兴兴和和启启蒙蒙运运动动，要要从从批批判判对对象象、追追求求目目标标、核核

12、心心思思想想的的特特点点等等角角度度比比较分析。较分析。精精讲讲阐阐释释：启启蒙蒙运运动动丰丰富富和和发发展展了了文文艺艺复复兴兴以以来来人人文文精精神神的的内内涵涵，是是文文艺艺复复兴兴开开启启的的反反封封建建反反教教会会斗斗争争发发展展的的新高潮。新高潮。(1)(1)涉涉及及领领域域：文文艺艺复复兴兴集集中中于于文文学学、艺艺术术领领域域，启启蒙蒙运运动动扩扩展展到到宗宗教教、哲哲学学、经经济济、科科学学、史史学学、文文学学、美美学等精神文明领域的各个方面。学等精神文明领域的各个方面。(2)批批判判形形式式：启启蒙蒙运运动动摆摆脱脱了了文文艺艺复复兴兴的的宗宗教教外外衣衣，提倡理性的思考和

13、判断。提倡理性的思考和判断。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接(3)(3)思思想想特特点点：启启蒙蒙运运动动思思想想家家不不再再承承认认外外界界的的任任何何权权威威，而而把把理理性性作作为为判判断断是是非非的的唯唯一一标标准准。他他们们高高举举民民主主、科科学学的的大大旗。旗。(4)(4)批批判判对对象象：文文艺艺复复兴兴运运动动矛矛头头指指向向天天主主教教会会的的神神学学世世界观，而启蒙运动矛头直接指向封建专制制度。界观，而启蒙运动矛头直接指向封建专制制度。(5)(5)追追求求目目标标：启启蒙蒙运运动动不不仅仅在在自自由由和和个个性性解解放放上上

14、继继续续发发展展，而而且且要要根根本本变变革革国国家家体体制制，实实行行法法治治和和一一整整套套民民主主政政治治制制度。文艺复兴时期的人文主义则基本不涉及国家制度。度。文艺复兴时期的人文主义则基本不涉及国家制度。总总之之，启启蒙蒙运运动动比比文文艺艺复复兴兴具具有有更更强强烈烈、更更明明显显的的政政治治革革命色彩。命色彩。特别提示：特别提示：文艺复兴的关注点是文艺复兴的关注点是“人人”，是人的发现；启蒙，是人的发现；启蒙运动的关注点是人构成的运动的关注点是人构成的“社会社会”，是人的保障。，是人的保障。课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接2 2整整个

15、个1818世世纪纪成成为为“理理性性的的时时代代”和和“批批判判的的时时代代”。与与文文艺艺复复兴兴、宗宗教教改改革革相相比比，启启蒙蒙思思想想家家的的思思考考更更侧侧重重于于()A A由神和自然转向人类由神和自然转向人类 B B与上帝直接对话与上帝直接对话 C C追求人身自由和思想自由追求人身自由和思想自由 D D批判神学统治批判神学统治应应 用用示示 例例 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接应应 用用示示 例例 解析：解析：本题考查比较分析能力。结合所学可知启蒙思本题考查比较分析能力。结合所学可知启蒙思想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统想侧重理性，由重点批判神学转向重点批判封建专制统治，追求政治民主和思想自由，故选治，追求政治民主和思想自由，故选C C项。项。A A、B B项分别项分别对应的是智者学派、宗教改革；对应的是智者学派、宗教改革；D D项是文艺复兴和启蒙项是文艺复兴和启蒙思想的共同点。思想的共同点。答案：答案：C C 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接 课标点击课标点击 课前预览课前预览 互动释疑互动释疑 课堂点睛课堂点睛 栏目链接