全等三角形判定(sss)说课稿ppt课件.ppt

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1、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益12.2 12.2 三角形全等的判定三角形全等的判定(SSS)(SSS)人教版数学八年级上册人教版数学八年级上册人教版数学八年级上册人教版数学八年级上册 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教法分析三、教法分析四、学法分析四、学法分析五、教学流程五、教学流程六、评价分析六、评价分析以以课本课本为依托为依托以以问题问题为主线为主线以以探究探究为手段为手

2、段为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1 1、教材的地位与作用、教材的地位与作用一、教材分析一、教材分析 本节课是八年级上册的内容，学习了全等三角形的概念、性质后展开的，是证明两个三角形全等的重要方法之一，是证明线段相等、角相等的重要依据,也是后面学习相似三角形、四边形、圆等知识的基础,起着承上启下的作用。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2 2、教学目标、教学目标一、教材分析一、教材分析知识知识知识知识目目目目标标标标：掌握掌握“边

3、边边边边边”条件的内容，并能初步应用条件的内容，并能初步应用“边边边边边边”条条件判定两个三角形全等。件判定两个三角形全等。能力目标能力目标能力目标能力目标：经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探究问题，经历探索三角形全等条件的过程，体会如何探究问题，让学生初步体会分类思想，提高分析问题和解决问题的能力让学生初步体会分类思想，提高分析问题和解决问题的能力情感目标情感目标情感目标情感目标：通过画图比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、通过画图比较、验证，培养学生注重观察、善于思考、不断总结的良好思维习惯。不断总结的良好思维习惯。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事

4、业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3 3、教学重难点、教学重难点一、教材分析一、教材分析重点：重点：用“边边边”证明两个三角形全等 难点：难点：探究三角形全等的条件探究三角形全等的条件为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益认知分析认知分析:已已学习了全等三角形的概念、性质能力分析能力分析:初步具有对数学问题进行合作探初步具有对数学问题进行合作探究的意识与能力，但应用归纳能力方面尚需究的意识与能力，但应用归纳能力方面尚需提提高高情感分析情感分析:初二学生思维活跃，积极性高，初二学生思维活跃，积极性高，

5、但部分学生在合作交流意识方面，发展不够但部分学生在合作交流意识方面，发展不够均衡，有待加强。均衡，有待加强。二、学情分析二、学情分析为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益三、教法分析三、教法分析1.1.教法：教法：启发式、探究式、实践式、启发式、探究式、实践式、循序渐进式循序渐进式2.2.媒介：媒介：多媒体多媒体 按新的课程理论和叶圣陶先生所倡按新的课程理论和叶圣陶先生所倡导的导的“解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的手，解放学生的大脑，解放学生的时间解放学生的时间”及初二学生的特点。及初二学生的特点。为了规范事

6、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益四、学法分析四、学法分析自主合作与探究自主合作与探究 让学生动手实践、自主探索、合让学生动手实践、自主探索、合作交流，体验知识的形成过程，通过作交流，体验知识的形成过程，通过自我展示自我展示,自主探究体会观察、分析、自主探究体会观察、分析、归纳等解决问题的技能方法。归纳等解决问题的技能方法。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自自主主学学习习前前置置作作业业自自我我展展示示合合作作交交流流自自我我反反馈馈尝尝试

7、试练练习习自自我我总总结结整整理理反反思思五、教学流程五、教学流程为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1、剪出满足下列条件的两个三角形、剪出满足下列条件的两个三角形一边相等一边相等 一角相等一角相等 两边相等两边相等两角相等两角相等 一边一角相等一边一角相等2、已知任意已知任意ABC,画一个画一个ABC,使使AB=AB,AC=AC,BC=BCABC设计意图：设计意图：分别为探究探究1,探究探究2的开的开展做准备展做准备,以便于学生更以便于学生更好地参于到课堂上来好地参于到课堂上来 为了规范事业单位聘用关系，建立和完

8、善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1.怎样的两个三角形是全等三角形怎样的两个三角形是全等三角形？2.2.两个全等三角形具有怎样的性质？两个全等三角形具有怎样的性质？提问提问:判断两个三角形全等应具备几个条件判断两个三角形全等应具备几个条件?引入引入 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 探究探究1 满足下列条件的两个三角形是否一定全等？满足下列条件的两个三角形是否一定全等？(1)一个条件一个条件(2)两个条件两个条件一边一边相等相等 一角一角相等相等 两边两边相等

9、相等 一边一角一边一角相等相等 两角两角相等相等 不一定全等不一定全等设计意图：设计意图：让学生自我展示，让学生自我展示，让他们积极的参与让他们积极的参与到课堂中来，成为到课堂中来，成为课堂上的主人课堂上的主人。为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益(1)一个条件(2)两个条件一边一角两边一边一角两角三角三边三边两边一角两角一边(3)三个条件？不一定全等不一定全等为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 探究探究2 已知任意已知任意ABC,A

10、BC,画一个画一个A AB BC C,使使A AB B=AB,A=AB,AC C=AC,B=AC,BC C=BC.=BC.把把ABC 与与ABC 进行比较，它们全等吗？进行比较，它们全等吗？ABCCAB 有三边对应相等的两个三角形全有三边对应相等的两个三角形全等等(SSS)在在ABC和和 AB C中中AB=ABAB=ABBC=BCBC=BCAC=ACAC=AC ABC AB C（SSS）三角形全等的判定方法三角形全等的判定方法：探究发现交流-明晰设计意图：设计意图：让学生动手作图，通过观察、比较、归纳出结论，使知识变得更为直观让学生动手作图，通过观察、比较、归纳出结论，使知识变得更为直观为了规

11、范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益A ABCD例例1 1、如图，、如图，AB=CDAB=CD，AC=BDAC=BD，ABCABC和和DCBDCB是否全等？试说明理由。是否全等？试说明理由。在在ABC和和DCB 中中 AB=CD AC=BD BC=BCABC DCB（SSS）解:设计意图：设计意图：掌握规范的书写格式掌握规范的书写格式为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益变式变式2 2:如图，如图，AB=CD,BD=ACAB=CD,BD=AC求

12、证求证:B B C C A A D D设计意图：设计意图：让学生体会数学的灵活性让学生体会数学的灵活性,培养学生举一反三的思维能力培养学生举一反三的思维能力变式变式1 1:如图，如图，AB=CD,BD=ACAB=CD,BD=AC求证求证:B B C C A A D D A=D B=C为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 例例2.如下图，如下图，ABC是一个钢架，是一个钢架，AB=AC，AD是是连接连接A与与BC中点中点D的支架的支架 求证：求证：ABD ACD证明证明:D是是BC中点中点 BD=CD AB=AC B

13、D=CD AD=AD ABD ACD（SSS）在在ABD和和 ACD中中B=CB=C 设计意图：设计意图：证角相等可转化为证角所证角相等可转化为证角所在的两个三角形全等在的两个三角形全等为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 1 1。如图，。如图，ABABACAC，BDBDCDCD，BHBHCHCH，图中有（图中有（）对全等的三角形）对全等的三角形HDCBA 2 2。如图，。如图，D D、F F是线段是线段BCBC上的两点，上的两点，AB=CEAB=CE，AF=DEAF=DE，要使，要使ABFECD ABFECD，还

14、需要条件（还需要条件（）3 3。已知：如图已知：如图 ，AC=FEAC=FE，AD=FB,BC=DEAD=FB,BC=DE求证：求证：（1 1）ABCFDE ABCFDE （2 2）ACEFACEF AcEDBF3BFCD或或BDCFAE B D F CB D F C 1，考察学生能否利用，考察学生能否利用“S.S.S”的条件判断三角形全等的条件判断三角形全等2，此题为开放性题型，此题为开放性题型.培养学生的发散思维培养学生的发散思维3，检测学生书写格式是否规范，检测学生书写格式是否规范为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的

15、合法权益本节课你学到了什么？本节课你学到了什么？设计意图：设计意图：通过自我总结对所学知识通过自我总结对所学知识进行反思，整理进行反思，整理为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 1、P43，习题12.2第1，9题 2、练习册P15 课时达标（课时达标（必做必做）尝试提高（尝试提高（选做选做）作业作业设计意图：设计意图：让学有余力的学生得到更让学有余力的学生得到更好的发展好的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益课题判定方法(SSS)尺

16、规作三角形例题1练习练习练习板书设计板书设计为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 本节课体现了以生为本的教育理念，本节课体现了以生为本的教育理念，围绕围绕“提出问题提出问题解决问题解决问题”的模式，鼓的模式，鼓励学生积极合作、充分交流，通过自我展示，励学生积极合作、充分交流，通过自我展示，动手作图，经过观察、比较、归纳出三角形动手作图，经过观察、比较、归纳出三角形全等的判定方法，使知识变得更为直观，易全等的判定方法，使知识变得更为直观，易于学生整体感知于学生整体感知,又培养学生观察、分析和又培养学生观察、分析和概括能力概括能力,从而达到教学的预期效果从而达到教学的预期效果.。六、评价分析六、评价分析