四川省2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力强化训练试卷A卷附答案.doc

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1、四川省四川省 20232023 年教师资格之中学美术学科知识与教学年教师资格之中学美术学科知识与教学能力强化训练试卷能力强化训练试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、美术教师要使美术学习成为培养学生（）的能力，培养高品位和审美的过程。A.发现美B.欣赏美C.表现美D.以上都对【答案】D2、在普通高中美术课程中开设中国画课程，该课程属于（）内容系列。A.美术鉴赏B.绘画雕塑C.书法篆刻D.造型表现【答案】B3、韩老师引导学生赏析凡.高的作品星月夜后，安排拓展学习活动。下列选项中不恰当的是()A.评述作品写实技巧B.个性化临摹C.校园风景写生D.写鉴赏报告【答案

2、】A4、保持和体现色彩的透明效果是（）调色的核心问题。A.水彩画B.水粉画C.国画D.油画【答案】A5、某男，60 岁。患慢性支气管炎近 10 年。近日因感风寒病情加重，证见恶寒发热，无汗，咳喘痰稀。医师诊为咳喘，证属风寒水饮，处以功能解表化饮，止咳平喘的小青龙胶囊。该胶囊的。处方组成有麻黄、桂枝、干姜、细辛、五味子、白芍、法半夏、炙甘草。药后诸症缓解。A.麻黄B.白芍C.细辛D.桂枝E.法半夏【答案】C6、兰亭序作者王羲之是哪个时期的书法家?（）A.东汉B.西晋C.东晋D.西汉【答案】C7、在高中“方寸之间意味无穷”篆刻概述一课中，教学重点是（）。A.篆刻艺术发展的基本脉络B.篆刻的制作方法

3、C.篆刻的种类D.篆刻的历史【答案】A8、编结艺术一课对编结艺术从功能分类，正确的是()。A.实用结和装饰结B.平结与双结C.同心结与平结D.同心结和中国结【答案】A9、下列选项中.对一节课的教学设问不恰当的是（）。A.不宜过难B.不宜过多C.应具有针对性D.不少于四次【答案】D10、北魏后期龙门石窟的代表洞窟有()。A.宾阳洞B.古阳洞C.莲花洞D.石窟寺洞【答案】A11、属于复色的是（）。A.红色B.绿色C.褐色D.黄色【答案】C12、以下不属于透视规律的是（）。A.近大远小B.近长远短C.近宽远窄D.近虚远实【答案】D13、下列选项中，不适合作为初中水粉风景写生的教学方法是（）。A.讲授

4、与示范相结合B.让学生进行探究性学习C.观摩水粉写生视频D.按照风景照片进行描绘【答案】B14、下列选项中，适合作为晋人风韵一王羲之赏析一课教学重点的是（）。A.作品的书写技巧与文化内涵B.王羲之的人生经历C.晋朝的历史，文化和社会风貌D.兰亭序的创作背景【答案】A15、雕塑杰作摩西像的作者是（）A.吕德B.罗丹C.米开朗基罗D.多纳太罗【答案】C16、下列属于张旭狂草作品的是（）。A.兰亭序B.祭侄文稿C.古诗四帖D.鸭头丸帖【答案】C17、在美术欣赏教学中，我们常常采用的程序和方法是()，A.叙述，解释，判断，评价B.描述，认识，理解，评价C.描述，体验，解释，评价D.描述，剖析，解释，评

5、价【答案】D18、某教师在微电影拍摄教学中，对学生拍摄的样片进行分析，在肯定学生拍摄效果的基础上提出改进的意见，这一评价方式是（）。A.终结性评价B.形成性评价C.档案袋评价D.选拔性评价【答案】B19、张老师在学画中国画一课的作业评价环节，为了让学生更清楚地掌握中国画的绘画技巧并认识到自己作品存在的不足，运用了相对评价的方式。以下属于此评价方式的是（）。A.总结并点评学生作品中存在的问题B.以优秀学生作品为基准，对其他作品进行比较点评C.对学生作品进行分析，然后给出建议D.让学生相互评价后，教师再进行评价【答案】B20、高中美术课程提倡（）评价。A.表现性评价B.多主体评价C.质性评价D.自

6、我评价【答案】B21、义务教育美术课程标准(2011 年版)“欣赏评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（）。A.自然美B.美术作品C.技艺美D.美术现象【答案】C22、王老师在上老街的改造 一课时，让学生把自己的改造方案发到家校微信群征求意见。对这种评价方式，看法合适的是（）。A.可以，这是一种表现性评价B.可以，这是一种多主体评价C.不妥，教师应是评价的主体D.不妥，微信群里的评价缺少专业性【答案】B23、“吴带当风”是指谁的艺术风格（）。A.吴镇B.吴道子C.吴伟D.吴昌硕【答案】B24、美术学习活动大致可分为（）和（）两类。A.技能欣赏B.技能鉴赏C.创作欣赏D.创作鉴赏【答案

7、】C25、圣索菲亚大教堂是()建筑艺术中最辉煌的成就之一。A.巴西利卡B.罗马式C.拜占庭D.哥特式【答案】C26、籍里柯的代表作梅杜萨之筏被视为（）的伟大宣言。A.浪漫主义B.现实主义C.古典主义D.新古典主义【答案】A27、透视是一种在绘画活动中研究视觉画面空间的专业术语和（）方法。A.绘画B.观察C.表现D.理解【答案】C28、下列有关教学评价的叙述中，阐述合理的是（）。A.形成性评价是教学活动告一段落时用于把握最终效果而进行的评价B.教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能和教学功能C.定量评价是对评价作“质”的分析，对获取资料进行思维加工D.从课堂纪律状况分析控制水平属于与学生因素有

8、关的指标【答案】B29、被称为“万园之园”的园林建筑是（）。A.颐和园B.圆明园C.承德避暑山庄D.拙政园【答案】B30、下列选项中表述不正确的是（）。A.教师是美术教学活动的引导者、参与者、合作者B.老师在教学活动中发挥主导作用C.学生在教学活动中发挥主导作用D.学生是学习的主体【答案】C31、明清坛庙建筑中，规模最大的是（）。A.天坛B.地坛C.日坛D.月坛【答案】A32、“运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践”。该学习活动所属的模块是（）。A.美术鉴赏B.设计工艺C.绘画雕塑D.书法篆刻【答案】C33、依据义务教育美术课程标准（2011 年版），下列选项中适

9、合作为初中“欣赏 评述”的学习活动是（）。A.观赏动植物形状和色彩，用简短的话语大胆表达感受B.用自己的观点，采用一种或多种观点描述、分析、解释和评价艺术作品C.欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家，用专业术语进行评价D.对现实生活中发生的美术现象及相关报道进行简单的解读分析和评述【答案】D34、雅典学院是意大利文艺复兴时期艺术大师（）的作品。A.达芬奇B.米开朗基罗C.拉斐尔D.提香【答案】C35、（）就是视点与心点相连，与视平线成直角的线。A.心点B.消失点C.视中线D.视点【答案】C36、江山如此多娇是关山月与（）为人民大会堂创作的巨幅山水画。A.张大千B.任伯年C.傅抱石D.潘天

10、寿【答案】C37、下列选项中，不适合作为“现代媒体艺术”教学活动的是（）。A.根据某一题材(如风景、人物、花卉等)进行摄影、摄像活动B.根据某一主题或社会热点问题。编写脚本，并进行拍摄、编辑加工处理C.配合研究性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例D.要求学生用胶片摄影，并用显影和定影的方式在暗房中自己冲印照片【答案】D38、普通高中开设油画课时，由于学生都是零起点，只要求做些简单的写生或临摹作业，瞿老师的方法是提高难度，激发潜能，要求学生挑战自我、经历完整的学习过程，创作一件油画作品。这一要求的理论依据是（）。A.自主学习B.经验主义C.最近发展区D.多元智能【答案】C39、下列选

11、项中，不适合作为一版多色版画一课教学口标的是()A.欣赏并初步了解多色版画的艺术表现特点B.欣赏儿童画比赛中获奖的不同表现形式的版画作品C.初步把握一版多色版画的刻画、印制的操作要领D.体验规范的操作过程，养成认真细致的工作态度【答案】B40、美术教材应当具有（），以适应不同地区的教师和学生的需要。A.地方性限制B.开放性C.地方性选择D.统一性限制【答案】B41、美术鉴赏模块的重点应该放在（）的培养上。A.鉴赏能力和方法B.审美眼光C.美术基础知识D.理论支持【答案】A42、不属于高中美术模块教学设计需明确的一项是（）。A.明确模块教学目标与教学内容B.明确单元教学目标和课时教学目标C.明确

12、各单元的教学内容和课时分配D.明确模块教学的教学方法和策略【答案】B43、下列选项中不属于教学设计优越性的是（）。A.教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位.着眼于学生的发展B.教学设计有利于教学过程与教学效果的最优化C.教学设计有利于学生设计能力的提高D.教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性【答案】C44、依据普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订），不属于美术学科创设的问题情境是的是（）。A.个人情境B.自然情境C.社会情境D.生活与职业情境【答案】B45、现实主义美术创作遵循的一般原则是（）。A.源于传统，超越传统B.源于生活，高于生活C.源于劳动，描

13、绘劳动D.源于巫术.表现巫术【答案】B46、19 世纪活动于“枫丹白露”森林区的法国现实主义画派是()A.巴比松画派B.威尼斯画派C.印象主义D.后印象主义【答案】A47、主要是指 a-羟腈的苷称为A.醇苷B.氰苷C.酚苷D.酯苷E.吲哚苷【答案】B48、某学校领导对王老师说:“我们学校就你一个美术教师，可是班级又多，你每次课前先画好一幅面，让每个班的同学上课时照着面，只要表示我们学校开了美术课就可以了。“下列选项中，对该领导的观点合适的评价是（）。A.错误，没有充分利用学校的资源B.正确，有利于减轻美术教师的工作强度C.错误，不利于学生的美术学习D.正确，体现了领导对美术学科的重视【答案】C

14、49、“我们宣告，由于一种新的美感，世界变得更加光辉壮丽了。这种美是速度的美。一辆快速行驶的汽车如机关枪一般风驰电掣的汽车，比带翅的萨莫色雷斯的胜利女神像更美。”这是（）的。A.印象主义B.立体主义C.未来主义D.后印象主义【答案】C50、在篆刻课上，美术教师用“切刀法”刻制印章局部，然后让学生用“切刀法”刻制一枚印章，此教学方法是（）。A.呈示法B.示范法C.练习法D.展示法【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、在初中美术课闽南民居宣传品的设计制作中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入(约 8 分钟)，然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣一

15、只乌仔(6 分钟)，接着播放闽南民俗文化短片并组织问题讨论“如何促进优秀的民族传统文化发展”(5 分钟)，最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业(1 分钟)。教学在学生自行完成作业中结束(20 分钟)。问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。【答案】存在问题：教学重点把握不准确，本节课的教学重点是闽南民居宣传品的设计理念与方法，而余老师却重点在讲授闽南的文化与民俗。教学时间安排不合理，环节缺失。导入过长，新课教学中介绍闽南的风俗过于冗长，以至于使本节课宣传品设计的方法与要素的重点知识未讲授。教学目标在教学活动中未得到体现。本课的教学目标是学生能够了解闽南民居的特点，掌握宣传品设计制作

16、的方法，余老师在教学中并未落实教学目标。教材内容把握不准确。并未抓住本节课的重点。教学方法选择不恰当，余老师虽然选取了多种教学方法来开展教学，也引起了学生的兴趣，但是选择教学方法时并未从教学目标、教学重难点等出发。改进建议：余老师应该合理地处理教材内容，把握住本节课的重点是宣传品的设计与制作，在教学中应该用较多的时间来讲授宣传品设计与制作的方法与技巧，缩短导入的时间。并且播放闽南民谣与播放闽南民俗文化短片的环节并未体现本节课的重点，故可以作为课后拓展来引导学生观赏。调整教学的环节。留出学生展示评价的环节，便于学生更好地认识到所存在的问题与改正的方向。二、在剪纸一课的评价环节，陈老师将全班同学的

17、剪纸作品展示出来，采用网络授票的方式，选出 10 幅最优秀的作业。有同学反映：“不公平，有人用拉票软件.”可是，陈老师觉得应该鼓励学生，把选出的 10 幅作业都归为优秀。问题：依据义务教育美术课程标准（2011 年版）的评价建议，从优点、问题、建议三个方面对上述案例进行分析。【答案】三、穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。穿着美观得体的服装既是自我形象的展示,也是社会文明程度的直接体现。学会服装搭配的方法，不但可以对服装进行各种恰当组合，穿出个性和风格，还可以利用服装来扬长避短，弥补自身形体上的不足，进一步烘托出着装人的气质和美感。请按所提供的教材片段服装设计一一

18、色彩搭配，设计 1 课时的教学简案。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)；(2)恰当设定本课的教学目标、教学重难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。【答案】本题主要考察考生的教学设计能力。分析题本要求可知，该教案要求规范、完整；恰当制定教学目标、重难点；合理设计学习活动和作业要求；至少三个提问；对教案中的主要环节作出设计说明。因此，在教案的撰写中要牢牢把握住这五点要求。在课程的设计上要注意突出学生主体地位，体现教学方式的多样化。四、案例:针对“中国工笔花鸟画”教学内容，王老师和李老师分别采用了

19、不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍，然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络，最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学，然后组织课堂讨论，在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。【答案】王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理，这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法。优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度地提高课堂的教学效率。但是如果运用不好，容易使学生产生依赖和期待的心理，学生学习的主动性、积极性不易发挥，会出现教师

20、满堂灌、学生被动听的局面。李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法，这种方法主要是以学生的自主性、探索性学习为基础，选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。优点是能够帮助学生主动地探索和发现知识，促使他们进行独立的思考。同时，还能使学生获得学习的乐趣。有利于培养学生的信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力，使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验；有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和严谨的研究态度。但是这种方法主要的不足是费时、费力，不利于学生获得系统的学科知识，而且不是所有的内容都适合探究式学习。此外，对教师的要求也更高，很

21、多问题往往超出预设的范围，对教师的知识水平和范围以及应变能力是很大的挑战。五、在初中美术课闽南民居宣传品的设计制作中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入(约 8 分钟)，然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣一只乌仔(6 分钟)，接着播放闽南民俗文化短片并组织问题讨论“如何促进优秀的民族传统文化发展”(5 分钟)，最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业(1 分钟)。教学在学生自行完成作业中结束(20 分钟)。问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。【答案】存在问题：教学重点把握不准确，本节课的教学重点是闽南民居宣传品的设计理念与方法，而余老师却重

22、点在讲授闽南的文化与民俗。教学时间安排不合理，环节缺失。导入过长，新课教学中介绍闽南的风俗过于冗长，以至于使本节课宣传品设计的方法与要素的重点知识未讲授。教学目标在教学活动中未得到体现。本课的教学目标是学生能够了解闽南民居的特点，掌握宣传品设计制作的方法，余老师在教学中并未落实教学目标。教材内容把握不准确。并未抓住本节课的重点。教学方法选择不恰当，余老师虽然选取了多种教学方法来开展教学，也引起了学生的兴趣，但是选择教学方法时并未从教学目标、教学重难点等出发。改进建议：余老师应该合理地处理教材内容，把握住本节课的重点是宣传品的设计与制作，在教学中应该用较多的时间来讲授宣传品设计与制作的方法与技巧

23、，缩短导入的时间。并且播放闽南民谣与播放闽南民俗文化短片的环节并未体现本节课的重点，故可以作为课后拓展来引导学生观赏。调整教学的环节。留出学生展示评价的环节，便于学生更好地认识到所存在的问题与改正的方向。六、案例:王老师新开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，根据撕出来的形状，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王老师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以控制，作业效果也不理想。问题:(1)这节课主要问题是什么？(5 分)请提出改进建议。(10 分)(2)本课的教学重点应该是什么?(5 分)【答案】(1)问题：在讲解撕拼知识的同时，学生们就开始

24、纷纷操作起来，说明王老师没有控制好课堂秩序和场面;王老师没有完整地呈现示范的环节，教学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;学生们的作业效果不理想，教学目标没有达成。建议：在讲解撕拼知识之前，最好设置相应的问题，并提醒学生注意观察细节，为后面的实践做好铺垫;设置示范的环节，王老师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清晰，保证学生能观察的到，提醒学生注意事项，对于难点的地方可以采用重复示范的方式，并注意边示范边讲解，保证示范的效果;设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习过程中教师下台巡视，指出学生在实践过程中出现的问题，并给出改进建议。(2)教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹

25、理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术作品。七、案例：某校开设高中“美术鉴赏”模块，学期结束时学校要求美术教师出题闭卷考试.考试成绩以百分制计算。问题：你怎样评价材料中“美术鉴赏”模块的成绩计算方式【答案】不赞成这样的成绩计算方式。(1)因为纸笔测验的方式重在检测学生的知识记忆情况，容易造成对于美术教学的误导，把美术课变成单纯的知识教学，降低了学生学习美术的兴趣。因此，美术模块教学评价一般确定为考查科目，而不是考试科目。(2)“美术鉴赏”教学采用闭卷考试，量化计分的方式不恰当，应该采取过程性评价和质性评价的方式。过程性评价即注重学生的表现性评价运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生

26、学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价，比起量化计分的方式会更加全面和公平。注重质性评价即提倡成长记录评定，完整地呈现出学生在美术学习过程中的表现，不仅有利于教师评价的整体性和综合性，也有利于学生学会判断自己的进步。八、案例：吴老师是一位新老师，专业很优秀。在上人像速写一课时，他觉得较容易学，材料使捷，于是他不做任何讲解，直接从局部开始示范了一幅速写，然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习，结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪，自己已经做了示范，为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题：分析吴老师教学中存在的问题，并提出改进建议。【答案】第一：运用相关教学论知识进行阐

27、述；第二：结合材料中吴老师存在的教学问题；第三：给出改进建议。九、案例：顾老师采用建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学习肖像画创作。他首先让学生研究“什么是肖像画”，除了要求学生了解肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互交流；其次让学生选择自己喜欢的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格来表现对象：最后又引入了美国内尔诺丁斯的“关怀理论”，让学生学会关心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬爱、感动的人物的肖像画。问题：请从三维目标的角度简要评价该课教学。【答案】肖像画创作是属于高中选修课程绘画雕塑模块的课程。这节课的教学目标是：知识与技能：

28、学生能够深入学习和理解肖像画创作的造型语言，了解肖像画创作的技法和步骤。过程与方法：能够运用相关材料、技法创造性地创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。情感、态度与价值观：增强自我表达的意识，喜欢运用绘画的形式表达自己的情感和思想。根据本节课的教学目标，顾老师基本上达到了本节课的教学目标，顾老师能够使学生深入学习和理解肖像画创作的造型语言，并创作一幅能够表达自己的思想和情感的肖像画。但是对于绘画技法上讲解不够，学生不能了解肖像画的创作过程和方法。缺少学生展示和交流的环节，不能充分体现本节课的情感态度与价值观目标。一十、案例某学校为了给学生创造更好的教学环境，学校给每个班级安装了电脑及投影仪等多媒体资源。某初中美术老师认为，由此不再用黑板，黑板被投影仪所代替。这位老师的看法你如何评价【答案】运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网资源组织教学，会使教学直观、信息量加大，对于学生的成长，学生艺术能力的培养和发展，都有重要的意义。板书通常利用黑板，是书写演示的一种教学手段。在课堂教学中应用广泛而有实效。现在的板书可以同现代教学资源相结合，如多媒体PPT 的展示。好的板书有助于学生了解教学内容。把握教学重点。板书有演示法、制表法、展示法等。利用好一块黑板的布局是一种艺术，是教师教学中不可缺失的一部分。