吉林省2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库附答案(基础题).doc
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1、吉林省吉林省 20232023 年教师资格之小学教育教学知识与能力年教师资格之小学教育教学知识与能力题库附答案(基础题)题库附答案(基础题)单选题(共单选题(共 5050 题)题)1、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和()。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法【答案】B2、苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指()。A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则【答案】D3、孔德说:“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管从哪方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。”这种教育目的
2、论属于()。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】B4、新课程改革倡导()的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程,促进发展【答案】D5、教师从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行个别教学。这体现了教学的()原则。A.启发性B.循序渐进C.直观性D.因材施教【答案】D6、决定教育永恒性的是教育的()。A.目的B.内容C.方法D.功能【答案】D7、合作学习是指学生们以()的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习【答案】D8、与个体的认知能力发展相对应的,对自
3、己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知,以及对社会关系和对集体组织间关系的认知是()A.社会认知B.社会体验C.社会性交往D.人际认知【答案】A9、在教学过程中,教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是()。A.参观法B.演示法C.情景法D.欣赏法【答案】D10、义务教育课程设置实施方案规定:小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用,该课程属于()。A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课【答案】A11、下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?()A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚【答案】A12、私
4、人通信、日记、个人声明等属于()A.正式文献B.非正式文献C.事实性文献D.工具性文献【答案】B13、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是哪种气质类型的特点?()A.胆汁质B.粘液质C.多血质D.抑郁质【答案】A14、课堂上有的学生会开小差,这属于()。A.注意的分散B.注意的转移C.注意的起伏D.注意的分配【答案】A15、解决问题的基本过程是()。A.发现问题理解问题提出假设检查假设B.发现问题一研究问题提出假设一一检查假设C.发现问题一提出假设理解问题一检查假设D.研究问题一一发现问题一提出假设一检查假设【答案】A16、()是提高教学质量的重要保证。A.科学的教材设计B.优秀的教师C
5、.学生学习的积极性D.正确的教学原则【答案】D17、学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积。这些知识属于()。A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.保护性知识【答案】B18、在课堂教学过程中,李教师编制了一些练习题,让学生做,以判断学生的掌握程度,李老师所运用的评价方法是()。A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形成性评价【答案】D19、我国基础教育新的课程管理制度是实行()。A.国家统一管理制度B.国家和地方二级管理制度C.国家、地方、学校三级管理制度D.学校校本管理制度【答案】C20、小学科学课上,教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习()。A
6、.以间接经验为主B.直接经验和间接经验并重C.与直接经验和间接经验无关D.以直接经验为主【答案】A21、目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则,这里的“纲”指的是()A.教学原则B.课程计划C.教学计划D.课程标准【答案】D22、儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是()。A.罗杰斯B.皮亚杰C.埃里克森D.佛洛伊德【答案】B23、教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.利托尔诺C.霍尔D.华生【答案】B24、对于教材的认识不正确的是()。A.教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书B.教材是知识授受活动的主要信息媒介C.教材是课程标准的进一步展开和
7、具体化D.优秀教师进行教学时不需要教材【答案】D25、赫尔巴特说:“我想不到任何无教育的教学。”这句话体现了()。A.教学永远具有教育性B.教学永远具有引导性C.教学永远具有科学性D.教学永远具有思想性【答案】A26、培养学生审美()能力是美育过程的起点。A.感知B.理解C.判断D.创造【答案】A27、在讲大气压力一课时,老师手拿烧瓶给学生看,并用“魔术棒”敲几下,里面是空的。然后拿出熟的鹌鹑蛋放在瓶口,当然按不下去,把蛋拿下;接着点燃蜡纸条放入瓶中,迅速将蛋放在瓶口于是在大气压力作用下,鹌鹑蛋被烧瓶“吞”进肚里。此时,学生必定看得目瞪口呆。老师马上说:“蛋为什么会被烧瓶吞进肚里 今天我们就来
8、揭开这个秘密。”这种导人方法属于()。A.悬念导入B.直接导入C.故事导入D.复习导人【答案】A28、“把自己当成学生,把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是()。A.移情B.从众C.期望D.顺从【答案】A29、北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目,作为以身体练习为主要手段,以促进学生健康为主要目的课程。从课程类型的角度看,“民族体育课”属于()。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程【答案】C30、小学教科书的编排形式应有利于学生的学习,不仅要符合教育学、心理学和美学的要求,还应符合()A.社会学的要求B.政治学的要求C.生态学的要求D.卫生学的要求【答案】D31
9、、某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛。但稳定性差;缺少定力,见异思迁。他的气质类型属于()。A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质【答案】A32、我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是()。A.初中和高中分别设置B.九年一贯的整体设置C.十二年一贯的整体设置D.小学和初中分别设置【答案】B33、小学课程应注重内容的现代化,强调学生学会学习和正确价值观的形成,以()为主。A.分科课程B.综合课程C.分科综合相结合D.实践课程【答案】B34、如果一个老师经常担心学生是否喜欢我,同事如何看我,花很多时间努力想和学生搞好关系,这说明该老师处在教师成长的哪一阶段?()A
10、.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关爱学生【答案】A35、“遗忘曲线”表明,遗忘进程是不均衡的,呈()。A.正加速B.负加速C.不变D.减速【答案】B36、我国最早的一部教育专著是()。A.论语B.学记C.礼记D.论演说家的教育【答案】B37、学生在小组或团队中,通过任务分解、责任分工、协同互助,以完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。A.掌握学习B.合作学习C.探索学习D.发现学习【答案】B38、在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校,毕业后进人剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育;而工人的孩子只能接受职业教育,进而继续成为工人。这
11、种教育制度属于()。A.单轨制B.双轨制C.并列结合制D.分支制【答案】B39、已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫()。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制【答案】A40、课外活动的基础是()。A.校园设施B.教师引导C.学生兴趣D.个人活动【答案】D41、教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法,称为()。A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.练习法【答案】B42、课程资源的核心和主要组成部分是()。A.学生B.教师C.教材D.知识【答案】C43、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题将教师的成长划分为三个阶段,下面不属于教师的
12、成长阶段的是()。A.关注生存阶段B.关注自我阶段C.关注情境阶段D.关注学生阶段【答案】B44、豹子头林冲沉着老练,身负深仇大恨,尚能忍耐持久,几经挫折,万般无奈,终于被逼上梁山。他的气质类型属于()。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【答案】C45、卢梭主张教育的目的是培养自由的人。这种观点属于()。A.社会本位论B.个人本位论C.宗教本位论D.文化本位论【答案】B46、中国古代“外铄论”的代表人物是()。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子【答案】B47、心理咨询与辅导的基本方法是()。A.实验法B.测量法C.会谈法D.观察法【答案】C48、能力有高低之分,性格有自信与自卑之差。这体现
13、的是()。A.个性心理倾向性B.心理过程C.认知过程D.个性心理特征【答案】D49、教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.利托尔诺C.霍尔D.华生【答案】B50、下列哪个选项是迁移()。A.学生刚学习一篇文章,教师带领学生用真实情景演示出来B.学生学习解决一元二次方程,老师测验一元二次方程C.学生学习古诗文后,老师让学生默写D.学生学习一位数加法,作业是两位数加法【答案】D大题(共大题(共 1010 题)题)一、请认真阅读下列材料,并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务:(1)简述英语游戏教学的作用。(10 分)(2)如果指导小学生学习,试拟定教学目标。(10 分)(3)依据拟定的教学
14、目标,设计导入环节和操练环节的游戏活动并说明理由。(20 分)【答案】(1)英语游戏教学的作用包括:激发兴趣,活跃气氛,吸引注意力。心理研究表明,小学生的注意力稳定性较差。一堂 45 分钟的课,小学生能够保持 30 分钟的注意力集中,已经是非常好的表现,况且长时间的有意注意也容易使学生感到乏味。这时,适当在课堂上安排一些游戏,为学生提供一个互动的舞台,往往能够把他们涣散的注意力吸引回来,使他们在轻松愉快的气氛中完成学习任务。创设情境,加深记忆。英语是一种语言,它必须在一定的背景和情境中完成,如果仅靠课文中提供的情境对话,可能略显不足。因为课文中的对话都是人为设计好的,学生在其中只能被动地作为一
15、个扮演者和朗读者,而没有心灵的感受和理解,不能很好地融入其中。而英语游戏活动的设计,不仅为学生提供情境、语境,还让学生自己主导对话过程,亲身经历其中,这对学生的记忆是具有很大的提升作用。训练口语,发展思维。英语不光要记忆、理解、书写,还要能够使学生说出来,这才是学习英语的最终目的。小学生学习英语的时间不长,往往由于缺乏自信而不敢开口。要突破这个障碍,首先必须给学生一个没有压力的环境,消除他们内心的紧张与害怕,同时,鼓励他们进行语言交流,在运用语言与其他人对话时,学习的内容会丰富起来,而游戏恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活、轻松愉快的环境,带给他们描述、表达的欲望,在不知不觉中训练了口语,
16、这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。(2)能听懂、会说:用“Thisisyour/my.”的句型在实际情境中用英语来描述自己或者朋友。能听、说、读、写四会单词:“mouth,nose,eye,ear,face。”能用四会词组:“Openyourmouth,closeyoureyes,touchyourear/nose/face.”这一指令做出相应动作等。(3)教学过程设计:课程导入:直观导入上课伊始,教师出示课前准备好的木偶,用木偶表演的方式来进行自己和朋友姓名介绍的同时,告诉学生“小木偶还要自己介绍其他一些内容,请大家认真听”。小木偶自己介绍说:Thisismymouth/This
17、ismyhead,等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth,让学生初步了解单词。(设计理由:利用道具进行演示,让学生对人体的部位有直观的了解,吸引学生的注意力)操练环节 a.教师在黑板上画两个“apple”,一个大一个小进行对比。教师可适当给苹果涂上颜色,以吸引学生的注意力。然后教师对学生进行提问。T:我们能看到苹果一个是红的一个是绿的,那么大家知道眼睛用英语怎么说吗?Ss:Eye.T:对,眼睛就是(eye)。苹果有酸有甜,是用嘴巴吃出来的。那嘴巴用英语怎么说呢?Ss:Mouth.二、甲同学在小学六年级的第一次数学摸底测验中,成绩很不理想,在班级的排
18、名是三十几名,而此前他的数学成绩一直很优秀。他回家后受到父母的责骂,从此以后,产生了强烈的挫败感。其实,他也很想取得好成绩,但又认为自己做不到,因为甚至连他最感兴趣的数学考试都出现了不及格现象,别的学科又怎么可能取得好成绩呢?有一次,老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草,思维混乱,简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心,上课不认真,拖欠作业,对考试成绩也是无所谓的态度了。问题:(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机?【答案】(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有:学习兴趣未得到充分地激发。甲同学本来对数学特别感兴趣,但由于一次数学成
19、绩不理想导致他丧失了信心,进而失去了学习的兴趣,成绩自然也就难以提高。不良的家庭教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析,而是一味地责骂,降低了甲同学学习的主动性和积极性,甚至扭曲了孩子的个性,不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因,想取得成绩又认为自己做不到,导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进,给予甲同学错误的信息反馈,导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机,应做到如下几点:创设问题情境,实施启发式教学。创设问题情境的方式多种多样,既可以用教师设问的方式提出,也可用作业的方式提出;它既可以从
20、新旧教材的联系方面引进,也可以从学生的日常经验引进。根据作业难度,恰当控制动机水平。在学习较容易、较简单的课题时,应尽量使学生集中注意力,使学生尽量紧张一点;而在学习较复杂、较困难的课题时,则应尽量创造轻松自由的课堂气氛;在学生遇到困难或出现问题时,要尽量心平气和地慢慢引导,以免学生过度紧张和焦虑。正确指导结果归因,促使学生继续努力。改变学生不正确的归因、提高学习动机可以从两方面入手:一是“努力归因”,无论成功或失败都归因于努力与否的结果。二是“现实归因”,针对一些具体问题的方法,以提高学生克服困难的能力,增强自信心。充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息
21、通过反馈,使学生及时了解自己学习的结果,包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。知道自己的结果,会产生相当大的激励作用;看到自己的成功、进步,会增强信心,提高学习兴趣;知道自己的缺点和错误,可以及时改正,并加倍努力,力求获得成功。奖励与惩罚是对学生成绩和态度的肯定和否定的一种强化方式。它可以提高学生的认识水平,激发学生的上进心、自尊心。正确地运用奖励和惩罚是激发学生动机的主要手段之一。三、材料:杨老师在教文言文强项令时,向同学们提了一个问题:“课文题目中的强项是什么意思”学生根据课文的注释,马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,杨老师又追问:“强项在现
22、代汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了,课上出现了“冷场”的局面,杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后,杨老师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时,杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,杨老师请学生们思考:“请问你们都有什么强项”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的强项是什么意思呢”学生想了想说:“是长处的意思。”于是,杨老师再次请大家思考:“强项在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。问题:请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。【答案】(1)教师在进行课堂提问时,要合理地设计问题。要循序
23、渐进,由浅及深地设计不同层次的问题。要考虑到学生的认知发展规律,循序而问,步步深入,使学生积极思考,逐步得出正确结论。设计的问题要难易适中、深浅适度,符合学生的认知水平和个性特点,提出的问题最好能位于学生思维的“最近发展区”。提问的问题之间应紧密联系、前后有序,不应孤立、零散。材料中的杨老师在第一次上课时,没有步步深入,循序而问,提出的问题难度超出了学生思维的“最近发展区”,因而学生回答不出来教师的问题。(2)在随后的教学中,杨老师运用了启发性的教学原则。该原则是指在教学活动中,教师要调动学生的主动性和积极性,引导他们通过独立思考、积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解
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