四川省2023年教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习试卷B卷附答案.doc

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1、四川省四川省 20232023 年教师资格之小学教育教学知识与能力年教师资格之小学教育教学知识与能力题库练习试卷题库练习试卷 B B 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验是为（）。A.教育目的服务的B.教师和学生服务的C.特定的教学服务的D.当前工作服务的【答案】C2、我国古代内发论的代表人物是()A.荀子B.孔子C.孟子D.墨子【答案】C3、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于()。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价【答案】A4、主

2、张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.洛克C.卢梭D.杜威【答案】C5、教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的（）。A.客观性B.事实性C.主观能动性D.必然性【答案】C6、世界上最早颁布义务教育法的国家是()。A.中国B.日本C.新加坡D.德国【答案】D7、教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案()A.做出分析B.做出判断C.进行评估D.做出决策【答案】D8、当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取()的措施。A.电话通知家长，具体告知情况B.送校医务室或附近医院就诊C.让学生卧床休息，适当减少

3、饮水和进食量D.按摩并热敷受伤的部位【答案】D9、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是()。A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主【答案】C10、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应。这种方法在心理治疗中属于()。A.松弛训练疗法B.肯定性训练疗法C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法【答案】C11、学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则【答案】C12、教生物的崔老师询问了几个学生努力学习生物的原因得知小丽是因为

4、喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小亮是因为学好生物课，同学们都会崇拜他、听他指挥；小雅是因为学好了生物，崔老师就会表扬她。小丽、小亮、小雅的学习动机分别是（）。A.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力B.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力C.认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力D.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力【答案】D13、小学生道德情感发展的转折期在（）。A.二年级B.三年级C.五年级D.四年级【答案】B14、1776 年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是()。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛齐【答案】C15、新课程倡导（）的课程评价。A.立足过程，促

5、进发展B.立足学生，促进成长C.重视过程，促进发展D.立足过程，促进改革【答案】A16、体育课上，学生掌握体操动作主要是通过（），因为这是动作技能形成的基本条件和途径。A.示范B.讲解C.练习D.反馈【答案】C17、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于（）。A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段【答案】A18、“有教无类”是谁提出的观点?()A.孔子B.孟子C.老子D.庄子【答案】A19、据记载，我国的小学产生于()。A.殷周时代B.秦代C.汉代D.宋代【答案】A20、以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域

6、，其中不包括（）。A.认知领域B.情感领域C.意志领域D.动作技能领域【答案】C21、以实践作业为主的兴趣小组是()。A.技术小组B.学科小组C.艺术小组D.体育小组【答案】A22、决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。A.政治经济制度的发展水平B.教育投资C.领导者的意志D.生产力的发展水平【答案】D23、“积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮”属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情【答案】A24、上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性【答案】A25、下列说法错误的是（）A.广义的反思包括对课前设计的反思、教学过程的反思和课

7、后的反思B.狭义的反思是对课堂行为的反思，也就是实践后的反思C.教学反思的主要部分是指狭义的反思D.按照反思的对象，可以分为个体反思和群体反思【答案】D26、课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（）。A.行为性目标?B.普遍性目标?C.表现性目标?D.生成性目标【答案】C27、“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。A.激情B.应激C.心境D.热情【答案】C28、“班级”一词最早是由()提出来的。A.埃拉斯莫斯B.杰克逊C.德鲁克D.夸美纽斯【答案】A29、学习迁移理论中相同要素说的提出者是（）。A.桑代克B.贾德

8、C.苛勒D.哈罗【答案】A30、在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（）。A.培养能力B.传授知识C.依法执教D.教书育人【答案】D31、思想品德形成的基础是（）。A.道德认识B.活动和交往C.道德情感D.道德意志【答案】A32、教师角色扮演的先决条件是()。A.教师角色认知B.教师角色体验C.教师角色期待D.教师与家长的合作【答案】A33、“余音绕梁，三日不绝于耳”属于()。A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆【答案】A34、在课堂教学过程中，李教师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是()。A.安置性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.形

9、成性评价【答案】D35、教育产生的根本原因是（?）A.社会经济发展的需要B.国家政权稳定的需要C.人类文化传承的需要D.人类生存发展的需要【答案】D36、小学生轮流值日负责班级卫生扫除,它属于()A.志愿服务劳动B.社会公益劳动C.勤工俭学劳动D.自我服务劳动【答案】D37、有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）。A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机【答案】D38、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志

10、D.道德行为【答案】B39、适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（）。A.消退说B.动机说C.干扰说D.同化说【答案】A40、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（）。A.B.C.D.【答案】C41、目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是()。A.复式教学B.个别教学C.分组教学D.班级教学【答案】D42、布置作业时李老师针对不同水平的学生布置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则【答案】D43、()的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内

11、化为学生身心发展的素质。A.条件性课程资源B.素材性课程资源C.校内课程资源D.校外课程资源【答案】B44、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人又通过对个人的直接管理去影响集体从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为()。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理【答案】B45、细菌|生痢疾是一种常见的肠道传染病，根治肠道传染病的关键是()A.注意饮食，以流质或半流质为主B.住院治疗C.服用口服痢疾活疫苗D.切断传染源【答案】D46、If a teacher teaches grammar mainly by means of oral repetitionand substit

12、ution，he/she mostly probably adopts()A.the grammar-translation methodB.the audio-lingual approachC.the communicative approachD.the natural approach【答案】B47、“教育”一词最早出现于（）A.大学B.学记C.孟子D.论语【答案】C48、在大脑皮质各区域中，（）是视觉中枢。A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶【答案】D49、布鲁纳认为，学生学习的最好方法是（）。A.机械学习B.发现学习C.接受学习D.观察学习【答案】B50、教师指导学生通过阅读课外书籍和

13、教材获得知识的方法是()。A.自学法B.读书指导法C.练习法D.参观法【答案】B大题（共大题（共 1010 题）题）一、下面是一位教师执教草船借箭时的一个片段，阅读并回答问题。师：同学们看过电视剧三国演义，刚才又自由读了课文。请同学们说一说，课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了诸葛亮运用计谋，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十万支箭的办法来陷害诸葛亮，诸葛亮草船借箭，击破了周瑜的阴谋。师：读了课文后，大家最感兴趣的问题是什么？生：周瑜为什么要陷害诸葛亮？这对他们联合抗曹有好处吗？生：诸葛亮明明知道周瑜要陷害他，为什么还要去借箭呢？生：鲁肃为什么会听诸葛亮的安排？生：诸葛亮为什么要

14、向曹操去借箭？还那么有把握？(学生一共提了不下 20 个问题)师：同学们的问题都很有思考价值。老师觉得这些问题归纳起来主要是怎样认识文中的这些人物，把握了人物的特点，问题自然也就解决了。大家有兴趣来研究这些人物吗？生：有！师：文中共出现了四个人物。请你们选择自己最感兴趣的一个人物来研究，注意抓出他的特点。【答案】探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，学生由过去主要听从教师讲授，从学科的概念、规律开始学习的方式变为学生通过各种事实来发现概念和规律的方式。小学语文的探究性学习主要体现在探究性阅读上，探究性阅读是学生在阅读中生疑，在探索研究和探寻追究中解疑的读书实践过程。语文的探究学习不同于科学探

15、究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。在这个教学片段中，教师明确了学生读书质疑的重要意义，并且能对学生的读书质疑进行梳理，但没有根据文本所要体现的内涵价值来恰当归纳、提升学生的问题，而是将学生引导到教师事先设定的探究人物的特点上来。草船借箭是一个历史故事，人物的特点也是在具体的情节中体现的，如果教师有意识地对学生的问题引导调整，以“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”这个问题统领全文，贯穿整个读书探究活动，学习的目标将更加明确，文本价值也会有效体现。另外，学生各自探究的问题过于分散，在组织学生交流汇报探究成果时，必然导致各自为政的局面。因此，在探究性阅读中，教师作为教学活动的参与者、

16、组织者和引导者，要适时抓住学生的阅读发现，积极创设适于研讨的氛围，引导学生探究有价值的问题。二、地震中的父与子 1994 年，美国洛杉矶发生大地震，30 万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中.一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来，

17、看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我?”人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我!”他挖了 8 小时，12 小时，24 小时，36 小

18、时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38 小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗?”是儿子的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子!”“爸爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子!”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起!”“你现在怎么样?有几个孩子活着?”“我们这里有 l4 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼喊：“这里有 l4 个小孩，都活着!快来人!”过路的人赶紧跑过来帮忙。50 分钟后，一个安全的

19、出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子。无比幸福地紧紧拥抱在一起。问题(一)：试分析本文的写作特点。问题(二)：如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题(三)：设计本文教学重点部分的教学流程，并简要说明理由。【答案】问题(一)：本篇课文情节感人，催人泪下，按着事情发展的顺序清楚地记叙了整个事件的过程。全文线索清楚，紧紧围绕着父子都抱有一个坚定的信念来展开。文中父亲对儿子说的那句话共出现了三次，虽分别出自父子之口，但一次比一次表现了父亲，一个伟大

20、的父亲对儿子的影响，从而进一步写出了父亲的伟大。另外，在叙事过程中，作者紧紧抓住了父亲的语言、神态、动作及心理活动，生动地刻画出了父亲的形象，作者处理多处语句都采用了感叹句，表现了事态发展的紧张，表现了父子二人焦急、迫切的心情。问题(二)：1.教学目标(1)知识与技能目标：认识并会写生字，正确读写、理解重点词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。(2)过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。(3)情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2.教学重点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。问题

21、(三)：一、复习引入 1.回顾课文内容。2.1994 年 1 月 17 日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成 62 人死亡，9000 多人受伤，25000 人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。二、品读体验 1.读文章最后一个自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，说一说自己对这句话的理解。2.这对了不起的父与子包含了几层意思?从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。3.汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿

22、子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。父亲的了不起：(1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”(从这句话中，你体会到什么?指导学生读出坚定的语气)三、阅读下面材料，回答问题。某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。问题 1简答题该教师贯彻了什么教学原则?该原则的含义是什么?问题 2简答题结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。【答案】1、该教师贯彻了因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展

23、的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。这条原则是学生的个性特征和身心发展规律在教学中的反映，学生在知识水平、先前的生活经验、兴趣爱好、个性倾向等方面彼此之间有一定的差异，教师的“教”是为了学生的“学会”，而学生的现实在很大程度上决定学生学的效果。因而，坚持因材施教原则，可以使教师的教学工作更有成效。2、贯彻因材施教原则，应该做到：深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育;根据学生的年龄特征有计划地进行教育。四、下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就

24、算了，他讲他的，我讲我的。”语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。【答案】(1)班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，

25、完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。(3)班级管理时班主任要遵循

26、教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。五、阅读下面材料，回答问题。一次.我正在布置作业：“每个生字写 5 遍。”就听有个同学小声说：“都会写了，还让写!”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业

27、成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。(20 分)【答案】(1)对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。(2)在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划，调整、优化已有的知识。(3)按照既定计划积极主动地培养自己。(4)在实践中能不断修正和调整学习目标。自主学习是一种“自我导向、自我激励、自我监控的学习。采用这种学习方式，能使学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，能

28、对认知活动进行自我监控，并做出相应的调适。因此，在我国教育学界，越来越强调学生自主学习的重要性，因此，这也成了历年考试重点考查的内容之一。在这则材料中，让学生共同商讨、共同制定要求，自主地进行学习，这样能使学生有。一种“当家做主”的自豪感，自然就增强了学生的学习兴趣。六、王老师在上数学课时，发现小漩与同桌低声说话，王老师停顿了一下，看看小漩，小漩察觉后，就不与同桌说话了。自习课上，同学们正在安静地做作业。这时小阳看到前座小伟刚剪完头发，头发很短，小阳站起来拍了一下小伟的头，说道：“光头强!”全班哄堂大笑。王老师走到小阳面前，严厉而平缓地说：“小阳，站起来，给小伟道歉!”小阳顿了一下，走到小伟面

29、前：“小伟，对不起!”王老师继续说：“我们要学会尊重别人，小阳，请回吧!”小阳回到座位上坐好。班级又恢复了原有的安静。考试中，小刚偷偷抄袭同桌的卷子，王老师看了小刚一眼，但是，小刚仍然继续抄袭，王老师说：“小刚，自己做。”小刚不再抄袭了。问题：(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了哪些方式?(2)课堂轻度问题行为的处理需要注意哪些问题?【答案】(1)王老师在处理课堂问题行为时分别运用了非语言手段、合理的惩罚与积极的言语手段。首先，王老师在处理小漩与同桌偷偷说话问题时采用了非语言手段。材料中，王老师发现小漩偷偷说话后及时用眼神示意小漩，小漩领会后及时停止说话。其次，王老师在处理小阳嘲弄小伟问

30、题行为时采用了合理的惩罚手段。材料中，王老师发现问题后及时让小阳起立向小伟道歉，并教导同学们一定要学会尊重别人。最后，王老师在处理小刚抄袭问题时采取了积极的言语手段。材料中，王老师发现小刚抄袭，先是用眼神示意小刚，在小刚没有领会的前提下用语言及时制止了小刚的问题行为。(2)课堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点。首先，教师应避免下列误解：以为学生愈安静，学习效果愈好；以为教师的权威建立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表学生的品性。其次，教师应确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师只是不喜欢他的行为，而不是不喜欢他这个人。再次，教师在处理问题行为时，不宜伤其自尊，以

31、避免新的问题行为。最后，注意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍无效果，则应转换方法，以免错失良机。七、请认真阅读下列教材,并按要求作答。向前摇绳编花跳动作方法预备姿势:并脚站立,两手握绳柄自然下垂。练习时,由体后向前摇绳。当绳子摇到前上方时,两臂迅速在体前交叉,同时向后快速抖腕(前臂外旋),两脚立即跳起,绳通过两脚再摇至头上方时,交叉臂还原,用同样方法连续进行。请根据上述材料完成下列任务(1)、简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；(2)、如果指导水平三的学生练习,试拟定教学目标；(3)、依据拟定的教学目标,设计技术教学环节的步骤并说明理由。【答案】（1）“向前摇绳编花跳”的教学

32、重点、难点重点：两臂交叉和还原的时机。难点：两臂交叉后的抖腕摇绳；上下肢配合协调，节奏均匀。（2）教学目标知识与技能：了解向前摇绳编花跳的动作方法，掌握编花跳的基本跳法，跳的较轻松自然。过程与方法：通过观察、思考、交流和自主实践，更好地掌握两臂交叉的时机，能够有节奏、均匀地跳。情感态度与价值观：在练习、游戏、比赛中，养成自主学习和合作学习的意识和能力。（3）技术教学环节的步骤及设计理由自由跳绳练习，学生分成 4 组，在小组长的带领下到指定位置进行自由跳绳，小组长负责组织好队员练习。教师讲解动作方法和要领，组织学生认真听讲。教师做分解和完整动作示范。学生集体徒手模仿两臂交叉摇绳的动作练习。学生集

33、体连续做几次正摇绳并脚跳，逐渐过渡到两臂交叉摇绳跳。组织学生分组练习。教师巡视指导，点拨纠错。组织优生展示，师生共同评级。跳绳接力游戏。设计理由：根据水平三学生身心发育特点，向前摇绳编花跳这个内容是在学习过的跳绳动作的基础上进行了简单变化和组合，提高了一定难度，但也增加学生技能学习的趣味性。跳绳是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。经常进行跳绳练习，可以促进人体运动器官和内脏功能的发展，有助于保持体态健美，提高反应力和心肺功能，对发展弹跳能力、灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。八、材料：荣获第 62 届美国年度国家教师大奖的瑞贝卡米勒沃基说：“我们的学生就是我们的未来。当有一个非常热情、非

34、常投入的老师的时候，学生们学得最好其实学习没有捷径可走，无论用哪种方法，最终都会面对复杂的学习任务。作为教师，我们所能做的就是用笑声、用激情、用技巧、用紧迫感和爱，去实现这一切”。(1)说说你对“我们的学生就是我们的未来”的理解。(10 分)(2)结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。(10 分)【答案】(1)学生是学习的主体，教师是学习的主导者。学生的成长和进步直接关系到民族的进步与发展。在教育教学中，教师要始终以学生为主体，要对学生充满信心。并且，鼓励他们进行自我探索和学习。在学习过程中，教师要多听学生的想法，和学生探讨学习上的问题，尊重他们的想法。教育是为了学生的发展，这就要求教师不

35、仅要关注学生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生在这一过程中学到了什么，他的能力和价值观有没有增强。教师还要建立平等的师生关系。(2)教师在教学过程中以学生为中心，发挥的是主导性的作用。教师一方面主要主导教学内容、教学的重点和难点、设计教学过程和教学活动。另一方面是通过引导学生前进，培养学生的学习能力，对学生进行道德教育，引导学生的自我发展和自我教育。首先，教师是学生学习的引导者。在日常教学活动中，尤其是小学生思想不成熟，喜欢模仿，很多学习方式、习惯会模仿教师。因而，教师就需要针对学生的特点，安排适合学生的学习方式。其次，教师需要为学生的发展提供一切有利的平台。学习中，教师应该最

36、大限度地调动学生学习的积极性和自觉性。激发他们的创新意识，让学生在掌握知识以后，同时充分发挥个人的创新能力。而作为教师，就是要为学生的发展提供一切有利的平台。九、阅读下面材料，回答问题。一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为 100 克，第二次称一支粉笔为 10 克。而该老师把两次测量 10 倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。(20 分)【答案】【答案要点】教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过

37、教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差 10 倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。【点拨】在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出现错误。对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。一十、请认真阅读下文，并按要求作答。问题：(1)如指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15 分)(2)根据拟定的教学目标，设计新授部分的教学流程，并简要说明理由。(25 分)【答案】略