四川省2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力测试试卷A卷附答案.doc

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1、四川省四川省 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力测试试卷能力能力测试试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、依据八音分类法，成语“滥竿充数”中的“竽”与 下列哪件器属于同一类?A.箫B.笛C.笙D.篪【答案】C2、黄河大合唱是由冼星海创作，以黄河为题材，歌颂伟大的祖国和勤劳勇敢人民的合唱作品，是中国近现代音乐史上的里程碑式杰作。下列乐章排列顺序正确的是（）。A.B.C.D.【答案】B3、门德尔松的第三交响曲也叫（）A.苏格兰交响曲B.意大利交响曲C.宗教改革交响曲D.德国交响曲【答案】A4、中国古代音

2、乐教育机构已形成了相对完善的体系设有大乐署、教坊与“小部音声”的朝代是()。A.宋朝B.唐朝C.明朝D.清朝【答案】B5、如果奏鸣曲式主部主题在 e 小调上，则再现部时副部主题的调性可以是A.E 大调B.C 大调C.G 大调D.g 小调【答案】A6、下列乐器中，()是民族管弦乐队中的高音乐器。A.琵琶B.中阮C.扬琴D.柳琴【答案】D7、我国有许多地方剧种，如广东的粤剧、河南的豫剧等，可谓“百花齐放”。下列选项中发源于山东自剧种是（）A.越剧B.吕剧C.黄梅戏D.评剧【答案】B8、下列音程中音数是 21/2 的是()A.增四度B.小三度C.增三度D.纯五度【答案】C9、音乐课上，教师组织学生以

3、发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序进行学习，这样的授课内容属于高中教学内容的哪一模块?（）A.音乐编创B.音乐与舞蹈C.歌唱D.音乐鉴赏【答案】C10、术语 Allegro 的意思是()A.中板B.快板C.行板D.主板【答案】B11、与速度标记 Allegro、Andantino、Largo 的中文意思匹配的一组是（）A.小快板、中板、广板B.快板、小行板、广板C.小快板、行板、广板D.快板、小行板、庄板【答案】B12、课堂上，老师让学生默唱歌曲，这种形式培养了学生的哪种能力()A.内心听觉B.即兴创作C.情感表达D.体态律动【答案】A13、门德尔松的第三交响曲也叫（）A.苏格兰交响曲B.意

4、大利交响曲C.宗教改革交响曲D.德国交响曲【答案】A14、在学习爵士乐内容时，教师让有钢琴基础的小明同学上台用爵士乐的形式表现一首自己熟悉的乐曲，并给出“很有创意，有自己的音乐想法，今后可以更多地尝试音乐创作”的积极评价，使小明信心大增，也更有兴趣学习不同艺术风格的音乐。这里教师的评价体现了音乐课程评价的()原则。A.导向性原则B.科学性原则C.整体性原则D.可操作性原则【答案】A15、患者，女，25 岁，怀孕 5 周。因身体不适去医院看病。医生根据病情，结合妊娠用药禁忌开具处方。A.地龙B.附子C.半夏D.人参E.当归【答案】B16、“残疾儿童应该有机会参与歌唱”，关注所有被排斥、被边缘化的

5、群体，提倡教育为所有人提供均等机会的教育新理念是（）。A.多元文化教育B.国际理解教育C.全纳教育D.通识教育【答案】C17、下列活动中可以作为高中音乐“创作”模块学习内容的是()。A.学生欣赏歌剧魔笛并写观后感B.指挥全班学生排练由老师创作的合唱歌曲C.组织学生前往本市郊区的“民歌第一乡”。搜集当地民歌素材D.播放音乐，由学生自行设计与之相应的动作和队形【答案】D18、一位教师在教非洲音乐节奏的时候，组织学生分组练习不同的节奏型，并用不同的打击乐器展示。其中一位同学由于节奏感比较弱，总和其他人配合不好，教师便让他站在旁边观看其他人，课下再练习。这位教师对教学事件的处理属于（）。A.冷处理B.

6、热处理C.温处理D.不处理【答案】A19、治疗时若既用温阳药又用滋阴药，是因为阴阳的相互关系具有 查看材料A.对立制约B.互根互用C.消长平衡D.相互转化E.互藏交感【答案】B20、在中学音乐教学实际中，大量采用的课型是()。A.合唱课B.单元欣赏课C.单一课D.综合课【答案】D21、现代教学评价主张把评价者的（）作为整个评价过程的预评阶段，并给予充分的重视。它可以培养学生的反思意识和自我监控能力以及对学习负责的态度。A.互评B.他评C.测验D.自评【答案】D22、将曲调的某一部分重复，另一部分重新发展，这种手法叫（）A.局部重复B.严格重复C.对比D.贯穿【答案】A23、“一切从儿童出发；通

7、过亲身实践，主动学习音乐；培养学生的创造力。”这三大原则出自什么教学法?（）A.奥尔夫教学法B.达尔克罗兹教学法C.柯达伊教学法D.柯尔文教学法【答案】A24、下列对义务教育课程音乐课堂教学设计的基本理念表述不恰当的是（）。A.关注师生、生生之间的互动合作B.以形成性评价为主导，评价学生的有效学习和未来的可持续发展服务C.注重情感、态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标的有机整合D.以学生为主体，整个教学过程要以学生为主【答案】D25、联合国教科文组织在学会生存的报告中指出：“人的创造力，是最容易受文化影响的能力，是最能发展并超越人类自身成就的能力，也是最容易受到压抑和挫折的能力。”这句

8、话体现的是音乐新课程的（）A.加强人文教育B.培养创新精神C.注重学生体验D.实现民主管理【答案】B26、下面谱例出自民歌南泥湾，其旋律发展手法是（）A.重复B.对比C.模进D.倒影【答案】C27、乐队训练是学校课外音乐活动的重要组织形式，在指导学生民族管弦乐队排练时可以用来定音的乐器是()。A.二胡B.笙C.古筝D.琵琶【答案】B28、下列乐器中，属于打击乐器的是（）。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡【答案】C29、民族舞剧丝路花雨的动作设计来源于()。A.秧歌B.敦煌壁画C.维吾尔族舞蹈D.汉乐府【答案】B30、“老师引导学生用 1、2、3、4、5、6 几个音填人 4 张节奏卡片，组成一条

9、旋律”，这一教学活动体现的是（）。A.欣赏B.演唱C.创造D.演奏【答案】C31、音乐剧猫的作曲者是（）A.安德鲁洛依德韦伯B.理查德罗杰斯C.奥斯卡汉姆斯特恩D.巴特【答案】A32、下列不属于黎锦晖创作的歌曲是（）。A.葡萄仙子B.卖布谣C.特别快车D.老虎叫门【答案】B33、该患者应辨证为 查看材料A.心气虚B.脾阳虚C.心阳虚D.肺气虚E.脾气虚【答案】C34、“八音分类法”是把乐器按照制作材料的不同分为“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”八类，下列分类中正确的一组是（）A.琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类B.琵琶、三弦、笛子、埙属于竹类C.编钟、三弦、古筝、二胡属于金类D.笛子、三弦、古琴

10、、埙属于土类【答案】A35、下列有关变奏曲式的叙述有误的是（）。A.主题不宜过大，一般为二段式结构B.主题不宜太复杂，但需要有鲜明的性格C.变奏与变奏之间一般相对独立，次序可以颠倒D.以变奏手法为基础，但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用【答案】C36、教育社会学家托尔斯顿?胡森曾告诫人们：“不要把学校看成是一个教学工具机器也代替不了教师。在有理由用机器代替教师的少数情况下，也必须把那种教学看成是反常的。”从他这段话中可以体会出教育过程的“核心问题”是()。A.教师与学校之间的相互作用B.教师与学生之间的相互作用C.学生与学校之间的相互作用D.教学与学习之间的相互作用【答案】B37、一位

11、老师在带领学生欣赏森林狂想曲这一内容的时候，为了丰富学生的情感体验，制作了精美的 PPT，听的过程中，以大森林为背景，各种小动物依次蹦到画面上，学生们不时哈哈大笑，活跃了课堂气氛。但是学生在对预设问题的回答上并不是很令人满意，整节课下来虽然课堂气氛活跃，但效果并没有预期中的好。这位老师在利用现代多媒体技术教学时，忽略了下列哪一点?（）A.科学性原则B.辅助性原则C.简约性原则D.直观性原则【答案】C38、广陵散是()。A.古琴曲B.古筝曲C.琵琶曲D.二胡曲【答案】A39、教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提问、音乐表演、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的

12、各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。A.形成性评价B.终结性评价C.标准性评价D.导向性评价【答案】A40、一位老师在一节市级示范课中准备得很充分，没想到在实际课堂中学生非常拘谨，不敢举手回答问题，一节课结束后，有的学生还没有完全学会唱这首歌。这位老师自我反思觉得教学设计存在的问题是关键，关注了如何“教”，忽略了学生的“学”，没有留给学生自主探究的空间。这属于教学反思中的（）。A.课前反思B.课后反思C.课中反思D.持续反思【答案】B41、卡门的体裁是（）。A.喜歌剧B.抒情歌剧C.正歌剧D.趣歌剧【答案】A42、声部进行不正确的是（）。A.同向进行B.斜向进行C.上行进行D

13、.反向进行【答案】C43、把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”作为教师的一则“金科玉律”，是哪个教育家的言论?（）A.夸美纽斯B.蒙台梭利C.杜威D.奥尔夫【答案】A44、（）是日本一种融舞蹈、对白、歌唱、器乐于一体的民族表演艺术。A.歌舞伎B.甘美兰C.盘索里D.伦巴【答案】A45、下列剧作家中，（）不是古希腊的悲剧代表人物。A.埃斯库罗斯B.索福克勒斯C.欧里庇德斯D.毕达哥拉斯【答案】D46、巴赫创作了下列哪部作品（）A.犹大马卡白B.异乎寻常C.平均律钢琴曲集D.水上音乐【答案】C47、下列传统乐种属于丝竹乐的是()。A.福建南音B.十番锣鼓C.苏南吹打D.冀中管乐【答案】A48、

14、下列戏曲剧目中，属于现代京剧的是()A.十五贯B.四郎探母C.智取威虎山D.牡丹亭【答案】C49、巴赫为钢琴而作，用遍了大小二十四调，被誉为“钢琴音乐中的旧约全书的作品是（）。A.英国组曲B.法国组曲C.平均律钢琴曲集D.创意曲集【答案】C50、下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是（）。A.柴科夫斯基B.里姆斯基一科萨科夫C.穆索尔斯基D.格里格【答案】D大题（共大题（共 1010 题）题）一、根据义务教育音乐课程标准（2011 年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】丰收时节【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏丰收时节及综合创编【主要目标】1学习维吾尔族基本舞蹈动作

15、，感受“赛乃姆”节奏。2通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1作品赏析天山脚下的丰收时节【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组

16、进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念。（3）该教师在教学过程中，对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的音乐课程基本理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法违背了“突出音乐特点，关

17、注学科综合”的音乐课程基本理念。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的音乐课程基本理念。二、依据普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。?【课题名称】欢乐颂（选自贝多芬的第九交响曲第四乐章）?【教学内容】音乐鉴赏欢乐颂?【教学重点】欢乐颂主题?【教学过程片段】?1聆听音乐，引导学生分辨欢乐颂主题出现了几次。?2再次聆听，学生辨析主奏乐器分别是什么，以什么力度出现。?（学生在纸上边听边写，一位同学在

18、多媒体课件上做标记）?3结合学生的回答，教师在多媒体课件上验证。?(1)欢乐颂主题出现了四次。?(2)主奏乐器分别是大提琴、中提琴、小提琴以及乐队全奏。?(3)力度从弱到强，音区从低到高，形象地表现了“欢乐”的壮大过程。?4小结：乐曲采取简单有效的重复方法，正式确立了“欢乐”主题。【答案】本课是一节鉴赏课，在教学设计和教学环节上反映了以下特点：(1)本节课的教学环节衔接紧密，通过教师的引导一步步寻找到了“欢乐”。(2)本节课鉴赏的内容是大家比较熟悉的欢乐颂，通过不断聆听和模仿，进行艺术积累，可以获益颇多，进而使其在审美能力和歌唱表演能力等方面都有所进步和提高。不足之处：缺少教学目标。一堂课的三

19、维目标一定要定准，之后所有活动安排都紧紧围绕学生的体验、感受，让学生在聆听与体验中，最终获得审美能力的提高等。教学重点不合理，只写了欢乐颂主题，没有说明是演唱还是鉴赏。缺少导人环节，一节课的导入，对明确该课的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣，诱引学生的求知欲望，都具有重要作用。教学过程中，两次聆听，仅仅让学生去听主题出现的次数、主奏乐器、力度，教学内容有些单一，作为鉴赏课，可以从力度、速度、节奏、旋律、情绪等各要素着手，引导学生聆听鉴赏。教学环节中，教师让一位学生在多媒体课件上做标记，此环节设计的意义不明确。小结总结不到位，小结应该是对本节课的总结及给学生布置作业。三、对下面课例进行点评分析

20、。要求：对教学设计进行客观评价其优缺点。绚丽的音色【教学目标】一、学习和了解音乐基本要素音色。二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。教学重点：感受音色，体会音色的不同。教具：多媒体。【教学过程】导入：(通过对报纸“动”的探索，初步感受色彩的概念)师：看我手中的这张“报纸”，请你们帮我想一想，怎样做才能让它发出不同的声响生：揉、吹、打、撕、拍、晃【答案】四、依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)基本理念，对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析(7 分),并针对问题提出改进建议。(8 分)音乐名称大海和辛巴德的船(选自交响

21、组曲天方夜谭)【答案】五、依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】音乐鉴赏马太受难曲(巴赫)【教学内容】音乐鉴赏马太受难曲；拓展欣赏平均律钢琴曲集第一首【教学目标】1听辨马太受难曲，感受宗教复调音乐的美，使同学们理解巴洛克时期的音乐。2教师通过让学生聆听各部分音乐主题、组织小组讨论，使学生能够准确听辨和理解巴赫的复调音乐作品。3分析第 1、72 以及 78 分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。【教学重点】马太受难曲主题听辨，理解复调音乐的形式【教学过程片段】1导入。2介绍巴赫生平和马太受难曲的内容以及历史地位。3聆听乐曲，提

22、问学生有什么样的感受。(黯然、悲沉)4提问同学们从哪里听出这样的感受?(介绍第 1 分曲展示的内容；第 72 分曲的圣咏旋律，第 78 分曲的长时值、自由演唱记号等)【答案】这个课例存在教学上的闪光点，但更多的是教学设计和授课内容上存在的问题，因此这是一个问题案例。一方面，上述课例在课程设置上存在一些闪光点：(1)教案来看，本课包括课程名称、教学内容、教学重点、教学目标以及教学过程片段，教案写作总框架较为完整：(2)教学内容 1 二关于马太受难乐各片段音乐主题的分析较为透彻，能够具体到音乐本体和创作背景：教学重点问题设置南表及里、循序渐进：(3)小结部分上升到“理解音乐多元文化”的层面，拓宽了

23、学生的音乐文化视野。这些都体现了新课程“重视音乐实践”“理解多元文化”的基本理念。这是本课设计的“亮点”部分。但另一方面，课例中的课程设计也存在一定的问题：(1)三维目标书写不规范，音乐学科的三维目标应当依次为情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能，课例中层次混乱；新课程明确要求我们要“以学生为主体，教师为主导”来进行课堂教学，课例中的三维目标频繁出现了“使同学们”“使学生”等词，从语言逻辑上来看仍然是以教师为主体的教学，因此是不正确的。(2)教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展平均律钢琴曲集第一首”一项，但是在后面的教学过程中完全没有体现，反而介绍了“复调音

24、乐和主调音乐的区别”，这一项在教学内容的预设中也没有提及。(3)聆听准备不够。音乐是听觉的艺术，多次聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为进一步探究学习做好准备；课例中只聆听了一次，不够充分；(4)教学方式过于单一。缺乏生动、有趣的教学内容填充，这样就无法引起学生兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。综上所述该课例中的一系列问题违背了新课程中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念的实施建议，因此，建议教师遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点，充分运用现代技术手段，围绕新课程的理念展开教学。六、阅读案例，回答问题。某老师在现代京剧的欣赏课教学中，导入时，播放聆听了李玉刚新贵妃醉酒(5 分钟)

25、。接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同(35 分钟)。最后部分，老师播放雄心壮志冲云天和家住安源请同学们听辨(5 分钟)。问题：根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处并针对不足之处提出改进建议。【答案】(1)这是一个问题案例。(2)对案例中林老师的做法要一分为二地看待。虽然，该老师在导入环节能播放流行歌曲李玉刚的新贵妃醉酒，从而吸引同学们的注意力，做到了新课标理念中的以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。但是，该老师在后面的教学环节中用了 35 分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同，显然违背了新课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识

26、”理念。(3)该老师应该继续保持良好的做法，但也应该遵循“重视音乐实践，增强创造意识”的理念，请同学们聆听、探究歌曲的情绪以及表达的内涵。七、阅读案例，回答问题。某老师在现代京剧的欣赏课教学中，导入时，播放聆听了李玉刚新贵妃醉酒(5 分钟)。接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开始介绍现代京剧与古代京剧的不同(35 分钟)。最后部分，老师播放雄心壮志冲云天和家住安源请同学们听辨(5 分钟)。问题：根据普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念，分析林老师教学中的优点与不足之处并针对不足之处提出改进建议。【答案】(1)这是一个问题案例。(2)对案例中林老师的做法要一分为二地看待。虽然，该老师在导入环节

27、能播放流行歌曲李玉刚的新贵妃醉酒，从而吸引同学们的注意力，做到了新课标理念中的以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。但是，该老师在后面的教学环节中用了 35 分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同，显然违背了新课标理念中的“重视音乐实践，增强创造意识”理念。(3)该老师应该继续保持良好的做法，但也应该遵循“重视音乐实践，增强创造意识”的理念，请同学们聆听、探究歌曲的情绪以及表达的内涵。八、依据普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念，按照下列要求进行教学设计。?教学对象：高中学生?教学内容：演奏教学器乐合奏曲喜洋洋（谱例见第 32 题）?要求：?(1)设定教学目标。（10 分）?(2)确定教学重点。（10

28、 分）?(3)针对教学目标与重点，设计具体的教学策略与过程。（15 分）【答案】(1)音乐教学目标的表述是每个音乐教师都要面对的具体问题，一般来说，应该包括三方面要素。目标要明确（正确的音乐教学目标表述应明确、具体和简洁，主要涵盖本课时学习的具体内容、方法、过程及要达到的程度和水平）；目标要涵盖三个维度（情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能）；正确使用目标的行为动词（注意教学的主体是学生）。(2)音乐教学重点的确定首先要全面了解学生的知识和技能的实际情况，再根据音乐教学内容确定。在这个题目里我们就可以写感受不同乐段的情绪变化，在演奏中得以体现。(3)教学策略有以下几种：创设情境、重视体验、

29、强调探究、关注合作、加强综合。除此之外，我们要从学生出发，让每个学生都能参加，要以鼓励为主，因为教师只是音乐学习的促进者。音乐教学过程应有的环节是运行前准备阶段，运行中展开阶段，运行后总结阶段。教学过程中，应以学生为主体，教师为主导，依据教学内容和教学手段，充分调动学生的自主性、主动性和积极性。九、依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学拉丁美洲音乐(告别小伙伴美丽的小天使)要求：(1)设定教学目标。(10 分)(2)针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25 分)【答案】【知识点】教学设计。【参考设计】拉丁美

30、洲音乐教学设计【教学目标】1情感、态度与价值观：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。2过程与方法：学生通过自主探究的方法，学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体验、感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。3知识与技能：初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐(欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐)的融合，初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞的节奏特点。【教学重难点】教学重点：欣赏歌曲美丽的小天使和探戈乐曲小伙伴，感受作品的音乐情绪。教学难点：掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。【教学过程

31、】一、新课导入一十、根据义务教育音乐课程标准（2011 年版）基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】丰收时节【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏丰收时节及综合创编【主要目标】1学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，体现了“以音

32、乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一课程理念。（3）该教师在教学过程中，对于我国新疆舞蹈动作进行细致的展示与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达着我国新疆维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法与音乐课程理念“突出音乐特点，关注学科综合”相违背。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的课程理念。二、展开阶段：新课教学 1作品赏析-天山脚下的丰收时节（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色师：示范维吾尔族舞蹈片段。师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？（师生交流）生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。