Unit 2 How often do you exercise？SectionA1a-2d说课稿-人教版八年级英语上册.docx

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1、Unit 2 How often do you exercise？说课稿XX中学 XXX各位评委老师大家好：我是来自XX中学的XXX，我今天说课的内容是新目标八年级上册Unit2 Section A（1a-2d）。下面我将从以下八个维度来说课：说课标，说教材，说学情，说教法和学法，说教学目标，说教学设计，说评价，说板书。一、课标分析初中英语新课程标要求八年级学生完成四级目标，四级标准如下：准明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头

2、和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。只有搞清楚了新课程标准对学生的具体要求，我们才可以更好的备课。二、教材分析本节教学内容来自人教版新目标英语Book8 Unit 2 How often do you exercise？语言目标是表达“频率”，以“How often do you exercise?” 为话题展开教学活动。主要语言功能是talk about how often people do things首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描

3、述课余时间的活动安排和基本饮食结构。这一部分在本单元的开篇，学习表示课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。三、学情分析经过七年级的英语学习，大多数学生已经逐渐养具备了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提升。但是这个年龄段的学生不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中容易偷懒，爱用中文组织活动，所以在设计活动时就要尽量把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，本课的活动中，学生在七年级已经学过了一些关于活动的动词短语，例如go shopping等，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生

4、的日常活动密切相关，学生参与的热情高涨，不论是在一开始的头脑风暴还是在后面的教学活动中，学生就会积极参与。四、教法和学法分析 结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，在学中用。 (1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，引导学生在运用语言中学习语言，激活学生的想象力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。 (2) 听说法：用师生之间及学生之间的互动方式，共同观察图片或动作，使学生回忆起已有知识，主动建构自己的语言知识从而有效的学习。 (3) 任

5、务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、完成听力并进行模仿等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作。 五、教学目标分析(1) 语言目标 A.大部分学生学习并掌握生单词housework，once，twice，Internet，program，full，swing. 要求学生对于老师拓展的其他活动短语能看懂，能听懂，学习能力好的学生能运用到表达频率的

6、句子中。 B.大部分学生能恰当使用 always, usually, often, sometimes, hardly ever, never等频率副词来表达日常活动的频率。 C.大部分学生能掌握并运用以下句型进行顺畅的对话： What do you usually do on weekends? I always exercise. What does she do on weekends? She sometimes goes shopping. How often do you go to the movies? I go to the movies maybe once a month

7、. How often does he watch TV? He hardly ever watches TV.(2) 能力目标 学习描述课余时间的活动安排，初步培养学生的语言综合运用能力。(3) 情感目标 让学生懂得如何合理分配课余时间，安排课余活动，做一个拥有好习惯的学习者和生活者。(4) 教学重点： 学会使用重点词汇短语，能用重点句型进行顺畅的对话。 教学难点： 1. 频率副词在句子中的位置（实义动词之前助动词后）。 2. 第三人称单数谓语动词在重点句型中的运用。六、教学设计Step 1,Leading-inT: Greetings. Talk about your weekends a

8、ctivities.(Brain-storming)设计意图：此环节老师问候学生，顺便做一些小对话采访学生，通过头脑风暴来复习一些简单的动词短语，为新课做知识上的准备。Step 2. Presentation(1)教师问：What do you usually do on weekends ? (并且板书)让学生根据自己 的实际回答 I usually on weekends.(2)教师出示动词卡片 watch TV，read books，exercise，swim, play football，go shopping，go to movies让学生回答并操练句型。(3)以自己爱读书为话题，向

9、同学们展示三月份自己读书的情况，一周七天在读是always，一周五六天在读是usually，以此类推，四月份自己太忙，一次也没读过就是never。设计意图：通过每周读书的天数来讲比较抽象的频度副词，这样比较直观生动形象。这两个听前准备活动降低了听力难度。Step3. Listening and conversation1.Before listening：2.While listening：Listen and write the activities next to the correct frequency words.3.After listening:（1）Check the answ

10、ers first. （2）Practice the conversation.-What do you do on weekends? -I usually watch TV. -Do you go shopping? -No, I never go shopping.设计意图：此环节用来完成教材1b听力，在听之前，我通过step2降低了听力难度。然后我把听后对话练习也一起整合到了这个任务中。Step4. ListeningBefore listening：A reporter is interviewing Cheng Tao，and Cheng Tao is talking about

11、how often he does these activities.While listening：Number the activities 【1-5】in the order you hear them. Listen again.Match the activities in 2a with how often Cheng Tao does them.After listening:Check the answers first. Small conversations about Cheng Tao.设计意图：此环节用来完成教材2a-2b听力，在听之前，我先将听力材料做了一个相关的介

12、绍，给了他们一个真实情境，从而为听力做好了准备。并且，在听之后又做了一些关于Cheng Tao的小对话，进一步巩固所学新知识。Step 5. Do a survey！ How often do you do these activities ？Fill in the chart and then make conversations.设计意图：由采访Cheng Tao到调查自己，上面的听力给学生做了一个示范，他们做起这个调查会得心应手，而且这样贴近他们本人生活和学习的话题会有很高的参与度，同时可以渗透情感教育，使学生学会合理安排自己的时间。Step6. Role-play the conver

13、sation. (1) Read the conversation with the following questions. (2) Read again and fill in the blanks. (3) Try to role-play the conversation with your partners.设计意图：把对话进行了分层处理，第一步回答主要问题，掌握对话大意；第二步填写细节单词，巩固掌握；第三步宏观整个对话，锻炼口语综合运用能力。Step7 HomeworkAsk your friends how often they do after-school activitie

14、s, and write a report about that.设计意图：作业部分也是要求学生利用自己所学知识，大胆地运用到平时的生活中去，让说英语成为学生的一种习惯，学会用英语思考。七、 教学评价 教学评价要利于学生不断体验英语学习过程中的进步与成功，利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心。（1）自我评价通过自我评价，学生反思和调控自己的学习策略，认识自我，树立自信，不断明确自己的努力方向。（2）教师评价坚持激励的原则，使学生获得成就感，增强自信心。（3） 小组评价实行小组捆绑式评价，鼓励学生合作学习，让学生形成合作的团队。这样的评价还包括生生评价，同学们在生生评价中得到肯定会变

15、得更加自信，找到差距会给自己找到努力的方向。（4）课堂检测通过检测，检查学生对本单元知识的复习巩固情况，做到堂堂清,日日清。八、板书设计never 0% hardly ever 10% sometimes 30%-40% often 70% usually 80%-90% always 100% Unit 2 How often do you exercise? 1a-2d A: What do you usually do on weekends? B: I often go to the movies.A：Do you go shopping？B：No，I never go shopping.设计意图：板书是学习内容的提纲挈领，所以调理要清晰，要把握住要点，这样才能便于学生上完一节课之前能够看到整堂课的归纳总结，知识要点，从而做到知识再现，才能有强化记忆的效果；想这节课中，比较抽象的频率副词，用图示的方法来表示就更清晰明了了。在平时的课中还可以使用简笔画等手段来体现抽象语法。学科网（北京）股份有限公司