2022关于小学四年级语文说课稿模板锦集10篇.docx
《2022关于小学四年级语文说课稿模板锦集10篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022关于小学四年级语文说课稿模板锦集10篇.docx(50页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022关于小学四年级语文说课稿模板锦集10篇小学四年级语文说课稿作为一名无私奉献的老师,就有可能用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是我收集整理的小学四年级语文说课稿10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。小学四年级语文说课稿 篇1说课内容:人教版六年制小学语文第八册第五组第20课花的勇气教材分析:花的勇气选自当代著名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受:从只见绿地不见花时的失望到见到花儿藏身于草下时的吃惊,到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾,再到看见花的原野时
2、的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花寻花盼花看花的过程中,被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染,闪现出思想的火花:生命的意味就是勇气!两条线索非常清晰。这篇课文构思精巧别致,以作者跌宕起伏的情感变化为线索,寓情于景,情理交融,耐人寻味。语言生动、优美、流畅,值得细细咀嚼品味。花的勇气是第五组课文中的一篇略读课文,本组课文围绕“生命”这一主题展开,让学生在学文中懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学目标:根据教材简析及学生的实际情况,特制定以下的教学目标:1.知识目标:认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标:.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语
3、言的精妙。3、情感目标:理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心.教学重点为感受作者的心理变化,为什么作者会有这样的心情。教学难点为通过作者的心理历程,感悟小花的精神,感悟生命的力量在于勇气。本课的教学时间为2课时。教法学法:阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,我采用整体感知、朗读感悟、合作探究的方法引导学生运用阅读法、讨论法、合作学习法进行学习。教学流程:本课教学时间为2课时,第一课时为通读课文,了解作者的情感经历了哪些变化,以及变化的原因。第二课时为品读课文,感悟到生命的力量在于勇气,
4、积累令你感受深刻的句子,理解课文的主旨。第一课时我设计了以下几个环节:一、交流感悟、导入课题著名特级教师于漪说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此,我以让学生结合前面的课文谈自己对生命的感悟,从而直接引出本课的学习。二、检查预习,扫除障碍四年级学生对于生字已经有足够的自学能力,因此在学习生字这部分无需花太多的时间,可以提前预习,在课中进行检查,扫除字音障碍、理解重点词语的含义。三、自读提示、明确要求略读课文以自学为主,但是要给学生一个明确的自学任务,课文中的阅读提示能给学生一个向导的作用,让学生不至于盲目地学习。四、初读课文,了解大意
5、初读课文为的是对课文有个初步了解,便于后面的学习。我用分读课文的方式让学生了解课文内容,同时,在读中思考“作者在维也纳经历了一件什么事?”这样,学生能做到有目的地读,读中有所感悟。五、细读课文、理清脉络课标中指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我以学生自主学习探究为主线,指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力,受到情感熏陶。围绕“作者在看花、寻花这个过程中有那些情感变化?为什么会有这些变化?”这一中心问题,我设计了以下几个问题:作者最初看见草地时,感
6、到_,因为_;扒开草后看见躲藏着小花时,感到_,因为_;离开维也纳前,感到_,因为_;看见花的原野时,感到_,因为_;体会到小花的气魄时,心头_,因为_。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。学生运用“读划议”这一方法自学,并用小组合作探究的方式解决问题。学生成了学习的主人,自然能够很快地、很乐意地投入到合作学习当中,其学习激情被调动起来,学习的氛围也更浓厚。六、总结全文、提升拓展。本课时学习结束之后,学生已经有了充分的感悟。在他们的心中有了一定的感受。再组织学生进行朗读的训练,在读中感悟,也因此能积累语言,加深对“生命的意味是什
7、么,是勇气”这句话的理解。小学四年级语文说课稿 篇2“扫一室”与“扫天下”是根据后汉书陈蕃传的第一节内容改编的。故事的内容耐人寻味,蕴涵着深刻的哲理。主要讲了东汉时代,一起学陈蕃志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们:不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河;成就大事,往往从每一件小事做起;只有勤于“扫一室”,才能 “扫天下”。其中“领悟扫一室与扫天下 的特别含义,搞清楚两者之间的必然联系,明白心存大志必须从小事做起,连一间小小屋子都不扫,是扫不了天下的哲理。感受大与小之间的辩证关系”是本课
8、教学的重点和难点。围绕这个教学的重、难点,我主要设计了以下几个教学环节:一、谈话导入,读题质疑,激发兴趣谈论生活当中的大事与小事,目的在于拉近学生与文本之间的距离。此外“扫一室”与“扫天下”这个课题本身就能吸引学生的注意,因此开课伊始,让学生理解课题意思以后,然后围绕课题提出自己最感兴趣的或最想搞明白的问题。学生可能会提出以下两个方面的问题:“扫一室”与“扫天下”有什么关系,为什么把他们并排放在一起? “扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义?而这正是我们课堂要重点解决的问题,教师可随机板写下来,以此来组织下一步的教学,进一步激发学生的探究欲望,体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。二、初读课
9、文,了解故事内容1.安排学生自由朗读课文,读准生字、新词,读通句子。(了解学生掌握读音的情况,并有针对性地进行指导如为众多个多音字的读音,需要纠正读音并巩固加强。)2.指名学生朗读课文,用自己的话复述故事的大体内容。(了解学生对故事内容的掌握情况,以便把握学生的认知水平,进一步展开下面的教学。)三、精读课文,感悟故事内容(一)研读3、4自然段,探讨陈蕃的思想根源1.请同学们再读读课文,想一想陈蕃是一个怎样的人。2.小组合作、交流,议一议陈蕃这个人。3.全班交流。(这时教师要注意引导学生从陈蕃的做法和想法两个方面,即结合课文的3、4自然段,有理有据、有条有理地谈论、评说。在学生认识的基础上顺势帮
10、助学生总结、归纳,实现认识上的升华。)学生谈到第三段的内容时,可要求学生划出描写陈蕃书房情景的句子,结合句子谈感受。教师要利用好这个句子对学生进行发散思维的训练。从生活态度、生活习惯等方面谈不屑于做小事带给人是不爽甚至是厌烦的感觉。依次来训练学生透过事物现象看本质,提高评判事物的能力。学生谈到第四段的内容时,可指导学生先划出陈蕃对打扫房间不以为然的三个词语:满不在乎、理直气壮、很有些得意,让学生结合陈藩的话谈谈他是怎样想的?他认为要想成就一番大事业就不能把精力、心思浪费在无谓的小事上,做小事的人是成就不了大事业的。顺势解决了“扫一室”与“扫天下”的特别含义。(二)研读描述薛勤的语句和段落(重点
11、是第五自然段),理解“扫一室”与“扫天下”的关系(学生把握了“扫一室”与“扫天下”的特别含义之后,在激发学生的思维,深入探讨“扫一室”与“扫天下”的关系。1.薛勤和陈蕃的想法一样吗?他是如何看待陈蕃的言行的?(这个话题是学生愿意探究和表达的,教师关键要指导学生理解好第五自然段的两组句子。)第一组句子:此人年少而有大志!但连小事都不愿意做,怎么能做成大事呢?(这个句子表述了两层意思:陈蕃从小就有大志,即志存高远,但连打扫房间这样的小事都不愿意做,又怎能做成大事,实现志向。)第二组句子:年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?(这是一个反问句。要注意引导学生用肯定的句式表达相同的意思。
12、同时通过对比体会反问句表达的意思更强烈。)2.帮助学生提炼认识帮助学生逆推,要想成就一番大事业,实现高远的志向,必须从小事做起。要知道“千里之行,始于足下”“不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江河”说的就是这个道理。(三)研读第六自然段,体验陈蕃的内心活动以第六自然段为过渡,创设问题情境:薛勤走后,陈蕃沉思起来,觉得他的话很有道理。如果你是陈蕃,你怎样品味薛勤的话,你从中悟到了什么?(让学生进行换位思考,更易于学生走进人物的内心世界,激发学生思维的兴奋点,更深入地去理解、感悟薛勤讲的“一间小屋都不扫,又怎么去扫天下”其中蕴涵的深刻哲理。帮助学生初步感受大与小之间的辩证关系。)四、分角色朗读
13、课文,深化认识重点指导学生分角色朗读课文的3、4、5自然段,深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的认识。五、课外拓展,搜集相关的名言或故事,扩充对“大与小”辩证关系的认识六、小练笔联系自己的实际,写一写应该做好哪些小事,为将来做好大事打下基础,做好准备。也是学生对自己收益的一个总结。小学四年级语文说课稿 篇3一、多次解读教材,斟酌思考教学目标小萝卜头的故事这课是鄂教版第七册以“读书故事”为主题的第五单元的一篇课文学习这组课文引导学生思考自己读书的目的,检讨自己读书的态度,和同学交流自己读书的方法和读书的乐趣选编着这篇课文的意图,一是从小萝卜头在艰苦条件下学习的故事中受到努力学习的教育;二是学
14、习从人物的语言,行为举止的描写中体会人物的思想感情课文讲述的内容距现在比较久远,他是一个在特殊年代、特殊环境下学习的一个孩子正是这个特殊性,使得他与学生的距离较远,使得文章不易被理解特别此文中囚歌的出现,使文章具有“文包诗”的特点,而诗的内涵又是不易理解的如何让这样一篇难于理解的文章让学生能够理解透彻,在语言训练和思想内涵的品悟上达到一定高度,实在让我们有太多顾虑难怪抽签后,在场的教研员和老师们都说:“这实在是一节难度系数太高的课!”二、多次试教,不断调整教学标高、教学结构、教学设计,形成最优化教学方案(一)在困惑中思考在初始设计教学时,我仔细研读课本,打算从小萝卜头在任何环境下都不放弃学习入
15、手,进入学习,可是,第一次试教下来,由于时代距离较远,学生只能从文字中很肤浅的理解,小萝卜头还是与学生离得很远学生的感受也很浅显于是,我为了帮助学生更好地理解课文内容,大量收集有关小萝卜头的资料,讲解红岩魂里的小故事,使学生对那段历史有所了解为了让学生便于理解,我打算从每个段落中,对环境、人物动作、语言心理活动描写等细节处着手,引导学生抠词抠句来学习可是第二次、第三次试教中整堂课显得很琐碎,不断纠结于细节处并且囚歌在文中是单纯作为小萝卜头学习的内容出现,还是作为一条隐藏的有助于学生理解人物特殊性的线索贯穿全课学习呢?在整个备课、试教、评课的过程中,我和老师们都在思索、讨论、反复斟酌!为了降低教
16、学的难度,我们一度在教学内容的处理上,将囚歌的处理弱化,但总感觉对文本的理解浮在表面,小萝卜头的人物形象始终不丰满,可亲、可敬、可爱的形象没有立起来(二)在实践中反思生成如何让这样一篇难于理解的文章让学生能够理解透彻,而不是仅仅局限于在老师的引导下了解内容,对小萝卜头刻苦学习的优秀品质有所了解呢?我们决定对教材重新进行深度解读,重新确定教学标高1、抓文章行文特点,从文章结构入手,扣内在联系,引领学生展开与文本的对话,变被动琐碎的学习为主动读书,感受人物形象这是一篇写人叙事的文章,就以“通过这几个故事来感受小萝卜头是个什么样的好孩子?”成为贯穿全文的主要问题框架定下后,我们在后两次试教中发现,这
17、样的设计能很快拉近学生与文本的距离能让学生从这几个故事中,认识到一个有血有肉,有情有义的小萝卜头能让学生走进文本,走近小萝卜头,在品读的过程中感受他的苦、他的喜、他的爱、他的恨,让小萝卜头在学生心目中活起来2、三次妙用囚歌,让学生感受小萝卜头在学习中的成长,缩短学生与那个特定时期、特定环境的距离,进一步体会文章内涵囚歌的教学确实难以处理,通过多次试教、我们发现由于学生与那个特殊时代距离久远,学习这首诗时,无论是老师声情并茂的朗读、讲解,或多媒体课件的帮助,学生仍出现笑场、或不理解而表情木然的情况于是我们反思不是学生出现问题,而是我们在教学中对囚歌出现的时机和理解的程度,没有遵循学生的认知规律细
18、细品读文章,小萝卜头学习这样一首诗后是兴高采烈地回来,它符合孩子学到新知识高兴的心理特点但年幼的小萝卜头初学时无法深刻领会罗伯伯教他这首诗的深意结合这两点,在教学中我们又进行了处理,在教学中三现囚歌,伴随着学生对后三个故事的学习,让学生在学习的过程中,感受到小萝卜头从不完全理解仅会背诵恩师牺牲于悲痛中理解囚歌内涵继续学习并能讲解囚歌这样,能让学生在学习中和萝卜头一起感受身边的恩师作为共产党人为信念甘愿舍弃一切的行为给人的震撼,通过这三个层次的处理,让学生逐步理解这首诗所表达的内涵,对小萝卜头在学习中不断成长的认识得以加深这样的处理合情合理,符合学生的认知规律,同时也潜移默化地告诉学生:学习具有
19、渐进性,在学习中会不断成长抓年段特点、单元学习特点、文本写作特点,精心设计语文训练点,将语文学习落到实处3依据文章行文特点抓关键词句,引领学生走近小萝卜头,悟、读结合,在品析词句、精读语段的过程中,引发学生情感共鸣课文的语言朴实无华,教学过程中我们设计理念是引导学生抓住体现人物语言、动作神态的句子,用抓关键词句谈感受并相机指导朗读的方法来学习课件中语段的呈现、关键词的变色,真实图片的引用,课件创设的情境都是为了运用这种语文学习的方法,激发学生情感,达到理解并深情朗读的最终目的4树立大语文观,把握全文学习的整体性,紧扣四个小故事之间的内在联系,对全篇文章展开回环、照应的教学,引导学生整体把握全文
20、内容,逐步加深学生对文章思想内涵的理解,引发学生的情感共鸣,使小萝卜头的形象真实、丰满在教学罗伯伯被害这个故事时,我们设计了教师导读回忆恩师环节,通过读“我是一个好孩子”“我爱中国共产党”再听囚歌来加深学生对小萝卜头爱与恨的理解,同时使整个文章前后贯通,理解更深刻引导学生发现复述方法,课上巡视辅导,让学生在运用中学有所获学完整个内容后,我们指导学生文章复述首先回扣板书,引导学生发现板书就是本文的复述提纲,就可以以板书为线索复述课文复述时可按照文章的顺序进行清楚,连贯而又详细的叙述,抓住文章重点,不要遗漏文章的主要情节在了解了方法后,要求学生当堂训练,将这一语言训练点落到实处复述的训练既让本文课
21、后习题中的语文训练目标到位,又让全篇文章的学习回归整体三、在备、教、评的过程中,我实现了教学思想上的蜕变,教学行为上的转变,我成长了36岁的我把握这次机会是为了在教学过程中检验自己在平时的教学实践中的所得,更是为了在专家领导老师们的指导下,实现教育理念的提升,真正转变自己的教学行为,丰富自己的教学经验,让自己成为学生与文本之间的桥梁,引领学生走进文本,让学生在与文本深层对话的基础上语文素养不断提高此次的整个过程让我受益匪浅,我相信有了这次难忘、难得的经历,我的学生会成为最大的受益者!小学四年级语文说课稿 篇4教材1.教材简析中彩那天是新课标人教版四年级语文下册第二组以“以诚待人”为专题编写的一
22、篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工,一次无意买中了大奖,但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了痛苦的矛盾当中,经过了激烈的思想斗争后,他最终选择了诚信,把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标根据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质,体会作者的表达方式”,结合本班学生的实际情况,把三维目标落到实处,我制定了以下教学目标:知识目标认识6个生字,会写14个生字,能通过查字典,联系上下文理解新词;通过人物的神态想象人物的心理活动,体会情感。技能目标体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
23、情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点根据新课标对本册课文的提出的要求及学生的知识水平我把教学重点定为通过人物的语言,动作,神态,揣摩人物的内心活动,体会人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。说教法1.以读代讲法。语文课程标准指出;阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极、主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。教学时,我采用多种朗读形式,把读的训练贯彻于整个教学活动中,让学生在读中
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022 关于 小学 四年级 语文 说课稿 模板 10
限制150内