必修③第三单元第一讲种群的特征与数量变化.ppt

《必修③第三单元第一讲种群的特征与数量变化.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《必修③第三单元第一讲种群的特征与数量变化.ppt（78页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第三单元第三单元 种群和群落种群和群落知识内容知识内容考纲要求考纲要求1种群的特征种群的特征2种群的数量种群的数量变变化化3群落的群落的结结构特征构特征4群落的演替群落的演替5探究培养液中酵母菌数量的探究培养液中酵母菌数量的动态变动态变化化参考考参考考试试目目标标与要求与要求 6土壤中土壤中动动物物类类群中丰富度的研究群中丰富度的研究7探究水族箱探究水族箱(或或鱼鱼缸缸)中群落的演替中群落的演替 种群和群落是生命系统很重要的两个层次，与生产关种群和群落是生命系统很重要的两个层次，与生产关系联系密切，在复习中可注意以下几方面的内容：系联系密切，在复习中可注意以下几方面的内容：1.整合、系统化：整

2、合、系统化：种群是生物进化和繁殖的基本单位，种群是生物进化和繁殖的基本单位，是生命系统的层次之一，群落又是种群的集合。可将与本是生命系统的层次之一，群落又是种群的集合。可将与本单元相关的知识系统化：现代生物进化理论，生态农业的单元相关的知识系统化：现代生物进化理论，生态农业的建立，生态系统的稳定性，细胞代谢等。同时，对各知识建立，生态系统的稳定性，细胞代谢等。同时，对各知识点的内部逻辑关系明确的知识也可设计成小的知识体系，点的内部逻辑关系明确的知识也可设计成小的知识体系，如种群的特征等。如种群的特征等。2.比比较较与与模模型型化化：通通过过比比较较，可可以以发发现现知知识识的的内内在在规规律律

3、和和本本质质，如如种种内内关关系系和和种种间间关关系系，种种间间关关系系的的不不同同类类型型，种种群群年年龄龄组组成成的的三三种种类类型型，种种群群的的生生长长曲曲线线等等均均可可比比较较，同同时时这这些些关关系系还还可可用用图图表表曲曲线线等等直直观观的的模模型型表表征，体现其内在的规律。征，体现其内在的规律。3.联系实际与探究：联系实际与探究：害虫的防治，人口的控制，生态害虫的防治，人口的控制，生态环境的维持等重大问题解决的理论基础之一便是种群和群环境的维持等重大问题解决的理论基础之一便是种群和群落，可将这些问题与相关原理结合起来，以深化对知识的落，可将这些问题与相关原理结合起来，以深化对

4、知识的理解，提高分析、探究的能力。同时，也要多观察生活，理解，提高分析、探究的能力。同时，也要多观察生活，运用所学知识去解决、分析相关问题，向有关部门提出合运用所学知识去解决、分析相关问题，向有关部门提出合理化建议。理化建议。1.种群特征分析种群特征分析 种群种群(1)特征特征 参数参数 种群密度：种群最基本的特征种群密度：种群最基本的特征初级种群参数初级种群参数 次级种群参数：性别比例、年龄组成等次级种群参数：性别比例、年龄组成等(2)种群特征间的关系种群特征间的关系 种群密度是最基本的特征。种群密度越高，一定范围内种种群密度是最基本的特征。种群密度越高，一定范围内种 群个体数量越多，即种群

5、密度与种群数量呈正相关。群个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。出生率、死亡率以及迁入、迁出是决定种群大小和种群密出生率、死亡率以及迁入、迁出是决定种群大小和种群密 度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加；死亡率高、迁出数量多时，种群数量减少。死亡率高、迁出数量多时，种群数量减少。年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率而间接 影响着种群密度和种群数量的，是预测种群密度影响着种群密度和种群数量的，是预测种群密度(数量数量)未来未来 变化趋势的重要依据。变化趋势的重要依据。

6、(1)性别比例性别比例 种群的性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例，此处种群的性别比例是指种群中雌雄个体数目的比例，此处 的的“雌雄个体雌雄个体”为可育个体，不包括不具有生殖能力的为可育个体，不包括不具有生殖能力的 个体个体(如蜜蜂中的工蜂如蜜蜂中的工蜂)。因此，种群的性别比例大致有。因此，种群的性别比例大致有 三种类型：三种类型：雌雄相当：多见于高等动物。雌雄相当：多见于高等动物。雌多于雄：多见于人工控制的种群，如奶牛等。雌多于雄：多见于人工控制的种群，如奶牛等。雄多于雌：多见于营社会性生活的昆虫，如蜜蜂、蚂雄多于雌：多见于营社会性生活的昆虫，如蜜蜂、蚂 蚁等。蚁等。(2)预测种群密度预测种

7、群密度(种群数量种群数量)的变化趋势的变化趋势 首先依据的是年龄组成情况，其次是性别比例，由此推首先依据的是年龄组成情况，其次是性别比例，由此推 导预测出种群出生率和死亡率的关系，从而确定种群的导预测出种群出生率和死亡率的关系，从而确定种群的 变化趋势。变化趋势。年龄年龄 组成组成相同年龄组成情况下，如假设增长型的性别比例为：相同年龄组成情况下，如假设增长型的性别比例为：增长型：出生率死亡率增长型：出生率死亡率种群密度增大种群密度增大稳定型：出生率稳定型：出生率死亡率死亡率种群密度基本不变种群密度基本不变衰退型：出生率死亡率衰退型：出生率死亡率种群密度减少种群密度减少 种群密度增长快种群密度增

8、长快种群密度相对稳定种群密度相对稳定种群密度增长慢种群密度增长慢 2.种群密度的研究方法种群密度的研究方法取样调查法取样调查法(1)原理：一般情况下，要逐一计算某个种群的个体总数是原理：一般情况下，要逐一计算某个种群的个体总数是 比较困难的，因此，研究者通常只计数种群的一小部比较困难的，因此，研究者通常只计数种群的一小部 分，用来估计整个种群的种群密度，此方法称取样调查。分，用来估计整个种群的种群密度，此方法称取样调查。(2)方法步骤：方法步骤：植物种群密度取样调查的常用方法植物种群密度取样调查的常用方法样方法样方法 确定调查对象确定调查对象 选取样方选取样方 (随机取样随机取样)五点取样法：

9、在总体中按梅花形取五点取样法：在总体中按梅花形取5个样个样 方，每个样方要求一致，适用于总体方，每个样方要求一致，适用于总体 为非长条形为非长条形等距取样法：本法适用于长条形的总体，等距取样法：本法适用于长条形的总体，先将调查总体分成若干份，由抽样比先将调查总体分成若干份，由抽样比 例决定间隔或距离，然后按距离抽取例决定间隔或距离，然后按距离抽取 样方样方 计数计数(记录每个样方内的该种群的数量记录每个样方内的该种群的数量)计算种群密度：计算各样方内种群密度的平均值，即为计算种群密度：计算各样方内种群密度的平均值，即为 该种群的种群密度的估计值该种群的种群密度的估计值(单位：株单位：株/平方米

10、平方米)动物种群密度调查的常用方法动物种群密度调查的常用方法标志重捕法标志重捕法确定调查对象确定调查对象捕获并标记部分个体：在该种群生存环境中，均匀设置捕捕获并标记部分个体：在该种群生存环境中，均匀设置捕 获点，捕获一部分个体，并对其进行标志后，再获点，捕获一部分个体，并对其进行标志后，再 在原地将其放回，并记录个体数量在原地将其放回，并记录个体数量(N1)重捕，计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部重捕，计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部 分个体，并记录数量分个体，并记录数量(N2)及其中标志的个数及其中标志的个数(N0)，然，然 后放回原来的环境后放回原来的环境计算种群密度

11、：利用公式计算种群密度：利用公式 计算出计算出N，即为该种群，即为该种群密度的估计值密度的估计值(1)样方法除适用于植物外，还适用于活动范围较小的动物样方法除适用于植物外，还适用于活动范围较小的动物 如蚯蚓。如蚯蚓。(2)标志重捕法标志重捕法(适用于活动范围较大的动物适用于活动范围较大的动物)的前提条件是的前提条件是 未标志和被标志个体有同样的被捕机会，而且在调查期未标志和被标志个体有同样的被捕机会，而且在调查期 间，没有个体出生、死亡、迁入、迁出等。间，没有个体出生、死亡、迁入、迁出等。(3)关于标志：关于标志：标志物和标志方法必须对动物的身体不会产生对于寿标志物和标志方法必须对动物的身体不

12、会产生对于寿 命和行为的伤害。命和行为的伤害。标志不能过分醒目。标志不能过分醒目。标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间标志符号必须能够维持一定的时间，在调查研究期间 不能消失。不能消失。1.(2010临沂质检临沂质检)某研究所对一条河流生态系统进行了几某研究所对一条河流生态系统进行了几 年的跟踪调查，发现某种鱼进入此生态系统后的种群数年的跟踪调查，发现某种鱼进入此生态系统后的种群数 量增长率随时间的变化呈现如下图所示曲线。则在量增长率随时间的变化呈现如下图所示曲线。则在t1时该时该 种群的年龄组成类型、能反映该种群数量变化的曲线分别种群的年龄组成类型、能反映该种群数量变化的曲线分别

13、是是 ()A.衰退型和衰退型和B.增长型和增长型和C.衰退型和衰退型和 D.增长型和增长型和 解析：解析：种群增长率在种群增长率在t1时最大，此时种群的年龄组成为增长时最大，此时种群的年龄组成为增长型；根据种群增长率的曲线可知，种群数量变化的曲线对应型；根据种群增长率的曲线可知，种群数量变化的曲线对应图。图。答案：答案：B1.种群的数量变化种群的数量变化(1)影响种群数量变化的因素影响种群数量变化的因素(2)种群数量变化的数学模型种群数量变化的数学模型 种群大小决定于三个因素：种群大小决定于三个因素：起始种群个体数量；起始种群个体数量；出出 生率和迁入率；生率和迁入率；死亡率和迁出率。种群的数

14、量变动首死亡率和迁出率。种群的数量变动首 先主要决定于先主要决定于和和的对比关系，在单位时间内，前者的对比关系，在单位时间内，前者 与后者的差就是种群数量的增长率。与后者的差就是种群数量的增长率。2.种群数量变化的曲线模型种群数量变化的曲线模型(1)“J”型曲线与型曲线与“S”型曲线的比较型曲线的比较(2)内容比较内容比较 曲曲线线项项目目“J”型曲型曲线线“S”型曲型曲线线曲曲线线种群增种群增长长率率 曲曲线线项项目目“J”型曲型曲线线“S”型曲型曲线线前提条件前提条件环环境境资资源无限源无限(理想条件理想条件)环环境条件有限境条件有限特点特点a.连续连续增增长长；b.增增长长率：种群数量率

15、：种群数量连连续续增增长长，第二年是第一，第二年是第一年的年的“”倍倍a.增增长长到一定数量保持相到一定数量保持相对对稳稳定；定；b.增增长长率先增大，后减小，率先增大，后减小，数量达数量达稳稳定状定状态时态时，增，增长长率率为为0，种群数量在，种群数量在 值处值处增增长长率最大率最大有无有无K值值无无K值值(持持续续增增长长)有有K值值 曲曲线线项项目目“J”型曲型曲线线“S”型曲型曲线线曲曲线线形成原因形成原因无种内斗争、无种内斗争、缺少天缺少天敌敌、空空间间条件充条件充裕、气候适裕、气候适宜宜种内斗争加种内斗争加剧剧，捕食者数量，捕食者数量增多等增多等开放环境中种群的两种增长方式的差异，

16、主要在于环开放环境中种群的两种增长方式的差异，主要在于环 境的阻力对种群数量增长的影响，即：境的阻力对种群数量增长的影响，即：“J”型增长曲线型增长曲线 “S”型增长曲线型增长曲线封闭环境中的种群数量变化模型封闭环境中的种群数量变化模型因在封闭环境中，无外源物质和能因在封闭环境中，无外源物质和能量的补充，种群的数量变化曲线与量的补充，种群的数量变化曲线与“S S”型曲线相比多了一个衰亡期。型曲线相比多了一个衰亡期。如恒定容积培养液中酵母菌或细菌如恒定容积培养液中酵母菌或细菌的增长曲线如图所示。的增长曲线如图所示。3.相关原理的应用相关原理的应用(1)K值的应用值的应用 野生生物资源保护：保护野

17、生生物生活的环境，野生生物资源保护：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力增大减小环境阻力增大K值值 有害生物的防治：增大环境阻力有害生物的防治：增大环境阻力(如为防鼠害而封如为防鼠害而封 储粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等储粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低，降低K值。值。(2)K/2的应用的应用 资源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时种群资源开发与利用：种群数量达环境容纳量的一半时种群 增长速率最大，再生能力最强增长速率最大，再生能力最强把握把握K/2值处黄金开发值处黄金开发 点，维持被开发资源的种群数量在点，维持被开发资源的种群数量在K/2值处，可实现值处，可实现“既有既有

18、 较大收获量又可保持种群高速增长较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再，从而不影响种群再 生，符合可持续发展的原则。生，符合可持续发展的原则。有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达有害生物防治：务必及时控制种群数量，严防达K/2值处值处 (若达若达K/2值处，可导致该有害生物成灾，如蝗虫的防控即值处，可导致该有害生物成灾，如蝗虫的防控即 是如此是如此)。2.(2008上海高考上海高考)右图表示某物种迁入新右图表示某物种迁入新 环境后，种群的增长速率随时间的变化环境后，种群的增长速率随时间的变化 关系。在第关系。在第10年经调查该种群数量年经调查该种群数量 为为200只，估算该种

19、群在此环境中的环只，估算该种群在此环境中的环 境负荷量约为境负荷量约为 ()A.100只只 B.200只只 C.300只只 D.400只只解析：解析：由图可知，该物种迁入新环境后，种群呈由图可知，该物种迁入新环境后，种群呈S型增长，型增长，第第10年时增长速率最快，即种群数量达年时增长速率最快，即种群数量达K/2，可估算此环境，可估算此环境中的环境负荷量约为中的环境负荷量约为2002400只。只。答案：答案：D右图曲线右图曲线a、b表示两类生物种群密表示两类生物种群密 度与存活率之间的关系。下列分析度与存活率之间的关系。下列分析 错误的是错误的是 ()A.曲线曲线a代表的种群个体一般体型较大，

20、营养级较高代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 B.依据曲线依据曲线b，人工养蜂时种群密度中等最好，人工养蜂时种群密度中等最好 C.对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大 D.种群密度为种群密度为d时，曲线时，曲线b代表的种群个体间竞争最剧烈代表的种群个体间竞争最剧烈 解析解析纵坐标为存活率，横坐标为种群密度，纵坐标为存活率，横坐标为种群密度，a种种生物种群密度较小时，存活率最高，说明种内互助不很生物种群密度较小时，存活率最高，说明种内互助不很明显，一般个体较大，营养级别较高；对于生物明显，一般个体较大，营养级别较高；对于生物b来说，来说，种群密

21、度中等时，存活率较高，种内斗争也就较弱。种群密度中等时，存活率较高，种内斗争也就较弱。答案答案D种群的概念种群的概念(1)两个要素两个要素：“同种同种”和和“全部全部”。(2)两个条件：两个条件：“时间时间”和和“空间空间”，即种群具有一定的即种群具有一定的 时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。时空限制，离开一定的空间和时间的种群是不存在的。(3)两个方面两个方面 从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的基本单从生态学的观点来看：种群是生物繁殖的基本单 位，又是生物群落的基本组成单位。位，又是生物群落的基本组成单位。从进化的观点来看：种群是生物进化的基本单位，从进化的观点来看：种群是生

22、物进化的基本单位，也是基因库的最小单位。也是基因库的最小单位。(4)种群虽然是由许多同种个体组成的，但它不是个体种群虽然是由许多同种个体组成的，但它不是个体 的简单相加，而是通过种内关系组成一个有机整的简单相加，而是通过种内关系组成一个有机整 体。种群的特征是个体所不具有的，个体只能具有性体。种群的特征是个体所不具有的，个体只能具有性 别、年龄、出生、死亡等特征。别、年龄、出生、死亡等特征。(5)种群是物种的存在形式。种群是物种的存在形式。用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如用牛奶瓶培养黑腹果蝇，观察成虫数量的变化，结果如下表：下表：时间时间(天天)1591317212529333

23、7成虫数成虫数(只只)6102871 131 207 270 302 327 341根据表中数据分析，下列结论正确的是根据表中数据分析，下列结论正确的是 ()A.第第1325天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快天，成虫数量增长快的主要原因是个体生长加快B.第第1729天，成虫增长率上升、死亡率下降天，成虫增长率上升、死亡率下降C.第第2137天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关天，成虫增长率的下降与种群密度的改变有关D.第第137天，成虫数量呈天，成虫数量呈“J”型增长型增长 解解析析据据图图表表可可知知，随随培培养养时时间间的的延延长长，个个体体数数量量不不断断增增加加，但但增增加

24、加速速率率先先上上升升后后下下降降。当当个个体体数数量量达达到到一一定定程程度度后，种内斗争加剧，所以种群增长速率下降。后，种内斗争加剧，所以种群增长速率下降。答案答案C 红豆杉是我国珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世红豆杉是我国珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内。经过几十年的年代从江西引进一些幼苗种植于园内。经过几十年的生长繁殖，现在已形成了一个种群。请回答下列问题。生长繁殖，现在已形成了一个种群。请回答下列问题。(1)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于在植物园引种栽培红豆杉的措施属于。(2)如果对红豆杉种群密度进行调查，常用的方法是如果对红豆杉种群密度

25、进行调查，常用的方法是。将统计到的植株按高度。将统计到的植株按高度(h)分为分为5级，每一级的植株数量级，每一级的植株数量见下表。见下表。等等级级a级级b级级c级级d级级e级级高度高度(cm)h 1010h 3030h 100100h 300h300数量数量(株株)1206232166根据表中数据，在下面的坐标图中画出该种群各级别的植根据表中数据，在下面的坐标图中画出该种群各级别的植株数量柱状图。株数量柱状图。(3)由表中可以看出，此红豆杉种群的年龄结构属于由表中可以看出，此红豆杉种群的年龄结构属于。(4)研究表明，红豆杉的种子成熟后被某种鸟类吞食，果研究表明，红豆杉的种子成熟后被某种鸟类吞食

26、，果肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生长。从种间关系看，鸟类与红豆杉之间存在长。从种间关系看，鸟类与红豆杉之间存在 关系。关系。解解析析(1)该该题题涉涉及及濒濒危危树树种种保保护护的的措措施施，主主要要涉涉及及就就地地保保护护(自自然然保保护护区区)、迁迁地地保保护护，由由题题意意可可知知红红豆豆杉杉是是从从江江西西引引进进的的，应应属属于于迁迁地地保保护护。(2)该该题题涉涉及及种种群群密密度度调调查查的的方方法法，红红豆豆属属于于植植物物，而而植植物物适适于于用用样样方方法法。(3)该该题题涉涉及及种种群群的的年年龄龄组组

27、成成，从从表表中中数数据据可可知知h10 cm占占了了120株株，从从而而分分析析得得出出此此种种群群属属于于增增长长型型。(4)该该题题涉涉及及群群落落中中的的种种间间关关系系，主主要要涉涉及及捕捕食食、竞竞争争、互互利利共共生生、寄寄生生等等，而而通通过过分分析析题题意意可可知知鸟鸟类类与与红红豆杉之间为捕食与互利共生。豆杉之间为捕食与互利共生。答案答案(1)迁地保护迁地保护(易地保护易地保护)(2)样方法样方法 柱形图见下图柱形图见下图(3)增长型增长型(4)捕食和互利共生捕食和互利共生(捕食和种间互助捕食和种间互助)本讲实验本讲实验探究探究“培养液中酵母菌种群数量的变化培养液中酵母菌种

28、群数量的变化”(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成 分、空间、分、空间、pH、温度等因素的影响。、温度等因素的影响。(2)在理想的无限环境在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲型曲 线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。型曲线。分装：分别将分装：分别将10 mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入1、2、3号试管中号试管中接种：分别将等量酵母菌接种到接种：分别将等量酵母菌接种到3支试管中的培养液中混合均匀支试管中的培养液中

29、混合均匀 培养与取样计数：将试管在培养与取样计数：将试管在28条件下连续培养条件下连续培养7 d。每天取。每天取 样计数酵母菌数量，采用抽样检测方法：将盖玻片放在计数板样计数酵母菌数量，采用抽样检测方法：将盖玻片放在计数板 上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入 到计数板小方格内，显微观察计数一个小方格内的菌种数，已到计数板小方格内，显微观察计数一个小方格内的菌种数，已 知小方格的培养液厚度为知小方格的培养液厚度为0.1 mm，计算出培养液体积，换算，计算出培养液体积，换算 出出10 mL培养液中酵母菌总数培养液中酵母菌总数

30、分析结果得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结分析结果得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结 果，得出酵母菌种群数量变化规律果，得出酵母菌种群数量变化规律(1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应遵 循循“数上线不数下线，数左线不数右线数上线不数下线，数左线不数右线”的原则的原则计数。计数。(2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几 次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减小误差。(3)结果的记录最好用记录表，

31、表格如下：结果的记录最好用记录表，表格如下：第一天第一天第二天第二天第三天第三天第四天第四天第五天第五天第六天第六天12312312312312312 3每个每个方格方格菌数菌数12345稀稀释释倍数倍数平均平均值值总总平平均均值值(4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。每天计数酵母菌数量的时间要固定。(5)溶液要进行定量稀释。溶液要进行定量稀释。(6)计算计算1 mL菌液的数量。菌液的数量。(2009江苏高考江苏高考)某小组某小组进行进行“探究培养液中酵母菌探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件实验时，同样实验条件下分别在下分别在4个试管中进行培养个试管中

32、进行培养(见下表见下表)，均获得了，均获得了“S”型增长曲线。型增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是根据实验结果判断，下列说法错误的是 ()试试管号管号培养液体培养液体积积(mL)105105起始酵母菌数起始酵母菌数(103个个)105510A.4个试管内的种群初始阶段都经历了个试管内的种群初始阶段都经历了“J”型增长型增长B.4个试管内的种群同时达到个试管内的种群同时达到K值值C.试管试管内种群的内种群的K值与试管值与试管不同不同D.试管试管内的种群数量先于试管内的种群数量先于试管开始下降开始下降解析解析和和试管中培养液多，营养物质多，其内种试管中培养液多，营养物质多，其内种群的群的

33、K值大于试管值大于试管和和的。的。4个试管内种群的起始阶段个试管内种群的起始阶段因空间和食物等比较充裕，属于因空间和食物等比较充裕，属于“J”型增长。接种量型增长。接种量不同，种群的增长速率不同，不能同时达到不同，种群的增长速率不同，不能同时达到K值，接种值，接种量大的先达到稳定期继而先进入衰亡期。量大的先达到稳定期继而先进入衰亡期。答案答案B酵母菌生长的测定酵母菌生长的测定(1)测生长量测生长量 湿重法：将一定量的菌液离心或过滤，得到菌体，湿重法：将一定量的菌液离心或过滤，得到菌体，反复洗涤后称湿重。反复洗涤后称湿重。干重法：将离心后得到的菌体置于干重法：将离心后得到的菌体置于100105的

34、烘的烘 箱中烘干称重。箱中烘干称重。生理指标法：依据酵母菌的生理活动，如单位时间生理指标法：依据酵母菌的生理活动，如单位时间 内的耗氧量或内的耗氧量或CO2的释放量，用这些指标代表生长量。的释放量，用这些指标代表生长量。(2)测细胞数目测细胞数目 血细胞计数法：将酵母菌置于血细胞计数器内，在显微血细胞计数法：将酵母菌置于血细胞计数器内，在显微 镜下计数。镜下计数。涂片计算法：将一定量的菌液均匀地涂布在玻片的一定涂片计算法：将一定量的菌液均匀地涂布在玻片的一定 面积上，经固定染色后在显微镜下计数。面积上，经固定染色后在显微镜下计数。随堂高考随堂高考1.(2009广东高考广东高考)下列叙述中，不属

35、于种群空间特征描述的下列叙述中，不属于种群空间特征描述的 是是 ()A.斑马在草原上成群活动斑马在草原上成群活动 B.每毫升河水中有每毫升河水中有9个大肠杆菌个大肠杆菌 C.稗草在稻田中随机分布稗草在稻田中随机分布 D.木棉树在路旁每隔木棉树在路旁每隔5米种植米种植 解析：解析：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般布局叫做种群的空间特征或分布型。种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。B项为种群密度，不属于空间特

36、征。项为种群密度，不属于空间特征。答案：答案：B2.(2009广东高考广东高考)有关有关“探究培养液中酵母菌数量动态变探究培养液中酵母菌数量动态变 化化”的实验，正确的叙述是的实验，正确的叙述是 ()A.改变培养液的改变培养液的pH值不影响值不影响K值值(环境容纳量环境容纳量)大小大小 B.用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化 C.取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数取适量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数 D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素解析：解析：营养条件变化，营养条件变化，pH

37、值和温度变化都会影响种群数量。值和温度变化都会影响种群数量。答案：答案：D3.(2008海南高考海南高考)下列四项中能正确表示某池塘鱼个体的下列四项中能正确表示某池塘鱼个体的 平均增长量与种群密度关系的是平均增长量与种群密度关系的是 ()解析：解析：池塘鱼个体的平均增长量与个体的平均资源占有量池塘鱼个体的平均增长量与个体的平均资源占有量有关。在一定的种群密度范围内，个体平均资源占有量充有关。在一定的种群密度范围内，个体平均资源占有量充足，所以，个体平均增长量变化不大。种群密度过大时，足，所以，个体平均增长量变化不大。种群密度过大时，因个体平均资源占有量不足，所以，随鱼类种群密度增加，因个体平均

38、资源占有量不足，所以，随鱼类种群密度增加，鱼个体的平均增长量下降。鱼个体的平均增长量下降。答案：答案：B4.(2008广东高考广东高考)取少量酵母菌液放入血球计数板直接计取少量酵母菌液放入血球计数板直接计 数，测得的数目是数，测得的数目是 ()A.活细胞数活细胞数 B.死细胞数死细胞数 C.菌落数菌落数 D.细胞总数细胞总数解析：解析：计数时无法区分出是活细胞还是死细胞，故测得计数时无法区分出是活细胞还是死细胞，故测得的是细胞总数。的是细胞总数。答案：答案：D5.(2009江苏高考江苏高考)“标志标志(记记)重捕法重捕法”是动物种群密度调查是动物种群密度调查 中的一种常用取样调查法：在被调查种

39、群的生存环境中，中的一种常用取样调查法：在被调查种群的生存环境中，捕获一部分个体捕获一部分个体(M)全部进行标记后释放，经过一段时间全部进行标记后释放，经过一段时间 后进行重捕，根据重捕中标记个体数后进行重捕，根据重捕中标记个体数(m)占总捕获数占总捕获数(n)的的 比比例例，估估计计该该种种群群的的数数量量(N)。某某研研究究机机构构对对我我国国北北方方草草原原 一种主要害鼠一种主要害鼠布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积布氏田鼠进行了调查。调查样方总面积 为为2 hm2(1 hm210000 m2)，随机布设，随机布设100个鼠笼，放置个鼠笼，放置1 夜后，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标

40、记后放归；夜后，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表。日后进行重捕与调查。所得到的调查数据如表。捕捕获获数数/只只标记标记数数/只只雌性个体数雌性个体数雄性个体数雄性个体数初捕初捕32321418重捕重捕3641818(1)假定重捕取样中标记比例与样方总数中标记比例相等，假定重捕取样中标记比例与样方总数中标记比例相等，写出样方中种群总数写出样方中种群总数(N)的计算公式的计算公式 。(2)该草地布氏田鼠的平均种群密度为该草地布氏田鼠的平均种群密度为只只/hm2。事实上。事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群田鼠在被捕捉过一次

41、后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏密度与实际种群密度相比可能会偏。(3)综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(/)为为。(4)在上述调查的同时，还对样方中布氏田鼠的洞口数进行在上述调查的同时，还对样方中布氏田鼠的洞口数进行了调查了调查(假设样方中只有这一种鼠假设样方中只有这一种鼠)，平均每，平均每100 m2有有3.6个个洞口，洞口数与田鼠数的比例关系为洞口，洞口数与田鼠数的比例关系为。解析：解析：第第(1)问比较简单。第问比较简单。第(2)问要注意单位是问要注意单位是“只只/hm2”，而题目调查样方的总面积是，而题目调查样

42、方的总面积是2 hm2，故按公式计算，故按公式计算后还要除以后还要除以2。因题目交代田鼠重捕时更难捕捉，即题中重。因题目交代田鼠重捕时更难捕捉，即题中重捕的捕的m值偏小，因此按公式计算下来的数值则偏大值偏小，因此按公式计算下来的数值则偏大(m作分作分母母)。第。第(3)问依据表中数据计算问依据表中数据计算(1418)/(1818)可得。第可得。第(4)问因问因(2)中计算得田鼠种群密度为中计算得田鼠种群密度为144只只/hm2，而，而1 hm210000 m2，则每，则每100 m2有有1.44只田鼠，故洞口数与田鼠数的只田鼠，故洞口数与田鼠数的比例关系为比例关系为3.6 1.442.5 1。

43、答案：答案：(1)NMn/m(2)144高高(3)8/9(或或32/36)(4)2.5 16.(2008江苏高考江苏高考)为研究酵母菌种群为研究酵母菌种群 密度的动态变化，某同学按下表所密度的动态变化，某同学按下表所 列条件进行了列条件进行了A、B、C和和D共共4组实组实 验，用验，用1000 mL锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在锥形瓶作为培养器皿，棉塞封口，在25下下 静置培养，其他实验条件均相同，定时用血球计数板计静置培养，其他实验条件均相同，定时用血球计数板计 数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，数。根据实验结果绘出的酵母菌种群密度变化曲线图如下，请分析回答以下问题。请分

44、析回答以下问题。实验组实验组ABCD培养液中葡萄糖培养液中葡萄糖质质量分数量分数/%4.04.00.80.8培养液体培养液体积积/mL200800200800(1)图中曲线图中曲线、和和分别是分别是组、组、组和组和 组的结果。组的结果。(2)B组和组和A组的实验结果不同的原因是组的实验结果不同的原因是B组组 。(3)D组和组和B组的实验结果不同的原因是组的实验结果不同的原因是D组组 。(4)在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原在整个实验过程中，直接从静置的培养瓶中取培养原液计数的做法是错误的，正确的方法是液计数的做法是错误的，正确的方法是 和和 。(5)实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦

45、洗血球计数板的做实验结束后，用试管刷蘸洗涤剂擦洗血球计数板的做法是错误的，正确的方法是法是错误的，正确的方法是。解析：解析：葡萄糖含量丰富、溶氧量高的条件有利于酵母菌的增殖，葡萄糖含量丰富、溶氧量高的条件有利于酵母菌的增殖，由题目提供的信息可知曲线由题目提供的信息可知曲线、分别是分别是B、A、D、C组的结果，组的结果，B组与组与A组的惟一差别是培养液体积不同，相同的组的惟一差别是培养液体积不同，相同的锥形瓶内，培养液体积大不利于气体的交换，会影响氧气的供锥形瓶内，培养液体积大不利于气体的交换，会影响氧气的供应，应，D组与组与B组相比，其培养液中含糖量较低。取样计数时应先组相比，其培养液中含糖量较低。取样计数时应先摇匀再取样，且后期的样液需稀释后再计数。摇匀再取样，且后期的样液需稀释后再计数。答案：答案：(1)BAD(2)培养液较多，与空气接触面积较培养液较多，与空气接触面积较小，故供氧较少小，故供氧较少(3)葡萄糖浓度较低，故营养物供应较葡萄糖浓度较低，故营养物供应较少少(4)摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再摇匀培养液后再取样培养后期的样液稀释后再计数计数(5)浸泡和冲洗浸泡和冲洗