部编人教版2023年中考语文全真模拟卷及答案（含八套题）.docx

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1、部编人教版2023年中考语文全真模拟卷（满分：120分 时间：120分钟）题号第一部分第二部分第三部分总分分数第一部分（14题20分）1 .读下面的文字，回答后面的问题。荆楚大疫。新型冠（）状病毒来势汹汹，爱心如川汇海。来自日 本的抗疫物资引经据典:“山川异”（）,风月同天”，“青山一道 同云雨，明月何曾是两乡。伴随着爱心物资而来的这些有灵魂的文字， 瞬间红遍网络。那种含蓄中的磅礴，隽永中的深刻，那种苍桑感和时 代感的交叠，有着无与伦比的穿透力。这些取自中国古典文学中的意 韵深厚情感充沛的诗句，一时让“武汉加油显得贫瘴了 一点。文辞表 达虽异，但却心意相通。“中国加油”是最直白的鼓励，“风月同

2、天”是 最帖心的共情。所以“加油”很好，与子同裳”亦甚好。请给文中加点字注音或根据注音写汉字。冠状病毒（ ）异（）文中有两个错别字，请找出并改正。文中画线句子有语病，请写出修改建议或将修改后的句子写在下面 横线上。2 .请将下面诗文语句补充完整。（1）东皋薄暮望，。（王绩野望）（2）萧关逢候骑，o （王维使至塞上）（3）乱花渐欲迷人眼，o （白居易钱塘湖春行） （4） ,霜重鼓寒声不起。（李贺雁门太守行） （5）杜甫春望中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生， 传达出诗人忧国伤时之情的句子是:，o 3.阅读下面的图文内容，按要求做题。今年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义

3、 务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中指出，要提升学 校课后服务水平，满足学生多样化需求。联系图文内容，你认为课后服务带来了哪些好处？用简洁的语言写出 两条。（每条20字以内）（1） O（2） o4. 2022年北京冬奥会即将在春节期间举行，请你阅读下面材料，完 成后面的任务。（1）任务一：寒假期间，张瑶同学全家计划一起去观看一场冬奥会的比赛。请你 结合下面冬奥会的赛程表（局部）及家人的要求给出合理的观看建议。 食的道路，我不如萧何；联合众多的士兵，打仗一定胜利，攻占一定 取得，我不如韩信、这三个人都是豪杰的人，我能够利用他们，这是 我取得天下的原因。项羽有一位范增而不利用（他），这就

4、是被我捉拿的 原因。”乙齐桓公拜见一个叫稷的小吏，一天去了三次也没有见到。跟随的人 说:“你作为有一万辆兵车的大国君王见一个平民百姓，一天去了三次 却未见到，也可以停止了。桓公说:“不是这样的。有才能的人傲视爵 位、俸禄，当然也会轻视他们的君王；君王如果轻视霸主，自然也会 轻视有才能的人。就算士子小臣稷看不起爵位俸禄，我又怎敢看不起 中原霸主的大业呢？ “就这样，齐桓公去了五次才见到小臣稷。天下人 听说了这件事，都说:“齐桓公也放下架子对待平民，何况我们这些一 般的国君呢？ ”于是一起来朝拜齐桓公，很少有不到的。三、11. A.示例：运用作比较的说明方法，将微针注射器或者微针贴片的药 效和常见

5、的透皮贴剂的药效作比较，突出强调了微针注射器或者微针 贴片能更有效地递送药物。增强文章说服力。12 .示例：“仅”是“只”“仅仅”，表限制，这里是说这种贴片只使用通常 剂量的一小部分就可以引发很强的免疫反应，并不需要大剂量，说明 了这种贴片的优势，药效好。仅一词体现了说明文语言的准确严谨 性。【解析】 考查对文章内容的理解与分析。作答时，将选项内容与原文进行比对 即可得出答案。依据文章第1段“肉眼几乎不可见的微针有望让我们进 入一个无痛注射和无痛血检的新时代”可知，选项A中的“从外观上肉 眼完全不可见”是错误的。故选A。11. 考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定 义、

6、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明等。各种 说明方法的目的都是为更准确、更形象地说明事物的特点。文章中第 2段画线句将“微针注射器或者微针贴片的药效”和“常见的透皮贴剂的 药效进行比较，运用了作比较的说明方法，结合“它们能够比常见的 依靠皮肤扩散的透皮贴剂更有效地递送药物”可知，其作用是突出地说 明了微针注射器或者微针贴片能更有效地递送药物的特点。12. 考查说明文语言的特点。抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格 式：说明词语的意思，说明用了该词句子的意思，准确/生动形象 /地说明了事物的特征/事理，xx词体现了语言的准确性。语句“这 种贴片仅使用通常剂量的一小部分就可以引发很

7、强的免疫反应”的中 “仅”，是副词，只。是从数量上加以限制，在句中是指使用剂量小的 意思。说明这种贴片只使用通常剂量的一小部分就可以引发很强的免 疫反应，从而准确地说明了这种贴片的药效好，使说明的内容更加符 合客观实际。仅一词的使用体现了说明文语言的准确性。据此理解 分析作答。四、14.学生们盼着上历史课语文试题第20页（共238页）9 . （1）容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。 （2）宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。10 .同：语言简洁；借四季美景，抒“山水之乐”“与民同乐”之情。异：甲文一句一季景色，且抓住每个季节具有特征性的景物，直接描 写四季

8、景色之美。乙文一句两季景色，且分别通过人的动作和心理感 受，侧面突出四季景色之美。11 .与民同乐的政治思想。【分析】.本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词 语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：横七竖八地摆在面前的。陈：陈列，摆开。（2）句意为：宴会喝酒的乐趣。酣：尽兴地喝酒。8 .本题考查句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂 句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻 译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中重点词有：苍颜：苍老的容颜；颓然：形容醉态，倒下的样 子；然：的样子。（2）句中

9、重点词有：宣：宣扬；以：连词，表并列关系。可译为“和二 共乐：共享欢乐。9 .本题考查词句的理解与赏析。注意题干要求的是找出异同点。 根据【甲】文画线句子“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水 落而石出者，山间之四时也”可知，这句话描写的是山间的四时美景， 春天野花开放。夏天树木繁茂，秋天风高霜洁，冬天水落石出。四季 语文试跑第199页（共238页） 美景如画，让人陶醉。属于直接描写，四季之景有特色，语言简洁， 太守与治下的民众一起欣赏山水美景，表现了太守，与民同乐，的政治 理想。根据【乙】文画线句子“掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时 之景，无不可爱”可知，春天采摘幽香的鲜花，夏天

10、在茂密的乔木乘凉, 通过人的动作来写春夏美景。刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露 出它的清肃秀美。这是人的主观感受。“风霜”为秋景，冰雪为冬景。 通过人的感受，突出了秋冬之景的“清秀属于侧面描写，侧面突出 了四季景色的美丽。百姓乐意与太守同游，表现了太守“与民同乐的 政治理想。综合以上分析可知，共同点是：都描写了四季景色，突出了四季景色 之美，太守与百姓同游欣赏山水之景，都表现了太守“与民同乐的政 治理想。不同点是：写四季之景角度不同，具体根据以上分析作答即 可。10 .本题考查理解分析文章的内容和主旨。解答此题需在通晓全文大 意的基础上，抓住关键语句来分析。【甲】文结合内容，从“若夫日出而林

11、霏开，云归而岩穴暝，晦明变化 者，山间之朝暮也”“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交 错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，描写了山间早晚、四时的美景和 太守举办宴会众宾客欢乐的场面，太守外出游玩，百姓们纷纷跟随， 太守平易近人，与治下的民众一起欣赏山水美景，宴饮共乐。表现了 太守“与民同乐”的政治理想。【乙】文结合内容，从“又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”“夫 语文试题第200页（共238页） 宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也“可知，交代了民众因为年年丰收 而与喜欢与太守同游，表现了太守“与民同乐”的政治理想。综合以上分析可知，两文在写景叙事中共同表达了作者“与民同乐的 政治思想。

12、【点睛】参考译文：【甲】至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显 得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这 就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂, 形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中 的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽 的。至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招 呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不 断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿 泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那 是太守主办的宴席。

13、宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下 棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的 宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝 酹了的太守。【乙】我来到这里，喜欢这地方僻静，而政事简单，又爱它的风俗安 恬闲适。在山谷间找到这样的甘泉之后，于是每天同滁州的士人来游 玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的鲜花，夏天在茂密的乔木 乘凉，刮风落霜结冰飞雪之时，更鲜明地显露出它的清肃秀美，四时 的风光，无一不令人喜爱。(那时)又庆幸遇到民众为那年谷物的丰 收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为此根据这里的山脉河流，叙述 这里风俗的美好，让民众知道能够安享丰年的欢乐，是

14、因为有幸生于 这太平无事的时代。宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是 就写下(这篇文章)来为这座亭子命名。三、12. (1)该管起来就能够迅速地管起来，该放开又能够有序地放开。 (2)涵养“收放自如”的本领(3) (1)只有登得高、望得远，看清趋势与大势，处理问题时才会胸有 成竹、收放自如I。(2)关键是掌握马克思主义哲学看家本领，不断提 升理论思维水平，不断提高工作的科学性、预见性、主动性与创造性。(3)需要经年累月的磨砺。(答出以上任意两点即可)【解析】本题考查对词语的理解能力。要结合文章的主旨体会词语的言外之 意。从“该管起来就能够迅速地管起来，该放开又能够有序地

15、放开，收 放自如，进退裕如，这是一种能力可知，题目中“收放自如的意思为: 该管起来就能够迅速地管起来，该放开又能够有序地放开。(2)本题考查概括中心论点的能力。中心论点一般出现在文章标题、开 头、结尾，中心论点是作者观点的完整陈述，从句式上看是个判断句, 结合题目，通读全文，文章的题目就体现作者的观点，所以本文的中 心论点为：涵养“收放自如的本领。本题考查筛选并提取信息的能力。要浏览全文，了解内容，梳理思 路，结合语境，抓住关键句提取概括。从第三段“思路决定出路，眼界 决定境界。只有登得高、望得远，看清趋势与大势，处理问题时才会 胸有成竹、收放自如”可知，只有登得高、望得远，看清趋势与大势，

16、处理问题时才会胸有成竹、收放自如，才能涵养收放自如的本领。从 第四段“对共产党人而言，提升收放自如、进退裕如的能力，关键是掌 握马克思主义哲学看家本领，不断提升理论思维水平，不断提高工作 的科学性、预见性、主动性与创造性”可知，涵养收放自如的本领，关 键是掌握马克思主义哲学看家本领，不断提升理论思维水平，不断提 高工作的科学性、预见性、主动性与创造性。从第五段“收放自如的能 力不是一朝一夕就可达到，需要经年累月的磨砺”可知，涵养收放自如 的本领需要经年累月的磨砺。四、13.本文以“放风筝”为线索。我和祖母去放风筝，救了被风筝线 缠住的马大花；我把祖母给我扎的风筝送给马大花的孙女；我把祖母 扎的

17、风筝送给了小区的孩童，并和他们一起放风筝。14 .胸怀宽广：面对马大花的挑衅不回应、不生气；心地善良（乐 于助人）：和“我一起去救被风筝线缠住的马大花；心灵手巧：扎 的风筝堪称极品；和蔼慈爱（疼爱孙儿）：经常对人笑，把所有的 风筝都留给了喜爱风筝的“我.运用神态、动作、语言描写，生动形象地刻画了马大花被我们祖 孙救了后羞愧的情态，同时也从侧面表现了祖母的心地善良。15 .瘦弱、气喘吁吁.第段中“似乎在追赶祖母的步伐”含义是我想通过放风筝来怀念 逝去的祖母；第段中“祖母，我追赶上你的步伐了吗”含义是我把祖 语文试题第203页（共238页） 母留给我的风筝送给小区的孩童，继承了祖母助人为乐的美好品

18、质， 我也懂得了这样做才是对祖母真正的缅怀。【解析】.本题考查概括能力。根据第段“在我激情高涨时，祖母突然拍了我一下，她焦急地喊：快 去拉马大花，快！顺着祖母的手势，我看到马大花腰间缠着一圈圈的 风筝线，在天空飘摇的风筝拽得她脚步踉跄，身体摇摇晃晃，大有被 带飞的架势。我一看，慌了，匆忙跑过去拉住了马大花。祖母也气喘 吁吁地跑来，在另一边拽住了马大花。被我俩拉着，站稳的马大花赶 忙解去腰间的风筝线”概括得出：我和祖母去放风筝，救了被风筝线缠 住的马大花；根据第段“我听了收紧手里的线，把风筝执下来后，我对小女孩说： 你喜欢就送给你，但你要记住，这是我祖母扎的风筝。马大花接过我 手里的风筝，她声音

19、颤抖地说：谢谢你，也谢谢你祖母，你们一家都 是好人”概括得出：我把祖母给我扎的风筝送给马大花的孙女； 根据第段“后来，我把祖母扎的风筝送给了小区的孩童，孩童拿着那 些风筝高兴极了，他们一有空闲的时间就去野外放风筝，而我一有空 闲的时间就加入到他们的队伍中，和他们一起放风筝”概括得出：我把 祖母扎的风筝送给了小区的孩童，并和他们一起放风筝。据此分析，文章围绕“放风筝写了几件事，故线索是：放风筝。13 .本题考查分析人物形象。根据第段“马大花站在祖母面前，风筝 线挂在腰间，吐着口水，两眼挑衅地看着我和祖母。我气不过，刚要 反击，被祖母拉住了。祖母向我摆摆手，又摇摇头，示意我继续放风语文试题第204

20、页（共238页）筝分析，面对马大花的挑衅不回应、不生气，据此可知：奶奶胸怀宽 广；根据第段“顺着祖母的手势，我看到马大花腰间缠着一圈圈的风筝 线，在天空飘摇的风筝拽得她脚步踉跄，身体摇摇晃晃，大有被带飞 的架势。我一看，慌了，匆忙跑过去拉住了马大花。祖母也气喘吁吁 地跑来，在另一边拽住了马大花。被我俩拉着，站稳的马大花赶忙解 去腰间的风筝线”分析，和“我”一起去救被风筝线缠住的马大花，据此 可知：奶奶心地善良（乐于助人），不计前嫌；根据第段“我自豪地说：奶奶，你扎的风筝不仅漂亮，也善飞翔， 堪称风筝中的极品了。分析，奶奶扎的风筝堪称极品，据此可知， 奶奶心灵手巧；根据“祖母拍了拍马大花的肩膀，

21、眼笑成了一条线：你真是老小孩， 还记仇啊？咱们是邻居，低头不见抬头见的，以后要好好相处才是 第段“你喜欢的话，我扎的风筝都归你，你可以尽情地放风筝。”分 析，经常对人笑，把所有的风筝都留给了喜爱风筝的“我据此可知： 奶奶和蔼慈爱（疼爱孙儿）。14 .本题考查赏析能力。根据“脸更红了”分析，是神态描写；根据“低 着头，搓着手，一连声地说“分析，是动作描写；根据“那是，那是。” 分析，是语言描写。运用三种描写方法，生动形象的写出了马大花被 我们祖孙救了后羞愧的情态。结合第段“马大花站在祖母面前，风筝 线挂在腰间，吐着口水，两眼挑衅地看着我和祖母分析，侧面写出了 奶奶的慈爱善良。15 .本题考查对文

22、本内容的把握。结合前文奶奶与我放风筝的情节分 析即可。根据第段“祖母向我摆摆手，又摇摇头，示意我继续放风筝。 看在瘦弱的祖母面上，我不和马大花一般见识，我望一眼远去的风筝, 赶紧拉了拉手里的线”可得出：瘦弱；根据第段“我一看，慌了，匆忙跑过去拉住了马大花。祖母也气喘吁 吁地跑来，在另一边拽住了马大花。被我俩拉着，站稳的马大花赶忙 解去腰间的风筝线可得出：气喘吁吁。16 .本题考查句子含义的比较。结合上下文语境分析即可。根据上文“她走得很安详，没有打扰我们祖母去世后，我更加迷恋 上放风筝”分析，第段中“似乎在追赶祖母的步伐”含义是：我想通过 放风筝来怀念逝去的祖母；根据上文“我把祖母扎的风筝送给

23、了小区的孩童，孩童拿着那些风筝高 兴极了，他们一有空闲的时间就去野外放风筝，而我一有空闲的时间 就加入到他们的队伍中，和他们一起放风筝。看着天空中飘着的卡通 猫、小老虎、蝴蝶等风筝，我似乎看见了祖母的笑脸分析，第段中 “祖母，我追赶上你的步伐了吗含义是：我把祖母留给我的风筝送给 小区的孩童，继承了祖母助人为乐的美好品质，让更多人去分享快乐, 我也明白了这样做才是对祖母最好的怀念。同时这句话也是文章的结 尾句，具有深化中心，点明主旨的作用。五、18.雪落在中国的土地上 大堰河我的保姆19. 示例：我爱这土地示例：刈草的孩子【解析】【分.本题考杳名著阅读的识记。根据“咳，就在如此寒冷的今夜”“中国

24、的路/是如此的崎岖，是如此的 泥泞呀”可知，这首诗出自艾青的雪落在中国的土地上。1933年 第一次用艾青的笔名发表长诗大堰河我的保姆，作者通过对 自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感 激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的 同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。18 .本题考查艾青诗选内容的记忆。只要能够写出具体篇目即可。 示例一：黎明的通知，在诗中，诗人借助“露水”“星星“大海这儿 个意象，生动形象地叙写了“黎明历经迢迢长路和惊涛骇浪而来，诗 人化身为“黎明”，呼唤光明和希望的到来，表现了诗人对抗日战争必 胜的坚定信心，对我影响最深。示例二：鱼化

25、石，写鱼被禁锢在化石当中，不能运动，失去了自 由与生命，对外界也没有反应，听不到，看不到。富含哲理，借助鱼 化石，说明“离开了运动，就没有生命”的哲理，表达诗人对政治厄运 的反抗与蔑视，对革命的崇高热情、不懈努力，对革命的奉献生命的 伟大思想，对我影响最深。示例三：吹号者，诗人运用鲜明的色调，“绯红”，号角上流苏是 绯红的，这是对红色革命的热烈书写，吹号者仿佛要把整个生命包括 热血化成声音，唤醒民族的未来，对我影响最深。19 .甲C 乙 A 丙B【详解】本题考查名著阅读。甲根据“把索子都割断了便扶起林冲”，可知相关内容是“鲁智深大 语文试题第207页（共238页） 闹野猪林”，故甲文中的人物是

26、“鲁智深”，故选C。乙根据“小人因与哥哥报仇雪恨”“惊吓了高邻“，可知相关内容是“武 松杀嫂及西门庆的故事，故乙文中的人物是“武松”，故选A。丙根据“生时伏侍哥哥，死了也只是哥哥部下一个小鬼！身体有些 沉重”“拜别了宋江下船“，可知是“宋江骗李逵喝下鸩酒”的故事，故丙 文中的人物是“李逵”，故选B。20 .示例一：别人做举业，也许并不纯正。或者是拿这个来做敲门砖, 或者是用它来做幌子，全不把它当回事。而马二先生却干得极其认真, 一点也不马虎。他在文翰楼做选家，“时常一个批语，要做半夜。不肯 苟且下笔，要那读文章的读了这一遍，就悟想出十几篇的道理，才为 有益。马二先生是八股科举制度的受害者，这还

27、不够，最可悲的是, 他是那么真诚执著地引导别人走自己己经实践证明走不通的老路。示例二：周进因为久考不中，进了贡院，在贡院参观时，看着号板， 想起自己六十多岁还是个童生，因此疯疯癫癫不由得痛哭出来，众人 劝解不住，一哭再哭，满地打滚。可见其对于科举的热衷，受其毒害 颇深。【详解】本题考查名著阅读。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，选择 自己最熟悉的一个人物，然后结合自己的阅读积累写出一例能表现出 其对于科举的热衷的情节即可。如：周进恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得 的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来，他一头撞在号 板上，直僵僵不省人事。周进苏醒后满地打滚，放声

28、大哭，可见其受 语文试题第208页（共238页）科举制度毒害之深。又如：马二先生不仅自己醉心举业，追求功名富贵，而且苦口婆心， 劝说他人也要以“举业为主”。他的言谈举止有着浓烈的陈腐、庸俗气 息，他对匡超人说“只要有本事进了学，中了举人、进士，即刻就荣宗 耀祖”，足见其热衷于科举考试。第三部分（50分）21 .例文：这事，真带劲眼看着比赛就要来了，大家都摩拳擦掌，抓紧了期末考试结束后的 几天，加紧训练，谁都想赢。打篮球本是男生最爱的运动项目，到了我们女篮手中，照样异彩纷 呈。到了七月五日，比赛正式开始。队友们深呼一口气，迎接那第一 场的考验。刚进球场，就被球场里的活跃气氛惊到了，球场里已经是热

29、气腾腾, 来了几支队伍，她们拿了篮球就占着篮球架练习准备，这是我们接下 来的对手。看着她们刻苦认真的训练，我们也不甘示弱，拿来篮球， 就开始练习投篮。一声哨响，到点了。队友们将上衣塞进裤腿里，一个个眼里充满煞气，球场瞬间变成了 竞技场。队友把所有的期望都寄托在这场比赛上，甚至是孤注一掷。 这事真带劲。各就各位，裁判一声哨响。中锋挑球，球如手枪里的子 弹一般出作文鞘。比赛刚开始不久。队友们就开始发力，我咬紧牙 关冲向前去，挥着手示意耍球。接着，队友将球传到我的手里，没想 到对手防守很紧，在刚刚接到球的那一刹那，对手很快扑挡上来。她 将手高高举起。大半个身体紧贴着我，她用宽大的胸膛抵着我，我下 意

30、识后退了一步。突然一道闪光从脑海里一闪而过，对了，我还可以 试试那招。我将重心放低，故意在一瞬间留出一片空隙，吸引对手上前防守， 一秒不到，她逼了上来，我趁机拍起球，一个变向，左右手的交替使 用，再加上一个大跨步将防守甩在身后，仿佛是越过了一座人形大山， 前方是无边未来。说起来真是带劲，我竟然会有如此进步，受宠若惊，怎么也没有想 到。原来，生活的惊喜是伴随着带劲的事儿，无意之中，在冥冥之中， 给予自己一个拥抱。【详解】本题考查命题作文。题目“这事，真带劲”，题目中“这”是指示代词， 表示比较近的人或事物；“这事”在数量上限定了只能写一件事，“这事” 具体所指为何事，不能虚化，而且最好是“新鲜”

31、一点的事情，可以写 自己亲身经历的事，或目睹别人做的事，或亲耳听到别人做的事；“真” 字，有“的的确确”“完完全全”“真真切切”等意思;“带劲”是一个形容词， 可以有两方面的理解：一是“有力量、有劲头、有气势、很给力”，如“今 天的歌咏比赛，同学们唱得声情并茂、激情澎湃，显得特别带劲”；二 是“有兴趣、能尽兴、很满足、很过瘾“，有非常爽快、很痛快、很惬 意的兴奋感、满足感、快乐感、喜悦感、自豪感或成就感，如“今天打 篮球，我和小伙伴们打得真带劲本题要求考生在写作审题时,，扣住 “带劲”，体现真善美的方向写作。比如：严格的军训生活，让我尝到 风雨和酷暑的痛苦，也尝到超越后的快乐。军训这件事，真带

32、劲，让 我挑战了自己，超越了自己！再如：我主动推荐话剧主角来代替自己, 最终获得演出的巨大成功，这事，真带劲！不仅让话剧获得一等奖。 这事给人的力量是成就别人，也是一种快乐。文题带有明显的叙事性, 所以文体应选择记叙文。部编人教版2023年中考语文全真模拟卷（满分：120分 时间：120分钟）第一部分（14题20分）题号第一部分第二部分第三部分总分分数1.阅读下面文字，回答后面的问题。与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就有十几株两 抱粗的苍松直通天宫。树干粗粗壮壮，溜光挺直，直到树梢尽头才（伸出 长出）几根虬劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样绿还是怎样 绿。树皮在寒风中（cheng

33、xian）出紫红色，像壮汉的脸。这时太阳从 东方冉冉升起，走到松枝间却寂然不动了。我待洞于树下又斜倚在石 上，看着这红日绿松，心中 （清静寂静）安闲，觉得胸若虚谷、 头悬明镜、人山一体。此时我只感到山的（wei）与松的伟岸，冬日 香山就只剩下这两样东西了。给这段文字中加着重号的词语注音。别墅（）徘徊（） 根据这段文字中的注音写出相应的词语。（cheng xian） （wei5e） 从括号内选择符合语境的词语，分别填入文字空缺处。2 .在下列横线上填写出相应的句子。（1），病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上 见赠）（2）但愿人长久，o （苏轼水调歌头）（3）野芳发而幽香，o （欧阳修醉翁

34、亭记）（4） 2020年是脱贫攻坚年，心持“, ”情怀的优 秀共产党员奔赴乡村，为兑现“脱贫路上一个都不能少”的庄严承诺而 奋斗（用范仲淹岳阳楼记中的名句填空）。（5）民谚云：“卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢。后一句在曹刿论战 中也有类似的表达。曹刿对其乡人日：，（左传曹刿论战）.张华同学总抱怨父母唠叨，不愿意与父母沟通，如果你是他的同学, 你会怎样开导他？3 .综合性学习。初三年级开展“岁月如歌我们的初中生活”综合性学习活动，你班 参与其中。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。毕业前夕，我为班级做点事。（1）班上组织编写一本班史，为其内容设计两个板块，请写出板块名 称。（2）晚会结束时，同学们亲手绘

35、制了一幅桃李图送给班主任张老 师，作为送画代表，见到张老师后，你会说:“（3）同学李晓风曾无意伤害过你，在分别之际，他送你一个上联向你 道歉，请你对出下联和他握手言和吧！上联：忆往昔，年少气盛，言行无忌伤同窗，对不起；下联：第二部分（50分）一、诗歌鉴赏（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。5 .首联写了哪两件事？请简要概括。6 .陆绎同学拍摄了一张横跨“零丁洋”（今伶仃洋）的港珠澳大桥夜景 图，并配文“零丁洋里叹零丁，唯有吟诗才能表达我对国之重器的赞

36、 美之情。”发到朋友圈。但语文老师评论说：“陆绎同学，图片很美， 但配文闹了笑话。请你说说配文闹了什么笑话。7 .请简要分析下列诗句在抒情方式上有什么不同？【甲】人生自古谁无死？留取丹心照汗青。【乙】山回路转不见君，雪上空留马行处。二、对比阅读（13分）阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， 锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃 金，黄争影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠 辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以 己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远

37、则忧其君。是进亦忧，退亦 忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？（节选自岳阳楼记） 【乙】李文子（即鲁国大夫黄越）相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之 马。仲孙它谏日：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟， 人共以子为爱，且不华国“乎！ 文子曰：“吾亦愿之。然吾观国 人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎！且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”（节选自国语季文子以德为荣）【注释】相：辅助。爱：吝啬。华国：使国家有光彩。8 .解释下列加点词在文中的意思。春和景明 景 长烟一空 一 古仁人之心 仁

38、人 食粗衣恶 衣 .下列加点字的意义和用法完全相同的一项是（A.人共以子为爱B.吾亦愿之 *C.不闻以妾与马D.子为鲁上卿不以物喜，不以己悲予尝求古仁人之心*太守与客来饮于此*或异二者之为.翻译下列句子。（1）微斯人，吾谁与归?（2）无乃非相人者乎！9 .季文子在思想上与范仲淹有什么相同之处？请结合【乙】文内容 说说你的理解。三、现代文阅读（8分）阅读下面的文字，回答各题。“上帝”对瞎忽悠的广告也宽恕吗？“王婆卖瓜自卖自夸”，商业广告含有些溢美之词，对产品适度 策划包装，本来在情理之中。但一些商家却要整出点“新花样”，整 出格了。“挤地铁，就不用穿正装了吧？毕竟，你还没有买POLO劲取”， “

39、明天继续挤地铁？还是开着POLO劲取，在众人羡慕的眼光中扬长而 去”最近，新款POLO轿车广告挤对、惹恼“地铁族” 一事，在社 会上引发了 一番不大不小的争议。其焦点在于广告试图通过反差对比， 突出有车之爽，寒破没车之苦，刺激挤车族的眼馋羡慕，勾起其购车 冲动。对此，北京、上海、广州的地铁乘客纷纷表示质疑、反感。连 潜在客户都不尊重，一些人也表示今后即使买车，也不会选择这款车。 本是增强公众对产品的好感、促进销售的形象广告，却导致了完全相 反的效果，这种弄巧成拙的策划，只能属于败笆。应当说，因宣传或创意“不当”，近年汽车广告引发的各种争议 已不在少数。像是日本丰田“霸道”越野车广告，出现了类似

40、北京卢 沟桥的狮子对该车“举爪敬礼”、“俯首称臣”的镜头，立刻被指严 重伤害了中国消费者的民族感情：三菱“欧蓝德”广告中，车辆被开 上了绿地，同样被谴责故意践踏草坪，明目张胆“宣扬”不守公德； 还有的车辆广告过于卖弄张狂，刻意炫耀财富、身份、地位，也在潜 移默化中影响着人们的心态，进一步激化对立，引起了一些不和谐的 “杂音”。实际上，汽车广告争议还仅是一个缩影。如今铺天盖地的商业广 告被指虚假夸大宣传，含有隐讳不良诱导，造成现实伤害，引发投诉 官司，真可谓是“此起彼伏”。对此，一些厂家与广告商常常会拿出 广告创意来说事，称广告也是门艺术，它很可能“高于生活”，需要 以艺术眼光、创意视角来看待。

41、一些广告当中也出现了 “纯属创意、 切勿模仿”之类“蝇头小字”试图加以免责。然而，任何公开宣传、语文试题第216页（共238页）公众传媒形式，本质上都是在向社会传递、表达一种理念或思维，所 以必须要考虑社会公认的价值观、接受程度、影响后果等现实因素。 那些为了赚取眼球，获得轰动效应，取得更大经济利益的商业广告， 频频打“擦边球”，有意无意地“越界”，怎能用单纯的“艺术行为” 来搪塞？广告与所有传媒一样，应当也必须接受职业道德标准的考量 与约束，不能为了商业利润而不顾社会影响和道德规范，信口开河， 胡说八道。甚至存心欺骗，这样的“创意文化”还是少些的好，不然 惹上官司也属咎由自取！此外，按理说相

42、关主管部门及播出刊发的媒体应当对广告的制 作、内容、及真实性负有审核、把关职责。但为何引起“众怒”的广 告还在不时涌现？为啥某些被指虚假宣传的广告好似“不倒翁”，竟 能“屡骂屡播”？所有这些可以用“条文不明”、“机制缺陷” 一推 了之？职责不至I位、缺位现象值得引起重视。“酒香不怕巷子深”已是过去式，但这显然不意味着广告就能信 口雌黄，更不意味着创意就能“为所欲为”。小品早把“忽悠”分析 透了，还想涮着“上帝”玩的，那才是真正的不明智。10 .文章的一段论述了目前商业广告中存在的哪几个方面的问 题？11 .第段连用三个问句，有怎样的表达效果？12 .从本文来看，商业广告的要求是什么？你遇到过类

43、似的瞎忽悠广 告吗？请举出一例。四、（14分）.阅读下面的记叙文，回答问题。先生的课堂灰布衫，灰围巾，戴着眼镜先生背着手，大步流星地走上讲 台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目光像探照灯，扫 视着课堂上一张张年轻的脸。先生面容消瘦，小平头硬戳戳的，散发凛然之气活脱脱的鲁 迅形象。先生收了笑容，转身西向黑板，极潇洒地草书：荷塘月色。 末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像很满意，这才郑重地点 了点头，重又而对学生讲到：“这节课，我们学习朱自清先生的散文 荷塘月色”我们这些面黄肌瘦、衣衫不整，来自偏远乡村的学生们，就是自 那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。先生配合课

44、文布置作文“我的家乡”。对我们来说，这样的题目 在小学、初中不知写过多少遍，已经驾轻就熟，我在作文中描写家乡 四季风光之美，用心描绘夏日的稻田、荷香，以及澄澈的月光：还写 到勤劳的父辈秋日里的收获和冰天雪地里把莲菜的辛劳。大概是因内 容鲜活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真 情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。临近毕业那年，繁重的学习任务之下，原本就体质弱的我病倒了， 在医院住了三个月。待我走出医院大门，已经是腊月二十九。落下的 课程太多，时间又太短，学校已建议我这次高考不要参加了，连回去 读书都成了奢侈的愿望，亲人们着实为我担忧。倔强的我不肯认输。 此时我想到了先

45、生，那时，先生在另一所中学任校长。正月初一，我带上莲菜、大米等土特产，骑车奔波二十公里路去学校临时调整课表，体育课上数学课借手机给李霞同学.不一样。第一次是学生起哄时说的话，带有调侃的味道，因为学 生猜测数学老师讲历史会枯燥无味，让人难受；第二次是学生在QQ 上发的动态，带有称赞的意味，表达对数学老师上历史课的喜爱之情。 16.“心有灵犀”指彼此心意相通，在文中表明同学们都明白晓晟做完 题之后的举动的原因，即渴望数学老师讲历史。17 .是一位勇于担当、用心钻研教学、教学能力强、喜欢学生、懂得 教学方法、语言幽默风趣的老师。18 . 一是因为“我”和学生们一起获取了优异的学习成绩，二是因为遇 到

46、了一群好学生，他们温暖了“我（意思对即可）【分析】14.本题考查分析内容筛选要点，概括事件。根据第段句子“那段时间真的是废寝忘食，逐渐地，自己心里不再兵 荒马乱。同时:学生们竟然开始盼着上历史课，甚至超过了数学课”， 可概括学生们盼着上历史课；根据第段句子“那天下大雨，学校临时调整课程。我走进教室说同 学们，因为下雨，这节体育课学校安排上数学课。大家拿出数学课本, 好吗？“，可概括学校临时调整课表，体育课上数学课；根据第段句子“一个周五，李霞同学借我手机给家长打电话，结果放 学回家后，忽然来了一波又一波QQ好友请求，还让我猜猜他们是谁”, 可概括为借手机给李霞同学。15.本题考查句子含义。根据

47、语境作答。根据第段句子“第一节历史课，我走上讲台，学生们一片哗然，有儿 个调皮鬼起哄：我的历史是数学老师教的！可知，此处的“我的历史 是数学老师教的！ ”是学生对“我”一个数学老师教他们历史的不满，而 调侃的说的话。根据第段句子“一位女同学一直对学习不感兴趣，周末她发Q0动态: 我的历史是数学老师教的，为啥我忽然觉得学习有意思了呢？”可知, 此处是学生发的QQ动态，同时可知，此时学生要表达对历史课的喜 爱之情，所以这句动态是对数学老师上历史课，上的好的赞美。16. 本题考查词语含义。先回答词语的本义，再根据语境分析作答语境义。 首先明确“心有灵犀”的意思为：指双方心意相通，对于彼此的意蕴都 心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思 都能心领神会。再根据第段句子“我一抬头，发现个头一米八的晓晟 贴着黑板上沿在写答案，还不时狡猾地偷瞥我一眼。我一米六的个头, 站在讲台下显得更矮”，可知晓晟同学把答案写写高高的，以此向老师 表达上数学课的不情愿，希望老师上历史课。故”订正答案时，同学们 一抬头，都心有灵犀地笑了“，此处同学们的“心有灵犀”指同学们明白 晓晟同学这样做的原因及要表达的意思。17. 本题考查概括人物形象。要注意根据人物的言谈举止及所