幼儿园大班教师观察记录.docx

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1、幼儿园大班教师观察记录名称“散养”的孩子观察目标培养幼儿良好的行为习惯。观察分析我们班有这样一个孩子，说他是“散养”的孩子一点不夸张。见到小 朋友就推倒，看见玩具就乱抢乱扔。老师叫他，他也没反应。吃饭把好吃的 饭吃光，不好吃的饭就扔一地，有时还把不吃的饭扔到其他小朋友的碗 里真是无拘无束啊！最近几天又开始不穿鞋了。只要是到了幼儿园，就 先把鞋子脱掉，无论老师怎么说都不听。手里拿着自己的鞋一会儿扔向高空 再接住；一会儿在小朋友的眼前乱晃;一会儿又把鞋子叼在嘴里咬来咬 去午睡起床时就更别想穿鞋了。为了不穿鞋经常把鞋子藏起来，最后连自己都找不到了。针对孩子的问题，我和家长取得联系。通过和妈妈交谈，才

2、知道沈维 健的爸爸长期在外打工，偶尔回来一次也顾不上管孩子。孩子的妈妈有精神 病，说发病就发病，也很少管孩子，孩子整天在村子里疯玩，无拘无束。打 了别的孩子，被打孩子的父母知道这个孩子的家庭情况也很少去找，即使找 了也没用，他妈妈根本不管。说孩子想干什么就干什么，不让孩子受委屈。 看来，孩子的这一系列行为表现都和家庭环境有关系。父母不管，任由孩子 自由发展，孩子缺乏自控力，加上孩子好玩好动的天性，也就造成了现在的 结果。面对这样的孩子真是头疼。可是自己是一名教师，教师的职责就是塑 造孩子的心灵，再说了，不管孩子怎么样，他现在基本上还是一张白纸，还 需要老师用爱心去描绘。采取措施我先从穿鞋开始。

3、这个孩子到幼儿园就把鞋脱掉扔的东一只西一只。于是我就和他玩“比大小”游戏。我先把鞋脱掉，和他一起比谁的脚大，比 完左脚比右脚，比完后和他一起蹦跳，他玩的很高兴。这时我说，我们比比 谁的鞋大好不好？他高兴地去找丢掉的鞋子,找回来以后我们俩把两双鞋并 排放在他的床边，和床边对齐比大小。午睡时，我让他和自己下床的小朋友 比鞋子大小，放整齐的有小宝宝星。这样慢慢的他就知道唾觉时鞋子不能乱 丢，要放在自己的床边。针对他起床时不穿鞋子的习惯，我又想了个办法， 让他和小朋友比赛，看谁穿鞋快，谁穿得快谁就给小朋友发水果。开始他不 穿鞋就光脚丫去抢水果，不让发他就哭。我耐心引导，他只要穿上鞋就让他 发水果，他为

4、了发水果无奈地穿上了鞋。以后，我利用各种奖励帮他养成穿 鞋的习惯。渐渐地穿鞋脱鞋的问题解决了。这个孩子的其他“散养”习惯，我也是一点点儿在游戏、比赛、奖励 中慢慢引导的。获取成效他的进步很大，家长们都夸他变了个人似的。其实，孩子们来自不同的家庭，接受了不同的家长教育，再加上现在 孩子金贵，孩子身上有缺点很正常。只要我们坚守自己的职业道德，用爱心 去浇灌孩子，和幼儿处好关系，我相信每一个“散养”的孩子都会健康快乐 地长大，每一个孩子都将是一朵奇葩！名称发现幼儿闪光点一一“心灵”的转变单位名称起来。我立刻在我是小明星榜上给他贴上小星星，向全班小朋友介绍了他 维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。告

5、诉他老师很喜欢他这样做，还 亲切的抱抱他。发现二：早晨，磊磊通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井 井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的 摆放整齐。我决定抓住他的这个闪光点，以此为突破口，改变他。我选他 做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的 可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。发现三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，磊磊拼的又快又好，而且还帮助 新来的小朋友心心，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，心 心就讲了磊磊帮助自己的事，还有几个小朋友说磊磊改正了错误，现在很棒。 我看到了磊磊脸上洋溢着灿烂

6、的笑，我也相信磊磊以后会越来越好。获取成效通过磊磊这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重 要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要 组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望 子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。 我们在幼儿教育中要善于发现孩子的闪光点。每个孩子都有自己的长处。 作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的 特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到 自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。我们要努力探索 在幼儿教育过程中怎样去发

7、现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和 主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长早日成为社会主义事业的接班名称建构室里的城堡单位名称观察目标1、在游戏中，材料的使用情况。2、幼儿是否能根据游戏主题进行相关内容的建构游戏。3、幼儿自己解决问题的方式方法。观察对象初XX侯XX尹 XX年龄段/班5岁大班观察时间2015年4月9日(9:3010:00)区域游戏观察分析片段一：初润谦、侯泽浩、尹航三个人用大型泡沫玩具在建构城堡， 由于建构的位置在教室的正中间，其他小朋友走过路过的几率非常大，五分 钟内三次被撞倒，初润谦不停的说：“你们小心一些，不要把我们的作品撞 倒。” “离我的作品远一些”朱亦好问初润

8、谦：“你为什么不把他搭在边上, 放中间，真挡害。”初润谦看了一会儿自言自语的说：“我已经搭一半了。 于是三个人继续搭，直到作品讲评时，三个人的作品孩子被最后出来的小朋 友，一不小心撞到了。(老师在讲评时提到了作品的位置问题。)片段二：第二天，我们又去建构室。初润谦主动找侯泽浩、尹航说：“哎，我们三个人还是搭一个城堡吧，这次, 我们往角落边上一些，你俩找材料，我们一起搭一个比昨天还漂亮的城堡。 侯泽浩、尹航说：“行。”孩子们开始搭建，尹航一边搭一边自言自语：“这肯定会认真听讲。哪知道他低着头弯下腰摆弄起他的鞋子来，不管其他小朋 友多么有趣的表演都不能吸引他。在跟小朋友互动之余我仔细的对谢志籀进

9、行观察，原来是他的鞋带开了，所以他的主要注意力全部都放在自己的鞋子 o情况分析：谢志籀小朋友自制力较差，上课时容易受环境、身体等 外界干扰，不能很好地控制自己的注意力。这种表现说明谢志籀小朋友还没 有养成良好的学习习惯，特别是倾听习惯。采取措施1、结合本次音乐活动长大要当解放军，引导幼儿学习解放军叔叔 遵守纪律，严格要求自己的好品质。2、与家长及时交流，在给幼儿穿衣、鞋袜等方面尽量简约，尽量减少 影响幼儿注意力的因素。3、通过同伴互助的方式让幼儿喜欢看书并乐意讲述故事中的对话，能 用故事中的对话讲述故事内容，提高幼儿的语言表达能力。4、对幼儿在集体活动中的进步表现进行及时而具体的表扬，让幼儿逐

10、 步养成认真倾听的习惯，感受到集体活动中的乐趣，从而提高幼儿的自控能 力。5、在平时的集体活动中注意加强对该幼儿倾听习惯的培养，多多提醒 他注意对老师和同伴讲话的倾听,通过一些倾听游戏来培养该幼儿对注意倾 听的兴趣。获取成效通过一段时间的教育培养，谢志籀小朋友有了明显的进步，乐于与小朋 友在 起玩耍，上课时能专心听讲，小动作也减少了，并能主动发言，注意 力有了显著地提升，能大胆的在课堂上讲故事。自控能力明显加强。与家长 沟通后了解到，孩子在家里乐于与家长一起读寓言故事，每晚都要听着故事 入睡。名称让孩子有良好的午觉习惯单位名称观察目标让孩子有良好的午觉习惯观察对象李XX年龄段/班大班观察时间2

11、015年3月23号观察分析李璟熙是一个聪明、活泼、敢于表现自己的女孩子，在每天的活动中，总 是显得很快乐、很自信、很活跃。但每到中午午睡时，她基本是睡不着，虽 然是按幼儿园规定，到时间乖乖的上床睡觉，但过一会总能看见她的小手小 脚在动。不过有一点是好的，她不会影响到别的小朋友休息，即便是这样， 但我发现孩子的脸色不怎么好看，个子也不高，别人睡觉她不睡，可是下午的精神却很好。如果哪天玩得累了，也就睡个十几分钟就算不错了。原因分析：通过和李璟熙家长的沟通，我了解到，孩子从小就不喜欢睡觉，而且在家从 来就没午睡过，家长也没有给她更多的要求，孩子晚上睡觉也很迟，早上起 得又早，所以孩子的脸色不好看，个

12、子也不高。观察（一）2015年3月刚开学不久，值班时我发现了李璟熙，她根本没法安静的睡觉, 在小床上翻来翻去，手舞足蹈的，我怕会影响到其他的孩子，我便走了过去 陪着她，和她悄悄的说话，给她讲些小故事，让她能够安静下来，同时也告 诉她乱动的话会影响到其他的小朋友睡觉的，她点点了头小声地说：“我不 动了，老师你陪着我。”分析：孩子自己睡，会觉得没有安全感，只有自己主动的情况下才能接受， 于是我采用了 “循序渐进”的方式给孩子讲故事，帮助他入眠。观察（二）2015年4月初,经过多次的观察，我发现李璟熙能够安静的躺在床上唾觉了， 不再让我给她讲故事了，这时我开始尝试让她入睡，于是我走过去，在她的 背上

13、轻轻的拍了拍，慢慢得小眼睛闭起来，不一会就唾着了。分析：就算是我一直看着她，也就睡了半个小时的时间，孩子不想睡觉也 许是我对她不够严格，但是睡半个小时也总比不睡的要好。观察（三）2015年4月第二周，孩子们都起床后，我找来了李璟熙，在谈话后我知道了 她不喜欢睡觉，在家的时候晚上也睡得很迟，于是我问他，你就是不想睡觉 对吗？她的回答让我感到意外，李璟熙说：“老师我想睡，可是睡不着。 分析：孩子在家时、家长没给孩子太多的要求，所以孩子平时睡眠的时间少， 其实孩子不是不想睡，而是睡不着，这也不能怪孩子采取措施措施：和家长沟通，家长老师配合一起督促孩子，培养孩子良好的午睡习惯。 效果：从开学到现在，通

14、过和家长的共同努力，孩子终于能很好的入睡了， 孩子的脸色渐渐好看了，饭吃的多了，也胖了。获取成效通过以上案例，让我们认识到睡眠的重要性，睡眠是健康的重要组成部分， 直接影响着孩子的生长发育、情绪和状态。我们必须提高午睡的质量，同时 和家长一起配合，让孩子健康快乐的成长！名称瑞瑞的改变单位名称观察目标改正幼儿攻击他人的不良行为，培养幼儿团结意识观察对象贾XX年龄段/班大班观察时间2015 年 3-4 月观察分析新学期开学第 天，我带着孩子们到操场上玩轮胎，孩子们玩得很开 心，突然乐乐跑过来跟我说：“老师，贾凯瑞打我。我问贾凯瑞：“你有 没有打乐乐？ ”小瑞说：“打了。”我说：“那你有没有给乐乐道

15、歉呢？” 小瑞说：“没有。”我说：“那打人对不对呢？打人的小朋友是不是好孩子？ 小瑞底下头说：“老师我错了，我以后不打人了。”然后转身向乐乐道歉。 可是下午上课的时候，又有小朋友跑过来跟我说：“老师，贾凯瑞用脚踢我。” 我问贾凯瑞：“你踢他了吗？ ”小瑞说：“踢了。”我说：“老师今天给你 说什么了？你有没有记住？ ”小瑞说：“没有记住。”下午放学的时候，我 向小瑞的爸爸说了小瑞在学校的情况，他爸爸说小瑞平时在家就好动，总是 攻击邻居家小朋友。采取措施1、帮助小瑞认识打人是不对的行为，想做的事可以通过协商或告诉老师等 方法去完成，而不是攻击他人。2、小朋友不愿意和攻击人的小朋友玩、做朋友。3、约

16、定小瑞持续一整天没有攻击其他小朋友，就给小瑞奖励一颗糖果，一 段时间后，小瑞持续两天不攻击其他小朋友，就奖励一颗糖果，就这样持续 到小瑞一个星期不攻击其他小朋友奖励一颗糖果。4、在阅读活动中对小瑞讲团结互助的小故事。5、与家长沟通，及时反馈幼儿进步，让家长对孩子进行鼓励，协助老师纠 正孩子的不良行为。获取成效一段时间过后，小瑞很少再出现攻击他人的现象，并且在班上和很 多孩子成了很好的朋友。名称甜甜的公主病单位名称观察目标解决甜甜的公主病观察对象甜甜年龄段/班5岁观察时间2014年4月观察分析场景一：早上入园，甜甜总是喜欢穿着漂亮的裙子，头戴皇冠，用公主的动作与妈妈告别，妈妈不停地嘱咐动作快点，

17、洗手吃饭, 天天还是慢慢的沉浸在公主梦中。场景二：进餐是甜甜的 个大问题，既不挑食，也不厌食，但就是慢,每次老师都在旁边不停的说快点，快点，可是对她没有起任何作用。有一次妈妈与她谈话，她却说：“公主吃饭就很慢 呀，大口大口的吃多不雅啊。”场景三：午睡时，只见甜甜将脱下的袜子铺了又铺，卷成袜筒，放进鞋子里面，然后开始铺衣服，每次大家都上床了，只有她还 在地上叠衣服，在老师的催促下才上床，然后便开始整理她 的长发，做兰花指等。甜甜是个乖巧可爱温柔善良的好孩子，真是很有公主气质，小班的 时候就发现做事，做动作比较慢，自从升入中班后，加入舞蹈队后就越来越 严重了，单纯的甜甜每天就像生活在宫殿中一样，自

18、己仿佛就是其中的公主, 一言一行都那么美，对老师的督促置之不理，再加上家里淑女般的教育与引 导，和甜甜对公主的喜爱与向往，甜甜的动作越来越慢，有时做事也沉浸在 公主的世界里，外界根本无法干涉。采取措施1、正确引导家园共育，公主除了美貌重要 的是智慧，在家中逐渐转移甜甜的注意力，让她喜欢别 的事物，别沉浸在公主的世界里无法自拔，多让她动手 做一些力所能及的事情，在提高自我服务意识同时加快 速度。2、通过比赛的形式提升甜甜的速度，只有速 度快才能成为真正的公主，引导甜甜了解到公主不仅有 美貌还有智慧，让她更深刻了解公主的学习和生活。获取成效经过一段时间的家园共育，甜甜的公主病有些减轻，动作在 老师

19、的督促下能有所提高，但缺乏自主和自控能力，相信在 我们的共同努力下甜甜早晚能成为一个真正的公主。名称我爸爸是“日本人”单位名称观察目标观察了解幼儿与同伴的社会交往情况观察对象张XX年龄段/班5岁/大班观察时间2015年3月20日观察分析张婉淳小朋友是个个性很强的女孩。这天，幼儿自主游戏活动时间到了， 孩子们都非常兴奋。不一会，在美工区传来一阵哭声，我寻声看去，原来是 我们班年龄偏小的张新悦小朋友在哭，还用手抓住自己的衣服。我正在疑惑 的时候，来了好多小朋友告状：“老师，张婉淳把张新悦的衣服扯烂了。” 我马上走过去了解情况，原来是他们在玩的时候张婉淳去抢张新悦的玩具， 才把她的新衣服给扯坏了。这

20、时，我们班的郭老师走过来对张婉淳说：“以 后要小心点哦，不能把别人的衣服再扯坏了，她爸爸可是警察哦！ ，这时 张婉淳不但没有道歉，没有觉得自己不对，还很不服气的说了句：“哼！我 爸爸还是日本鬼子呢！”对他这样的辩解，真是令我哭笑不得，她可能这一信息的获取来自电视, 因为她还不能很好的分辨好坏是非，对直接获取的信息还不能正确的筛选、 过滤。她只是想说明自己的爸爸也很厉害而已。我经过认真思考，造成她好强的原因大概是这些：她是留守儿童，爸爸 妈妈常年不在身边，一直跟着爷爷奶奶生活，平时就比较娇惯和溺爱，她就 是家里的公主，想干什么就敢什么。采取措施就这样的情况我采取的措施是：一方面我们经常关注她，多

21、和她沟通, 和她说说要怎么样去和其他的小朋友更好的相处，才能得到别人的喜欢；告 诉她要学会分享，给她说说什么是不文明的行为，如果自己的行为不文明， 别人就不愿意和她玩了；另一方面，我们也和家长经常通过QQ联系，沟通 孩子的情况，请他们配合幼儿园的教育，对孩子的言行举止加以正确引导、 给孩子更多的关爱和关注。希望她的父母在工作之余能多抽时间陪陪孩子。获取成效经过我们和家长坚持不懈的努力，我发现她争强好胜的性格有所改变， 现在能比较友好的和小朋友相处、玩耍，争抢玩具的现象减少了，也愿意和 其他小朋友分享自己的东西了，生日的时候还特意叫妈妈给她订了蛋糕，拿 来幼儿园和班上的小朋友分享。名称学会帮助孩

22、子单位名称观察目标增强幼儿的自信心观察对象林XX年龄段/班5-6岁大班观察时间2014年5月16日观察分析林雨麒小朋友，他是个好动的孩子，但在集体活动中玩一些器材都 没有多大的积极性，每次活动中，其他小朋友都会玩，玩的也很认真，只有 他手里拿着东西走来走去，甩来甩去。在站队时也是动来动去，很难能很少能坚持的长时间的去做好件事情。这次我们全班的小朋友一起在操场上玩 踩高跷，我在远处看着他，他并没有没有双手拉着绳子踩着高跷走，他站在 原地不走还是老样子。我走到他身边手把手地教，跟在他后面保护他、督促 他。在耐心的指导和鼓励下，他总算能自己拉着走上一两步了，但还是提不 起他的精神，觉得没劲，不想玩。

23、采取措施麒麒家是属于过于保护孩子，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里, 父母对他过于保护。孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到 父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因 此养成了他过度依赖及胆小怕事的个性。而家长对他有过高的要求造成心 理压力，所以在活动中有消极被动的状态。每个孩子所处环境不同，他的性格也不同，我们要让孩子信任我们， 帮他战胜胆怯心理。而对他胆小不敢尝试的心里，我也会多鼓励他请他参加 更多的活动，帮助他克服胆怯心理去锻炼自己。而被动与消极的情绪状态， 会让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，获得更多的成就感。我们主动与家长交流，共同研究探索一套科

24、学的、适应他的特点的教 育方案。每天和家长进行交流了解孩子在家情况，如让他动手做自己能做的 事。在园是我们也主动的去找麒麒聊天，鼓励表扬他做的正确的事情，培养 他的主动性和参与意识。获取成效指南指出：“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力 给予肯定，不因做不好或做得慢二包办代替。”每个孩子都有一个自我成长、 发展的过程，孩子会随着环境的改变而改变。所以，面对孩子存在的问题， 我们要学会用各种应对措施去解决，用鼓励、表扬的方式去教育，当然作为 老师的我们必须要有耐心，这样才能使每个孩子健康、快乐的成长！名称要当男子汉单位名称观察目标观察对象韩XX年龄段/班5周岁/大班观察时间2014.9

25、观察分析案例：我们大一班有位白白净净又聪明的小男孩叫韩树，因为肤白、头发毛毛的， 我们一直叫他“毛虫”，他的性格像小女孩一样，遇事第一反应就是哭，而 且说话做事又温柔又缓慢，日常生活中他不爱和小男孩玩，只爱和小女孩玩, 小男孩爱好的东西很难入他的眼，倒是小女孩玩的东西他却乐此不疲。从该案例中，可以看出韩*小男孩是一个小女孩的性格，这样女孩化的性格和他的家庭背景是分不开的。由于韩*是独生子，家里的爷爷、奶奶、姑姑、 舅舅、姥姥、姥爷等都非常喜欢他。娇惯他，哭成了他达到目的的武器，一 切的一切都在围绕他改变。还有就是我发觉他的爸爸性格也是特别的文静， 整体感觉软绵绵的，缺乏硬朗的魄力，说话声音也是

26、特别低，孩子也许受到 父亲的感染。再就是通过和韩*妈妈的交谈中得知孩子的生活环境中所接触 到的玩伴中大多是女孩，所以有耳目渲染的原因。采取措施1 .对于韩*小朋友遇事就哭的行为冷静处理，当发现他哭时，我不会立刻 解决哭的问题，而是在一旁静观事态的发展，适当的将与他冲突的小朋 友拉开解决问题，渐渐地他发现哭是不能解决问题的。2 .调换座位，将韩*和性格硬朗的小男孩坐同桌，鼓励班上的男子汉风范 的小男孩们与他做朋友，多游戏，以此通过周围环境来影响和培养韩涛 泽的小男孩气概。3 .家长配合，韩*的性格和家庭的过分宠爱是分不开的，请家长在家不要 因为孩子一哭就一味的满足孩子的要求和不要一味盲目的宠爱，

27、还有在 家多给孩子创设一些富有的刚性游戏。获取成效在一段时间的观察和老师家长的共同面!合之下，孩子有了初步的改变，例如 说话声音刚性了许多，和男孩子主动交往了起来，通过对这位小朋友的案例， 我们更应该呼吁家长们切莫过于溺爱孩子，爱也要把握一个度，要给孩子创 造一个正确恰当的环境。次好多了，不会被撞到。”采取措施1、 教师适当提醒，请幼儿改变搭建位置。2、 同伴提示，发现问题。3、 主动改变位置，解决问题。获取成效孩子在玩的过程中从一开始的不断提醒别人，到经过同伴的提示认 识到自己也有责任，但又不舍得将自己搭建一半的作品拆掉，到第二天主动 找小朋友进行二次搭建，将作品移到角落里，初润谦学会了遇到

28、问题时，可 以从他人和自己两方面入手解决问题，当他人不能满足他的要求时，初润谦 想了 一个自己解决的办法。名称骄横任性的王淼依单位名称观察目标针对孩子的个性发展存在的偏差，有效地引导其个性健康发展。观察对象王XX年龄段/班六岁/大班观察时间2015年10月11号观察分析观察内容：今天我安排王淼依小朋友当“一日小老师”，可当她踏入活动室挂上 “小老师”值日牌时，看到有一大批小朋友比她来得早，兴奋的表情里透露 出一丝不爽。她快速地走向那群正在自由玩耍的小伙伴面前，一本正经地说: “以后你们不要来得比小老师还早哦。”其中一位小朋友地问：“为什 么啊？ ”“就你爱问为什么，反正不能超过我小老师，没有为

29、什么，必 须服从。”小朋友不解其意，没人搭理她。这时，依依的脸上呈现出愤怒的 表情，声嘶力竭地吼道：“今天，你们什么都得听我的，老师说过小朋友都 要听小老师的话。难道你们都忘了？ ”这时，伶牙俐齿的“小大人”西 西小朋友反问道：“小老师，难道你迟到我们也要迟到吗？ ”“我迟到 了吗？我要找老师评评理，你骂我迟到。”于是，依依便呜呜地哭起来，跑 到我的面前告状。一切看在眼里的我没有即刻判谁是谁非，而是转移话题引 领依依投入到她的“小老师”的职责当中。“依依，你今天来得比平时早， 说明你很有心当好一日小老师的，现在小朋友要喝水，茶杯你帮他们摆 好了吗？这可是小老师为小朋友服务的第一件事哦。”依依不

30、情愿地摆 着茶杯，没摆一会儿，只听到一声唯当巨响，她把茶杯架子给打翻了，杯子 滚了一地。她还顺势地用脚踢起了地上的杯子，又一阵阵铛铛乱响声惊动了 正在玩游戏的孩子们。“烂茶杯，踢死你，我不要当这个臭小老师了， 一点都不好玩。气死我了。”说着，把值日牌狠狠地摔在地上，气嘟嘟地坐 回自己的位置上生闷气，眉头皱得像包子褶，仿佛受尽万般委屈。情况分析：1、依依是位心急气躁型的女孩，妈妈常常上晚班，爸爸是狱警，工 作作息时间也不规律，两夫妻的感情生活不是很和谐，加之，大多时间是由 做生意的爷爷奶奶带着，而且爷爷奶奶还带了叔叔们的几个孩子，缺少细致 的父母关爱及家庭关注。2、依依成长的家庭环境比较专横、封

31、建，爷爷、爸爸、叔叔等家庭男性成员都好像有大男子主义思想，控制欲强，家庭气氛比较高压。3、依依的为他人服务意识薄弱，没有领会好当“小老师”的角色意 义，以自我为中心的倾向严重。采取措施1、和依依家长多沟通交流，让他们尽量创设一个民主、自由、宽松、 和谐的家庭氛围，对依依多一点陪伴，多一点交心交流。2、给依依建立一个良好性格成长路程的导向标，例如让她选出她眼 中比较佩服的“小老师”，并说说喜欢的原因，从而鼓励她向好的榜样靠近。3、设立奖励机制，针对依依一个阶段一个阶段的进步，及时予以肯 定并持之以恒。获取成效经过一段时间家园共同有针对性地引导和努力付出，依依的骄横脾气弱化了 许多，而且在为他人服

32、务意识方面有所提高，与同伴间的合作交流也文明和 谐了许多。名称解读孩子的“心灵密码”一一属于孩子的表情单位名称观察目标引导内向的孩子提高自信心观察对象陈XX年龄段/班大班观察时间2015年6月16日观察分析【案例】有种表情叫“内疚与自责”区角游戏时，陈玲玉无所事事，要么一会看别人画画，要么一会坐着 自己发呆想事情，没有积极参与自己想玩的游戏。过了一会儿，突然听到有 人大叫：“老师，周云奇的脚出血了。我应声走去，只见周云奇的脚长了 脓疮，已出脓血了。“老师，是陈玲玉碰的。我转过头正想问怎么回事， 陈玲玉小手紧紧地拽着裤子，眉头紧蹙，表情凝重，嘴里小声地不断重复说: “对不起，我不是故意的。不是故

33、意的。”接着就开始用小手捶打自己的腿, 从她的表情中我读到了内疚与自责。于是，我说：“你怎么把他的脚碰出血 了呢？ 她呆呆地说：“周云奇他坐在地上，我不小心碰到的。” | “你别 害怕，老师带他去擦药就没事了。”说完我把周玄奇带到保健室处理好了。 这时陈玲玉紧锁的眉头松开了，换上了轻松、积极的表情。【分析】陈玲玉是一个内向、不太合群的女孩，很少说笑，也很少下位走动， 游戏时间常以观察其他幼儿为主，不能自主地选择游戏，而且我还发现她特 别关注老师的表情，很会察颜观色。平时，我们两眼对视时，如果我面无表 情，她就紧张害怕，如果我嘴巴一咧，露出笑脸，她就马上高兴起来，常常 弄得我内心发笑。这样的孩子

34、因为疏于交往，她缺乏与人交往的好方法，使 她在集体中有些孤立，没有固定的朋友，在心理上充满孤独感和不自信。当 遇到问题时表现得十分自责，将很小的问题放大，面对同伴的才旨责和大声告 状，她的内心无法承受，以自我惩罚的方式来回应，情绪比较低落。从陈玲玉的表情中，我不仅读到当时她心中的害怕，内疚与无助，更发现了她表情 背后隐藏的真相一一孤独，不自信，缺乏与同伴的交往。采取措施【措施】1、从小事树立孩子的自信心。午餐时我请陈玲玉来帮助放小勺子， 她很乐意接受了任务，并让全班小朋友谢谢她。她笑了，老师适时的引导、 及时的鼓励，建立孩子的自信心。2、挖掘孩子的闪光点：她善良、细心、发现孩子的一些好行为，多

35、 在集体面前表扬她，让同伴关注肯定。3、多给她表现自我的机会，让她发现自己的优点。4、以强带弱。游戏时，请能力强的幼儿带着她去游戏。获取成效陈玲玉小朋友慢慢变得活泼开朗，爱和小朋友交往，有时还会主动 邀请小朋友和她玩。在集体活动时，她能主动参加。名称柳柳的变化单位名称观察目标帮助孩子积极面对突发状况，引导孩子树立自信心。观察对象柳柳年龄段/班5-6岁大班观察时间2015年9月一2015年11月观察分析九月的一天早上，柳柳来幼儿园时，我正在活动室内领着早到的孩子在 唱歌，突然听到室外有人在大声哭，我一边指导孩子自己唱，一边走到活动 室门口，只见柳柳边哭边喊“我要回家，我要回家！”而她的爸爸正在安

36、慰 她，我问“柳柳怎么啦？ ”“她说迟到了，不肯进教室，我说没有迟到，她 不相信。”“没有，没有迟到。老师只是领着早到的小朋友在唱歌，你也来 和大家一起唱。”说完我就拉着她的小手走进了活动室，孩子们看到柳柳哭 了，瞪着大大的眼睛很诧异，不知发生了什么事。“柳柳说自己迟到了，不 肯进来，现在老师请小朋友告诉她有没有迟到。” “没有”“没有迟到”“柳 柳，别哭了，你没迟到”“柳柳，我们来唱歌把！ ”柳柳听到小朋友话羞涩 地低下头，走到自己的位子坐下了，一会儿就跟着大家唱起歌来。柳柳是我班新来的一名孩子，她来园后表现的非常胆怯，也不和同 伴玩，常常用羡慕眼光看这小朋友玩耍，有要求时说话轻轻的，不敢大

37、声说。 同她父母交流后得知她虽然胆子小，但是自尊心强，今天的表现就说明了， 遇到困难就退缩，这是一种典型不自信的表现。采取措施针对柳柳的表现，我让父往能力强的孩子带着她玩；在活动中发现她的 亮点，及时表扬，鼓励大家向她学习；如果小朋友有问题而她能解决的，就 让她帮助小朋友，反之亦然，让她在和小朋友的互相帮助间建立良好的关系： 鼓励她在小朋友面前展示自己；让她当小老师领着大家唱歌，念儿歌；同时, 我及时地与她父母交流，互相反馈孩子的表现，家园同步帮助孩子。获取成效现在柳柳不仅是个活泼开朗的小姑娘，做什么事都信心满满，和 小朋友快乐地学习，嬉戏，天天脸上洋溢着欢乐，还是我的得力小助手。名称单位名称

38、观察目标关爱弱势儿童，培养幼儿自我价值感。观察对象王XX年龄段/班5岁/大班观察时间2015年10月7日早六点五十至下午四点观察分析每个幼儿都是落入凡间的天使，有的幼儿从呱呱坠地的那一刻起，就接受了 老天特殊的安排与考验，使得他（她）们与其他的幼儿“不同”。我们班的 王欣颖幼儿就是其中的一个。该幼儿患病轻度智力发育迟缓，在大班组班级 轮流上课，十月份轮到我们班照看这名幼儿。早上六点五十入园，她妈妈把 她送到我们班级，她一言不发，你问她什么她也不说话，只是用充满恐惧的 眼神看着你，上午就乖乖的趴在桌子上。午休后，状况发生了改变，该幼儿 对陌生的环境起了很大的抵触、逆反心理，下午课时别的小朋友做游

39、戏，她 捂着耳朵跑到桌子卜面，小朋友们齐声朗读时，她乱拍桌子、大喊大叫、爬 窗台等一系列问题就全部出现了。采取措施1、 玩偶陪伴法。我挑选了一个玩偶拿到王欣颖幼儿的面前，对该幼儿说：以后这个小 玩偶就是你的好朋友，它每天都会陪伴你在幼儿园的生活，而你，也要像妈 妈照顾你一样，好好对待这个“新朋友”。通过此措施我想培养幼儿对于陌 生环境的安全感，著名人本主义心理学家马斯洛曾认为，安全感是决定幼儿 心理健康最重要的因素之。因此，我首先选用玩偶陪伴法，来建立该幼儿 的安全感。2、培养幼儿自我价值感。培养幼儿自我价值感是开启幼儿心理和行为积极主动性大门的一把钥匙，是 培养幼儿健康个性和健全人格的关键因

40、素，所以我对该幼儿采取了此方法作 为第二措施，鼓励王欣颖幼儿帮老师做一些力所能及的事情，如帮助老师一 起悬挂班级小朋友的毛巾，和老师一起给小朋友们分水果等。该幼儿每完成 一件事，我都会及时进行夸奖与鼓励，让该幼儿感觉出自己也是有价值的， 从而帮助幼儿获得能力，尊重幼儿的能力，并为幼儿提供发展能力的活动。获取成效1、玩偶陪伴法成效。此措施有效的培养了该幼儿的安全感，使王欣颖幼儿渐渐消除了对陌生 环境，班级的恐惧心理。不再大喊大叫，做危险的举动，渐渐平复了心情。 2、培养幼儿自我价值感成效。在此措施中，我发现该幼儿很乐于帮助老师做一些力所能及的事，当我伸出 大拇指表扬她时，她会很兴奋的又蹦又跳拍手

41、鼓掌，我能感觉到该幼儿发自 内心的喜悦。或许这个幼儿在家人或他人眼中，只是个需要照顾的特殊群体, 但其实在幼儿的内心深处也渴望帮助别人，得到他人的认可与鼓励。每个幼儿都是落入凡间的天使名称美丽的小花单位名称观察目标1、在游戏中，材料的使用情况。2、幼儿是否能根据游戏主题进行相关内容的建构游戏。3、幼儿间的合作情况。观察对象朱XX年龄段/班5岁/大班观察时间2015年7月27日(9:3010:00)区域游戏观察分析朱亦好用个四方形的条形积塑和几根绿色的长棒积塑插成了 T美小 草。朱亦好：“老师，这个当草丛好不？ ”我点了一下头，示意他可以，朱 亦好低头继续搭建小草，旁边的李佳宸主动凑了过来说：“

42、朱亦好，小草口 以变花丛的。”朱亦好抬头看了一下李佳宸，把小草拿给李佳宸。李佳宸用 小三角形插在了绿色长棒的另一端。顺手递还了朱亦好，说：“看漂亮吧！” 朱亦好点了下头，两人低头一起搭建小花，不一会儿，摆满了桌子。采取措施在平时的活动中，幼儿不仅与教师，、环境产生互动关系，而且幼儿 间也发生着各种交流与互动。这样的交流很多时候具有止面的积极意义，有 助于幼儿的互助成长。获取成效李佳宸在一旁的建议，善意的帮忙使建构作品更为美观。幼儿间的 交流彼此之间的平等地位关系更容易使他们毫无拘束地自由交流，讨 论。在这样的交流中幼儿既随意，又保持自己一份独立，而且幼儿间交 流所用的语言是彼此间最能理解的语言

43、，这样的交流所具有的效果是教 师的直接指导所不能达到的。同伴之间的交流也增加了幼儿社会性的发 展。名称情绪化的轩轩单位名称观察目标当遇到不喜欢的事，就会变得情绪化，没办法控制自己的情绪。观察对象轩轩年龄段/班大班组观察时间2015. 10.5观察分析当遇到自己不喜欢做的事情或有什么事情不会做，就会变得很急躁， 会闹会生气会说一些不好听的话。记得在一次起床穿衣服时，他的线裤没有 拽到裤腿下就穿了外裤，结果线裤就跑到了腿上面，他自己拽了半天没拽下 去，结果就坐在地上耍起了小脾气嘴上还一直在说“烦人，怎么弄也弄不好, 烦死了”。万圣节活动彩排走秀，当到他上台的时候，他没有上台，问他为什么不上台， 他

44、说就是不想，而且不回班级，跑到别的地方去，追过去问他，让他回班级， 他就躺在地上，还说：“我没活够那，你别折磨我了”。采取措施从生活的这些事情上可以看出王震轩的表现，心情阴晴不定，做事情的 反应比较强烈，容易吸引别人的注意，一遇到不顺心的事就会大吵大闹。在 学习生活中他着急生气，我也会着急生气，效果不是很好，对于王震轩的性 格特点，尝试了多种方法并不断改变教育方式。我会调整心态，在他情绪激烈的情况下，我先控制自己的情绪，以平静 的心态解决事情，寻找时机，主动地与他交流，分析原因，引导他寻求解决 事情的办法，使这种强烈的情绪得以缓解。跟家长做沟通，共同配合，步伐一致。针对孩子的情况及时和家长联系

45、， 与其交流，对待孩子的情绪反应对待一致，慢慢缓解情绪的强烈。对于王震 轩需要循序渐进，等到他对待事情情绪有变化时，及时给予认同，鼓励和表扬，让他意识到进步，改善情绪化的行为。获取成效王震轩现在的情绪有了很多变化，有时的他会抱着我说：“老师，你真 漂亮”时不时过来抱抱我、亲亲我，说一些喜欢我的话，虽然有是情绪还是 不稳定，但我知道他一直在进步。相信会越来越好的！名称晴晴的反常表现单位名称观察目标转变孩子对父母要二胎的错误认识，帮孩子度过敏感期观察对象晴晴年龄段/班五周大班观察时间2015年9月、10月观察分析观察情景:晴晴是个乖巧能干的小姑娘，做事有条不紊，可是最近晴晴发 生了巨大变化，性格变

46、得很急躁。和小朋友抢玩具，上课注意力不集中，不 和小朋友交流了，对什么事情都特别敏感，不喜欢让小朋友动她的东西。1、有一次，在区域活动，孩子们都玩的不亦乐乎，晴晴却很不高兴，突然 就把小朋友手中的玩具抢走了，而且还打了小朋友，当时我要了解情况是， 晴晴嚎啕大哭，说是她自己的玩具谁都不能动。2、现在的她不喜欢和小朋友交流，对什么事情都特别敏感，有一次小朋友 不小心拿错了晴晴的画画本，晴晴的反应非常激烈，说：我的东西谁都不 能动”3、最近的晴晴强烈要求爸爸妈妈一块来接送她，单独一个人送也是不行的， 她的理由是喜欢和爸爸妈妈在一起。4、最近严重到不来幼儿园，说不喜欢上幼儿园，一来幼儿园就大哭，爸爸

47、妈妈也很无奈。观察分析：1、原来晴晴的爸爸妈妈生了一个小弟弟，以前的晴晴是被爸爸妈妈捧在掌 心的宝贝，全家人都以他为中心，突然多出一个弟弟和她分享房间，分享玩 具，甚至分享爸爸妈妈，这时晴晴心里就会有很大的落差，变得很敏感。2、而且晴晴的爸爸妈妈经常在晴晴犯错误时说：“你再不听话我就不要你 了，还是弟弟听话”这时晴晴就真的以为爸爸妈妈会不要她，才造成不想来 幼儿园，想一直跟着爸爸妈妈。3、由于弟弟年龄偏小，大人们把重心都放在了弟弟身上，晴晴心里一时接 受不了，才会做出反常行为，变得很敏感，害怕被抛弃，被忽视。采取措施1、教师主动跟家长沟通交流孩子最近一段时间的表现，让家长在家多注意一下自己的言行举止，另外我们教师也要多引导幼儿，让孩子在一个充满爱