湘少版英语四年级下册全册教案.docx

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1、湘少版英语四年级下册全册教案设计【教学过程】I.热身/复习(Warm-up/Revision )1. Greetings.How are you?Whats the weather like? Are you hot / cold /.?2. Lets chant.将气候类单词编成chant,组织学生有节奏地说唱，复习单词， 营造英语学习氛围，拉近师生距离，揭开课堂主题。例如：Cold, cold, T m cold.Hot, hot, r m hot.Warm, warm, V m warm.Cool, cool, r m cool.IL 新课呈现(Presentation).情境创设：时光

2、隧道转转转。(l)a.创意画出时光隧道及四季图。b. 一名学生扮演主人公Dino,按时间顺序在四季图片中转一 圈，动作夸张地介绍四季，带领同学们进入新内容的学习。Dino: If s spring now. Im warm. I like spring.IV s summer now. V m hot. I dont like summer.c.出示四季的风景图:4 .评选出最搞笑造型木偶人QStep 4 Summary & Homework1 .小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2 .作业：听录音，朗读D部分对话。板书设计Unit 10 He has two feetin pairs

3、partnerDraw a big head./ He (She) has a big heard.teeth terrible教后思考c部分要求学生进行小组活动，根据描述来完成画木偶的任务。 学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。D部分对话难度不大，教师可 以鼓励学生对故事进行改编创作。对于有创意的个人或小组，教师要 给予充分的肯定和鼓励。第三课时教学内容E Lets Read and Write F Lets ChantG Lets Have Fun教学目标.语音：操练辅音字母组合gr在单词中的发音。1 .词汇：巩固Part B部分的单词；能读懂E部分的单词friend.2 .句型：熟练运用“

4、He/She has.”描述他人的身体部位。3 .能操练辅音字母组合gr在单词中的发音。4 .能初步运用本单元的单词和重点句型描述他人的身体部位及 特征和做某事的能力。数学重点能综合运用本单元的单词和重点句型描述他人的身体部位及特 征。数学难点1 .会将形容词long, short, big, small灵活运用在句型中，对人 物或动物的身体部位及特征进行描述。2 .学生在运用句型时要注意区别“I have.”与“He/She has.”。教学设计Step 1 Warm-up & Revision1 .Greetings.2 .教师用课件出示chant,师生一起唱：Foot, feet, he

5、 has two feet. Finger, fingers, he has ten fingers.Let, legs, he has two legs. Knee, knees, he has two knees.Step 2 Presentation & PracticeE Lets Read and Write1 .播放E部分的录音，学生听对话大意。2 .师生一起玩猜谜游戏。T: I have a good friend. He has two long legs and two big feet. He can walk and jump. Who is he?Ss:Heisapup

6、pet.（教师用课件呈现课本木偶插图，引导学生猜测 并回答。以这种方式继续下面的操练。）.小组内交流和讨论，先口头表达，然后在课本上书写。师生核 对答案，确保填写正确规范。3 .教师依次出示该部分的三幅插图，分别请三名学生起来读出填 写完整的句子，对Anne, Amy和Tom的好朋友进行介绍。F Lets Chant1 .学生完整听一遍歌谣，整体感受歌谣旋律并感知gr组合的发 音。2 .教师利用多媒体动态图展示gr/gr/发音时口腔内的变化，让学 生仔细观察。稍后教师总结发音要领。3 .播放歌谣,让学生逐句跟读,注意体会gr组合在单词中的发音。4 .请学生找出更多此类单词，如grade, gr

7、eat等。5 .分组有节奏地朗读或吟唱歌谣。G Lets Have Fun1 .教师用课件依次呈现本部分的五张图片，学生观察图片，教师 引导学生说句子：Tie my shoe./Knock on the door./Pick up sticks./Oh, dear, were late./Start again.2 .播放录音，学生逐句跟唱歌谣，并配以数字手势和相应的动作。 教师可先带读歌词。3 .歌唱大赛。学生分组、分男女生阵营演唱歌谣，要求学生有感 情、有动作、有节奏地演唱。最后评选出“最佳表演组”，教师给予奖 励。Step 3 Consolidation & Extension游戏：多变

8、的句子。教师将全班分为四大组，一个大组规定写一种单词。如第一大组 写动物名称，第二大组写数字，第三大组写形容词，第四大组写身体 部位单词。请每组的第一位同学说出自己写的单词。如：第一组的第一位同 学S1： rabbit,第二组的第一位同学S2： four,第三组的第一位同学S3： big,第四组的第一位同学S4： leg,其余全体同学说The rabbit has four big legsoStep 4 Summary & Homework1 .小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2 .作业：（1）听录音，说唱F、G部分歌谣；（2）完成练习册Unit 10o板书设计Unit 10 He

9、has two feetgreen grass grow ground故后思言E部分是一篇任务型阅读，要求学生根据对话内容和图片提示完 成书写任务。F部分聚焦字母组合gr的发音，要求学生了解gr组合 在单词中的发音规则。最后在演唱G部分歌谣的欢快节奏中，本单元 的教学也落下了帷幕，学生普遍掌握得还不错。Unit 11 Do you have a ticket?第一课时教学内容B Lets Learn A Lets Listen and Say教学目标1 .词汇：能听懂、会说、会读新单词和词组shirt pocket, train ticket, sockso2 .句型:能用“Do you ha

10、ve?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I do./No, I dont”对该询问做出回应。3 .能向同伴询问是否有某物。4 .能听懂、会说Part A部分的对话。教学重点能听懂、会说、会读新单词和词组shirt pocket, train ticket, socks, 能用“Do you have.?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I do./No, I dont 对该询问做出回应。数学难点.解释两个名词组合成一个短语，如train ticket。1 .区分have在课文中两种不同的意思：“吃”和“拥有”。数学准备用于复习衣服类单词的图片(shirt, socks, coat, t

11、rousers, shoes, hat等)和复习交通工具类单词的图片(train, plane, bus, ship等)、用 于新授单词的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条件的学校 可利用幻灯片、多媒体课件)。教学设计Step 1 Warm-up & Revision1 . Greetings.2 .将全班学生分成四组，说物品单词（如服装、文具或水果等）, 说出最多的小组胜出。教师可在课件上呈现物品的图片，给予相应的 提示。Step 2 Presentation & PracticeB Lets Learn1. New words.（1）用课件呈现一张衬衫的图片，让学生辨认。然后教师指

12、着衬衫 的口袋，引出shirt pocket,板书并带读。（2）用课件出示一张火车票，板书并教读train ticketo（3）用课件呈现一双袜子的图片，板书并复习socks。2. Listen to the tape of Part B and repeat.3. 闪卡游戏。教师手拿一张B部分的图片，将图片背面对着学 生，然后快速将图片进行翻转，转过之后，图片仍背面对着学生，但 在转的同时，让学生看清图片内容，并猜出是什么词。A Lets Listen and Say.教师拿出一张火车票，引出单词ticket板书教授，并领读。1 .教师将几张火车票分发给若干同学。T: Now lets pl

13、ay a game.（教师出示列车员标牌，扮演列车员）T: Do you have a ticket?（反复问）51: Yes, I do.（引导学生回答）（请 S1 出示火车票）T: OK, you can take the train.T: Do you have a ticket?52: No, I dont.T: Sorry, you cant take the train. 板书并教句子“Do you have a ticket? “Yes, I do./No, I dont.”然后 让学生充当列车员提问，操练此句型。3. 打开书，学生听对话，标出不理解的地方。4. Listen a

14、nd underline.打开书，学生听对话，标出不理解的地方。稍后教师答疑。(1)教师做出看手表的动作，表现出非常着急的表情，帮助学生理 解句子“Hurry up! Were late!”的含义。板书hurry, late并带读。(2)教师讲解句子“Do you have his ticket? ”，结合语境，释义生词 his,板书并带读。(3)小老师带读生词齐读、分组读，老师帮助学生纠正发音。5. Listen and repeat.听录音，学生跟读对话，模仿正确的语音、语调。6. Read and role-play.教师用课件呈现该部分没有文字内容的课本插图1,引导学生记 忆对话并表演

15、。根据学生的掌握情况，可先练习一幅图或同时练习多 幅图。Step 3 Consolidation & Extension让学生利用身边的物品，运用句型“一Do you have.? 一Yes, I do./No, I dont. ” 进行问答练习。如：S1: Do you have a ruler?S2: Yes, I do./No, I dont.Step 4 Summing up & Homework.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。1 .作业：（1）抄写教材单词表中的词汇五遍；（2）准备一张车票， 下节课用。板书设计Unit 11 Do you have a ticket?shi

16、rt pocket train ticket socks hurry late his一Do you have.?一Yes, I do./No, I dont.教后思考本课时 B 部分学习了 shirt pocket, train ticket, sockso A 部分呈 现了 Peter和Mingming乘火车的场景，重点学习了运用句型“一Do you have.? Yes, I do./No, I dont”来问答他人是否有某物。A部分 的情景对话落实了B部分的词汇，学生掌握得还不错。第二课时教学内容C Lets Act D Lets Read教学目标1 .复习、巩固已学的词汇及句型；能听

17、懂、会说over there, basket o.能读懂、理解D部分故事。2 . 了解他人是否有某物，互通有无，增进友谊。教学重点能读懂、理解D部分故事。教学难点能运用句型“一Do you have.? 一Yes, I do./No, I dont”自由谈论。教学准备卡片、课件、多媒体、录音机和磁带。教学设计Step 1 Warm-up & Revision1 . Greetings.2 .活动：点点头，摇摇头。教师将物品类单词或短语卡片放在讲台上，随意指向其中的一张 卡片，请学生根据教师的动作一“点点头，摇摇头”进行句型操练。如：学生问教师：Do you have a shirt pocke

18、t/train ticket/.?若教师点 点头，学生就帮教师回答：Yes,Ido.若教师摇摇头，学生就回答：No, Idontlhave（教师手指另一张卡片，学生根据卡片内容作答。）Step 2 Presentation & PracticeC Lets Act1 .教师用课件呈现没有文字内容的C部分插图，学生看图猜测 画面意思。2 .学生自读对话，检查刚才的猜测是否正确。3 .学生根据C部分对话，4 6人一组进行游戏：寻宝奇兵。请一名学生拿出一张上节课课后准备的车票，让组内另一名同学 偷偷藏起来，最后让丢失车票的同学前去寻找。用时最短、最快找到 的学生称为“寻宝奇兵”。如：51 : Whe

19、re is my ticket? Do you have my ticket?52 : No, I dont.SI: Do you have my ticket?53 : Yes, I do.D Lets Read.教师用课件呈现D部分插图，学生大胆猜测画面意思。1 .学生看D部分视频，看刚才的猜测是否正确。2 .学生快速阅读对话,抓住故事大意，标出不理解的地方，如hide hereo教师释义生词，稍后带读、齐读、分组读。3 .听录音，学生跟读对话，模仿语言、语调。Step 3 Consolidation & Extension活动 Guessing game.教师准备好一些学过的物品单词卡片

20、，并把全班同学分成A、B、C、D四个大组。教师请A组的一名同学任意抽取一张图片，展示给 本组的同学看，本组的同学要立刻做出动作，B, C, D组的同学则要 用句型“D。you have?”进行猜测。拥有这样物品的同学站起来回答 “Yes, Ido.”。例如：A组一同学抽到单词卡mobile phone,展示给A组看，A 组同学表演相应的动作，B, C, D组的同学举手来猜测：58: Do you have a mobile phone?SA: Yes, I do.Step 4 Summing up & Homework 首先出示春天、夏天、秋天、冬天的风景图。然后出示具体地点的季节图片：长沙的

21、春天，三亚的夏天，北京的秋天，昆明的冬天；学生感知不同的季节，说出相关的体感形容词，如warm,hot, cool,cold,学说四季单词，并且说出相对应的地点名：长沙、三亚、北 京、昆明。Teaching Tips本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。由于学生还未接触过季节的词语，教师在这一情境中一定要多 运用肢体语言和图片给学生提示，让学生在真实情境中感受语言的含 义。在输入过程中，教师突出季节的词语，关注学生的参与度。(2)板书课题：Unit 2 Spring is warmNew words.(1) hot, cold, warm, cool,这四个词在二年级下册已经重点学习过,

22、这节课中借助肢体语言复习即可。(2) spring, summer, autumn, wintera.利用原声带的地道发音带读，逐个学习四季单词，板书并带读 (也可采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式)。(预测：难点是四个单词都有鼻音，教师应讲解发音的位置和方 法。)操练：按照单词发音，单词拼写和单词熟读的步骤逐个学习四季1 .小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2 .作业：（1）听录音，跟读D部分课文；（2）跟小伙伴用“一D。you have.? 一Yes, I do./No, I dont.就身边的物品进行问答。板书设计Unit 11 Do you have a ticket?o

23、ver there basket一Do you have.?一Yes, I do./No, I dont.教后思考c部分设计“寻宝奇兵”的趣味游戏来开展课堂活动，进一步操练 了本单元的重点句型。D部分的小故事，学生比较感兴趣。教师可鼓 励学生为对话配音或对故事进行改编创作，有利于帮助学生更好地理 解课文。第三课时教学内容E Lets Read and Write F Lets ChantG Lets Have Fun教学目标.语音：操练辅音字母组合pl在单词中的发音。1 .词汇：巩固Part B部分的单词；会读F部分的含有pl发音的 单词，如 please, place, plan, plan

24、t, pleasant, play.2 .句型：熟练运用句型“Do you have?”询问某人是否有某物，并用“Yes, I do./No, I dont”对该询问做出回应。3 .能初步运用本单元的单词和重点句型描述某人是否有某物。教学重点能综合运用本单元的单词和重点句型来向他人询问是否有某物。教学难点学生在第一次表演魔术时，有可能难以操作，教师可提示学生回 家多练练手法，本堂课更侧重于运用句型操练。教学设计Step 1 Warm-up & Revision1 . Greetings.2 .游戏复习一快速反应。教师出示单词卡，学生快速读出该单词。Step 2 Presentation & P

25、racticeE Lets Read and Write1 .教师用课件呈现该部分的六幅插图，学生看图，猜测画面意思。2 .学生观看本部分的小视频，整体感知该部分的课文大意。学生 看图回答问题：Where is my ticket?3 .学生自读课文，根据上、下文和图片提示，相互交流学习，完 成E部分书写任务。F Lets Chant1 .教师完整播放一遍歌谣，学生整体感受歌谣旋律并体会pl组 合的发音。2 .教师用课件出示单词 please, plan, plant, pleasant, play,让 学生试着读出单词。3 .用多媒体动态图展示pl/pl/发音时口腔内的变化，让学生仔细 观察

26、。稍后教师总结发音要领。4 .学生打开书，听歌谣，跟读，体会pl组合的发音。5 .全班齐唱或分组比赛说唱歌谣。G Lets Have Fun1 . 教师带读 bus stop, office, street, hotel, school, shop, car, peopleo然后利用课件呈现这些词汇及对应的图片，让学生完成简单 的图文连线练习。2 .教师讲明活动规则：Find the words for the things you see in a town.同桌两两合作，在字母框中圈出这些单词。3 .教师利用课件展示答案，师生一起核对。Step 3 Consolidation & Exte

27、nsion小小魔术师Little magician1.教师出示三个一次性纸杯，示范：T: This is my cup. I write my name on it.（教师拿笔在上面签上自己 的名字。）This is a cup. This is a cup, too. Do you have an eraser?（请一个同学 把橡皮擦扣在一个杯子里）Put it under the cup.T: Do you have an eraser?（请另一个同学把橡皮擦扣在另一个杯 子里）Put it under the cup. One, two, three, go!51: Where is m

28、y eraser?52: Where is my eraser?T:（完成魔术）Your erasers are in my cup.2 .四人一组，模仿课文E部分变魔术，看哪一组的同学能成功完成魔术表演。3 .请表演成功的同学上台表演。Step 4 Summing up & Homework.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。1 .作业：（1）听录音，说唱F部分歌谣；（2）完成练习册Unit 11。板书设计Unit 11 Do you have a ticket?please place plan plant pleasant play教后思考E部分要求学生看图并根据上下文提示完成简单

29、的仿写任务。F 部分的歌谣让学生感知字母组合pl在单词中的发音。G部分让学生 在字母框中找出目标单词的趣味活动，学生比较感兴趣，课堂气氛十 分活跃，学生完成得也不错。Unit 12 Do you have any money?第一课时教学内容B Lets Learn A Lets Listen and Say教学目标1 .词汇：能听懂、会说、会读新单词tea, coffee, ice cream, juice, water, money, some, anyo2 .句型：能用Do you have any.?How much is it?向他人进行 询问。3 .在图片、实物或者简笔画的帮助下指

30、认食物和饮料。4 .向他人询问自己需要的物品的价格。5 .能听懂、会说Part A部分的对话。教学重点能听懂、会说、会读新单词 tea, coffee, ice cream, juice, water, money, some, any, 并能用“Do you have any?” “How much is it?”句 型向他人进行询问。教学难点句型Do you have any.?” I have some.中，some 和 any 后面接 的是不可数名词单数或可数名词的复数。教学准备用于复习单词的图片(noodles, rice, milk, dumpling, biscuits, bre

31、ad),用于新授单词的食物和饮料图片、单词卡片、一张真实的钱 币，教学磁带等(有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件)。教学设计Step 1 Warm-up & Revision1. Greetings.2. Revision.T: Do you have your ticket?（反复问）Yes, I do./No51 dont.Step 2 Presentation & PracticeB Lets Learn1 .教师利用课件出示一盒茶叶的图片，引出tea并教读。以此方 法依次教授coffee, juice, water。稍后出示冰淇淋的图片，教师请学 生认读ice cream,并纠正错误

32、的发音。2 . Listen to the tape of Part B and repeat.3 .教师用课件出示上面用到的图片，结合句型“Do you have any.?”进行提问，引导学生回答。A Lets Listen and Say1 .教师拿出一张十元纸币，I have ten yuan, I have some money. 反复说money,板书并教授。教师做出很热的状态，说：“It，s so hot. I want an ice cream.”教师利用课件呈现ice cream,教师板书并教授。2 .课件呈现一张标有一支冰淇淋两元钱的图片，T: How much is an

33、 ice cream?（教师弓I 导）SI: Two yuan for an ice cream.3 .关上书，学生听录音。听录音前，教师给出问题：（听完后一 起核对答案）(l)Whats the weather like?(2)How much is an ice cream?4 .学生快速读对话，标出不理解的地方。教师释义生词so,either, any, some, buy。强调either用于否定句句末，表示“也，并与too进 行简单的对比(意义与用法)。提醒学生注意：some用于陈述句，any 用于疑问句和否定句。5 .听录音，学生跟读。注意模仿正确的语音、语调。6 .教师用课件呈现

34、该部分没有文字的课本插图引导学生记忆对 话，并表演。根据学生的掌握情况，可先练习一幅图或同时练习多幅 图。Step 3 Consolidation & Extension击鼓传花：1 .用一张食物卡片全班一个接一个地传递，教师站在讲台上蒙 上眼睛。2 .当老师的歌声停止时，学生也停止传递，老师取下眼罩。3 .传到卡片的学生把卡片藏起来，让老师来猜猜卡片在哪位学 生的手中。练习句型“Do you have any.? Yes, I do./No, I dont.4 .老师只有三次猜测机会，如果猜中了老师继续问“Howmuchis it?”把食物或者饮料买回来。如果老师没有猜中，三次后学生自己说

35、出“I have some.”学生获胜。Step 4 Summing up & Homework.小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。1 .作业：（1）听录音，跟读A部分对话；（2）制作B部分食物和饮 品的词卡。板书设计Unit 12 Do you have any money?tea coffee juice water ice creamso either any some buy money教后思考本课时围绕着五个表示食物和饮品的单词，教师结合句型“Do you have any? ”进行询问，引导学生看图回答。通过本课的学习，要 求学生能够熟练运用所学的知识询问他人是否有自己需要的

36、物品。第二课时数学内容C Lets Act D Lets Read教学目标1 .复习、巩固上一课时所学的词汇及句型；能听懂、会说find, must, welL.能阅读和理解D部分对话。2 .培养学生团结合作的精神。教学重点在实际情景中能熟练运用所学的句型进行交流。教学难点阅读、理解D部分对话。教学准备课件、奖品、多媒体、录音机和磁带。教学设计Step 1 Warm-up & Revision学生展示自己的家庭作业，学生已在第一课时学完之后完成了自 己商店的食物或者饮料的单词卡片，在本课时中可以让学生进行运用, 教师可先进行引导。例 如：T: Children, please say your

37、 food or drink cards and show them to the classroom.S: OK, I have some bread.Step 2 Presentation & PracticeC Lets Act小组活动。学生4-6人一组，把座位拼在一起布置成“柜台”， 把自己准备好的食物或饮品的词卡放在“柜台”上，轮流扮演顾客和售 货员，运用所学的句型“一Do you have any.? 一Yes, I do./No, I dont.“一How much is it?一Its.yuan.”进行交易。教师给每组布置一些购 物任务，在规定时间内完成得又多又好的小组胜出。D

38、 Lets Read1 .教师用课件呈现D部分的四幅插图，学生观察图片，对该部 分的内容进行猜测。2 .听录音或观看本部分视频，学生回答问题：Where is Dinos money?教师释义生词find, must, well并带读。3 .听录音，学生跟读对话，模仿正确的语音、语调。4 .分组练习，全班齐读，记忆对话。5 .学生两两合作，分角色表演对话或给故事中的角色配音。Step 3 Consolidation & Extension活动：你说我画。将全班分为四大组，各组运用所学的词汇及句 型编写购物对话，并尝试拓展对话内容（如询问颜色、价格等）。教师 挑选一组学生上台表演，其他组各派一名

39、学生上台，根据对话内容画 出物品，并涂好颜色，标明价格。四组轮流上台表演。对于表现优秀 的个人及小组，教师给予一定的奖励。对话内容如下：51: Can I help you?52: Yes, I want a schoolbag.53: Do you like this one?54: No, I like the red one.55: Here you are.56: Im hungry. Do you have any bread?57: Yes, I do.58: How much is it?51: Its two yuan.Step 4 Summing up & Homework.

40、小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。1 .作业：（1）听录音，跟读D部分课文；（2）自主预习E部分内容。板书设计Unit 12 Do you have any money?一Do you have any.?一Yes, I do./No, I dont.How much is it? 单词。通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个单 I司。b.动一动：复习 spring, summer, autumn, winter,设计“拍手歌”的 活动。用课件或图片出示四季风景，学生做动作说单词，并运用体感 形容词编句子：Spring, spring, spring is warm.Su

41、mmer, summer, summer is hot.两人一组将上述单词及句子用拍手歌的形式表演出来，拍手时 添加感觉词的动作，增强活动的趣味性。C.联系颜色词语说季节名词：green一springredsummeryellow一autumnwhite一winterd.句中练单词教师出示不同地点的图片及道具，学生介绍自己以及自己喜爱和 不喜爱的季节。例如：r m from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm inChangsha.Its教后思考C部分的小组活动，复习、巩固了上节课所学的词汇，并重点操 练了句型“一Do you

42、 have any.? Yes, I do./No, I dont “一How much is it? 一It,s.yuan.,o D部分的趣味小故事，学生比较感兴趣，教师要 注意引导学生记忆对话并表演。第三课时教学内容E Lets Read and Write F Lets ChantG Lets Have Fun教学目标1 .语音：操练辅音字母组合pr在单词中的发音。2 .词汇：巩固PartB部分的单词：能读懂E部分的单词：supper。3 .句型：熟练运用“Do you have any.? Yes, I have some.” “How much is it? Its two yuan

43、.”等句型。4 .能初步运用本单元的单词和重点句型询问自己需要的物品和 物品的价格。教学重点在实际情景中能综合运用本单元所学的知识进行对话交流。教学难点能独立完成E部分的书写练习；了解pr组合在单词中的发音规 则。教学准备课件、多媒体、录音机和磁带。教学设计Step 1 Warm-up & Revision让学生自由练习本单元D部分的对话，然后挑选一到两组学生 上台表演。Step 2 Presentation & PracticeE Lets Read and Write1 .教师播放该部分的录音或视频，学生整体感知对话。2 .教师利用课件出示图片，依次教读forest, house, jam

44、0稍后 释义短语have supper并带读。3 .听录音，学生看图回答问题：What does Emma have? What does Tony have? What does Ben have?4 .学生自读E部分的短文，独立完成书写任务。稍后师生核对 答案，确保填写正确规范。F Lets Chant.教授字母组合。老师出示字母组合pr,教授字母组合发音。2.儿歌新授。(1)教师先将歌谣朗读一遍。(2)教师将歌谣中含有字母组合pr的单词板书在黑板上，朗读两 遍。(3)学生感知字母组合的发音，教师进行总结。(4)学生尝试拼读：prince, present, pretty, princes

45、so(5)教师与学生一起朗读歌谣。(6)学生分组竞赛朗读。G Lets Have Fun我爱购物：You have fifty yuan in your group. Talk about the list and decide which four things you will buy。1 .带学生一起学习课本上的购物单，了解有哪些食物和饮料以 及它们的价格。学会a cup of这样的量词表达。a cup of teaa cup of coffeea bowl of noodlesa box of chocolatesa box of biscuitsa can of orange jui

46、ce2 .两人一组，根据课本上的购物单价或者上次课作业自己做的 购物单，两人对话练习选购自己50元以内能买的四样东西。3 .以个人形式汇报自己购买的东西。S: I have.Step 3 Consolidation & Extension教师播放一段购物视频，学生仔细观看视频，记住视频中人物购 买的物品和对应的价格。看完后师生运用“How much is.?进行问答。Step 4 Summing up & Homework.小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。1 .作业：（1）听录音，说唱F部分歌谣；（2）完成练习册Unit 12。板书设计Unit 12 Do you have any m

47、oney?prince present pretty princess一How much is.?Its.yuan.教后思考E部分要求学生根据图片和对话完成简单的书写任务。F部分的 歌谣让学生感知字母组合pr在单词中的发音。G部分设计购物的课 堂活动，让学生在轻松的氛围中操练了有关食物和饮品类的词汇及句 型“一How much is.?Iyuan.”。本学期最后一单元的教学在G部 分的游戏中愉快而热烈地结束了。Assessment IV一、教学目标.复习第10-12单元单词和句型；1 .能熟练地运用所学句型进行情景对话。二、教学重点难点重点：掌握第10-12单元四会单词及主题句。难点：灵活地运用所学句型进行情景对话。三、教学准备第10-12单元单