八年级上册语文《列夫·托尔斯泰》教案设计.docx

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1、八年级上册语文列夫托 尔斯泰教案设计八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计（精选12篇）八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇1教学目的1 .学习文中细致的肖像描写。2 .体会文章涉及深广的人文背景。教学重点、难点1 .对托尔斯泰进行肖像描写。2.托尔斯泰的思想变化和人生追求。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏 伟，品格感人。三、探究活动课文一方面说托尔斯泰可以任意支配整个世界及其 知识财富，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属 于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所 说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的 思想变化）

2、，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。四、拓展训练教师向学生推荐罗曼罗兰名人传一书，让学生更 多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋 斗的精神。五、小结本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立 成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我 们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示 出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们（3）（盖）竹柏影也（3）（盖）竹柏影也（）（4）（但）少闲人如吾两人耳（ ）9、用”/为下列句子划分:节奏。（1）庭下如积水空明（2）念无与乐者10、这篇幅短文写了一件事，请概括出来。（2分）11、由

3、“月色入户你联想到的古诗句有HU / / I“（请举两句）12、这篇短文中描写月色的句子是 I /13、你喜欢文中的哪一句话，请选出来，然后谈点看法吧！14、揭示文章主旨的句子是 表达了作者的思想感情作文复习指导为便于操作，我们再从六个方面略加说明。醒目的 标题。标题醒目，是整篇文章的一个亮点。仅这一点就能 使阅卷者为之瞩目，并对尚未谋面的文章产生较大的好 感。先声夺人，这是提升作文档次的一种极有效手段。 精彩的开头。开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光，考生 尤需悉心打造。它不仅奠定了行文的基调，而且也带给阅 卷者一份好心境。意味深长的结尾。结尾是留给阅卷者 的最后一道“风景，一定要给阅卷者回眸

4、一笑百媚生”的 惊喜。深刻的议论。一段甚或一句精彩的议论，不仅可 以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。 动人的细节。如果说情节是人物性格发展的历史，那么 细节就是人物的血肉。只有抓住了一言一动之微，一沙 一石之细”（朱自清语）,才能使形象丰满起来。美化的文 面。文面整洁干净，书写端正美观，字清晰规范，标点准确无误，篇段合乎款式，字数合 乎规定，等等。画龙点睛精心拟题标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的眼 睛，读者对本文便会一见钟情。2 题好一半文”。3、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。4、从立意上看，要求真求细量体裁衣，力 求让拟定的题目能概括

5、文章的主要精神。1、巧用修辞修辞能增强说服力和感染力，能够生动 鲜明地把意思表达出来。如：Q)比喻我渴望老师的阳光(2)借代人生需要掌声掌声代鼓励(3)层递好读书读好书读书好(4比拟(5)对偶(6)对比(7)双关我最需要一剂良药(安徽庐江)文中良 药既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。(8)设问错?对!(江苏南京)先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构思巧妙。(9)反问(10)顶真(11)反语(12)仿拟(13)引用(14)反复 (15)通感善于引用引用诗词(2)弓|用歌词3、借用符号整体构思确定主旨1、循规蹈矩2、着意求新3、逆向求异4、深入开掘5、咏物意蕴6、画龙点睛值得注意的问题L话题

6、与材料脱节，另起炉灶，立意偏颇。话题作 文最要紧的扣住主题，但一些考生却去写毫无关系的事 情，结尾又不点题。文体不限，并非不要文体。有些考生 写出四不象”的作文，各种表达方式不恰当地组合在一 起，前面看像记叙文，后面看又像议论文。这种“大杂妗 自然影响到文章中心的表现，进而影响到对文章整体水平 的评价。2、所用材料陈旧，或所编故事不合生活逻辑，过份夸张、失真，有不少套用现成的材料。一些考生有的叙事 空洞，苍白无力;有的胡编故事，经不起推敲;有的叙述没 有真情实感，无病呻吟。3、论题太大，议论空泛。一些考生的文章自始至终 没有点明论题，观点不鲜明，论证不严密，举例不典型， 甚至全文没有一个清晰的

7、论据，全是自己的话翻来覆去地 讲，影响了文章的说服力。4、看重创新，有时弄巧成拙。5、所拟题目不能准确传达所给材料的主题信息，文 题不统一。6、其他：错别字、语句不通、漏拟题目、字数不足、 书写潦草、卷面不整洁。八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇9一、复习时间的安排：第17周一至第19周五二、复习内容：1、熟练掌握1-4单元重点词语的读音及写法。2、熟练背诵及默写会25、30课、课外古诗词、22、 24、26、27重点古文。3、文言文会重点实词的解释，尤 其注意通假字和一词多意现象;会一些名句的翻译;会在整 体把握课文的基础上，回答一些重点问题。重点古文：桃花源记（陶渊明）陋室铭（刘禹锡）爱

8、莲说 （周敦颐）三峡（郦道元）答谢中书书（陶弘景）记承 天寺夜游（苏轼）4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，会 就一些重点文段回答一些重点问题;会记叙文、说明文、小 说的一些知识点和考点。Q）新闻知识点。（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用 及人物形象性格分析;作者的感情态度。（3）说明文重点掌握说明文的顺序，说明方法及作用， 语言的特点。5、综合性学习：（1）世界何时铸剑为犁（关于战争的名言、格言、成语、 诗歌;古今战役;你对战争的评价和看法）。（2）让世界充满爰（爰的歌曲;具体情景下的口语交际,主要考语言运用能力）。（3）说不尽的桥（桥的成语、俗语、歇后语、诗歌、故

9、事;名桥欣赏等）。（4）走上辩论台（主要考语言运用能力，比 如给出正方一个观点，问：假如你是反方，你会怎样辩论）。（5）莲文化的魅力（荷花的别称、诗歌、风俗、用途、 传说故事等）。（6）怎样搜集资料（知道搜集资料的途径方 法，以及怎样用电脑搜集资料）。6、名著导读，要求：Q）熟记作者、主人公姓名。（2）每本书至少掌握3个以上经典故事情节。（3）对人 物性格的把握和评价。（4）这本书的主要内容和特色等。名著朝花夕拾骆驼祥子钢铁是怎样炼 成的。三、复习措施：1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包 括：（1）14单元重点词语的读音及写法。（2）25、30 课、课外古诗词的背诵与默写。22、2

10、4、26、27课重 点古文的背诵与默写。2、利用好课堂上的时间，结合初中单元测试的 单元测试的文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技 巧，落实记叙文、说明文、小说的一些知识点。3、利用阅读课的时间，引导学生梳理名著的作者、 主人公姓名及性格、经典故事情节、书的主要内容和特色 等。4、进行四次基础知识与重点古文释词译句的测试， 每次只需1520分钟，及时批改与讲评，督促学生牢 固掌握。5、在19周一进行一次综合基础知识测试，进行复习 知识的查缺补漏。6、每天的语文作业主要让学生复习古 文，结合学习辅导上的练习进行。四、复习资料：1、初中单元测试上的文段阅读训练、古文练习。 2、学习辅导.3、语

11、文天地期末复习大盘点4、综合性学习：课本 P42、P89、P120、P159、P184、 P210e 5、名著阅读：课本 P224、P234、P243。6、初 中单元测试7、语文天地期末模拟试卷一、二八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇10【知识目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。2.学会写简单的 人物传记。【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作, 集体评议。精彩导入激发兴趣有同学问什么是人物传记?是不是写人物事迹的文 章都是人物传记啊?带着这个问题，我们今天不妨在课 堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们

12、。在我的生命 中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇 时缠着她，听她讲述过去的故事。儿时轶事我的母亲出生于XX （填籍贯）。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的 童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在 乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的,长到 十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书,于是凭着韧 性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样 坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高 中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。 为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业,年仅十 五岁的母亲挑起了生活的重担

13、。创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因 为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业 员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的 工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两 年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的 爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了， 第二年，又迎来了我的出生。三口之家 犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中 丰富而深厚的人文内涵。六、布置作业1 .研讨与练习二。2 .选用课时作业优化设计。八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇2教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品，包括思想变化和人 生追求。2、通过

14、文本的阅读，感悟托尔斯泰深邃而卓越的精 神世界。3、体会肖像描写的方法及作用。4、品味关键语句的含义。教学重点难点1.感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着 她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在 XX年11月8日的下午，我出生了。我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天 忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不 停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦 乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家 的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得 期待。她说这段时光是她最幸福的日子。良

15、师益友渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再 后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又 多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和 我一起做功课，帮我复习;后来她感到实在没有能力辅导我 了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的 时候陪我聊聊天、递一杯热茶。当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲， 她说：无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在 考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说只要你 尽力了，妈不怪你。当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火, 她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住生气 是惩罚自己。或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而

16、已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会 了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面 对困难与挫折。母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发 誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫： 用责任，为梦想努力。【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的 生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物 个性特点的事件上。生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、 能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整, 符合人物传记的特点，值得我们借鉴。文题展示21 .你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好 和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。2 .

17、从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了 十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历， 也说说自己对未来的想法。不少于500字。3 .选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相 关材料，为他写一篇小传。不少于500字。【写法指导】一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和 分析，写出人物个性和风貌。任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有 大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。围 绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来 选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万 注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻 豆子摊一堆，没有一条线索来贯

18、穿，也没有一个统一的主 题。这样写小传是不成功的。二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件 以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价 值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照 葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗 漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些 与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。 为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染， 如邓稼先中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关 切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写 传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在

19、客观的 讲述中传达对父母的认同和敬爰之情。当然这些渲染又是 必须符合人物身分和性格的。此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能 因为喜欢就只写好的，对其进行美化;也不能因为不满就只 写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客 观、准确和全面，不能由着自己的喜好王意胡写。三要有 文学色彩传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点, 记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征 的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献;不写小事， 无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅 薄。要使传i己马得生动感人，就应该认真研究人物的生平 事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法

20、来展现人物 的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个 侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即 最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等, 进行描写和渲染。【附：板书设计】学写人物小传什么是传记传记的特点传记的要求课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇11学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础 较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平 铺直叙。七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美 文，本单元的写作活动为走进四季，我心中的美景， 据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。 我知道，初学写景

21、作文，学生会觉得无话可说，无物可写， 或是心中有景却无法表达。农村学生少有机会游览名山大 川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟 悉不过的了。如果指导得法，一定会比平时有所超越。设计说明：课程标准指出：多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表 达。本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手 动、心想。结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取 相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学 以至用。学会运用多种方法描写景物，表达感情。以读促 写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心 感受，一定能触发他们的灵感和激情。教学目标：1、初步学习

22、写景的方法，能运用多种感 观和修辞手法描写景物。2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、 热爱生活、热爱家乡的情趣。教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。教学过程：一、创设情景：（目的是激发学生兴趣，营造学习氛 围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的 名句）1、多媒体出示下列几句古诗:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色？2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热 情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多

23、少文人 墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章, 他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起 来探讨如何观察和描写景物。3、出示课题：如何进行景物描写二、学生互动（检查学生自主合作学习情况激活课堂, 提高赏析能力）1、多媒体出示下列语段描写，要求学生从修辞、语 言方面进行品评。深秋到了，今天早晨我走进空旷的校园，一阵冷风吹 来，让人感到一阵凉意。秋天的校园别有一番风彩。绿化 带的树依旧那么翠绿迷人，它们随风摇动，好象在向你招 手，欢迎你的到来。一些不知名的花儿竞相开放，招来了 蝴蝶在那儿翩翩起舞。跑道上的一些树开始飘飘落叶2、检查几天前布置的任务：以组为单位观察校园秋 景，

24、并将其用文字描述出来，小组共同协商，将其修改到 最好。3、每组选一名代表朗读自己的作品。4、交叉评价：他们描写了哪些景物?怎样描写的?用 词恰当吗？三、合作探究（由感性上升到理性，学习描写方法）1、学生朗读品味春中描写春风春雨的段落讨论：作者抓住春风春雨的什么特点?用什么方法描 写景物的？学生交流发言后教师总结：调动多种感观（视觉、触 觉、嗅觉、听觉）。动用多种修辞手法。2、什么是描写?（多媒体出示）它是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、景物 进行具体描绘和刻画的一种表达方式。3、景物描写的方法有哪些?侈媒体出示）抓住景物的特征（形状、颜色、声音、气味）要观察细致,用词准确，运用多种修辞方

25、法。融情于景，情景交融。（用心感受，因为一切景语 皆情语）补充：有些同学观察细致了，但找不到语言来描述。 这就要求我们平时多阅读、多积累，不断提高自己的语言 素养，丰富词汇，炼词炼句。四、美文欣赏：家乡的秋天（学会从不同角度进行 赏析和描写）本文抓住了家乡秋天的哪些景物来写的?用了哪些描 写方法?文章表现了作者怎样的思想感情？五、品味练笔：（能力迁移）1、多媒体出示几幅秋景的画面，学生认真观察，试 选取其中自己的一幅进行描写。写好后进行交流。2、品味下列写景的句子。看到：所有结满籽粒和果实的植物都谦逊地向大地低 头，因为是大地养育了它们。听到：晴朗的天空中传来阵阵大雁的叫声，它们是在 商量南飞

26、的路线吧！闻到：累累果实飘散缕缕清香，醉倒了如蝴蝶般飘落 的黄叶。触到：秋天的风不带一点修饰，它是最纯净的，凉爽 地轻轻掠过了脸颊。六、总结，布置作文（学以至用）今天，我们学习了怎样写景，那么请同学们回去后认 真观察自己家乡的秋天，你看到了什么?听到了什么?闻到 了什么?触到了什么?想到了什么?用我们学过的方法，用 心灵去感悟，写出家乡最美的风景。板书设计：景物描写方法按一定的顺序，适当引用 诗句抓住景物特征（形、色、味）巧妙运用各种修辞方法调动各种感观2 .体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3 .联系背景材料感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世 界。4 学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入在

27、文学的天空里，闪烁着许多耀眼的明星，从古至今, 从中到外，无不让人敬仰佩服。托尔斯泰是一位文学巨匠, 创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近 60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样， 可以说是浩如烟海，其中以战争与和平、安娜卡 列尼娜、复活最为著名。托尔斯泰一生都致力于寻 求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站 到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱,从 宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵 照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有 十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。下面，就让我们 来近距离地观察托尔斯泰，看他究竟是一个怎么样

28、的人。融情于景反思：通过这堂作文课，一些平时作文较差的学生也 有内容可写，而且还有条理。平时写作好的学生还真写得 不错。可见，要提高学生的写作水平必需要教师精心投入, 耐心引导。教师要设法调动他们的积极性，培养兴趣，作 文题材要贴近他们的生活，他们才会写出有真情的文章。 但是我们的学生由于基础差，受地域条件的限制，思维还 是很单一，未能产生更好的联想和想象。很多学生语言缺 乏精炼和生动，今后在阅读上还要加强。八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇12教学目的1 .积累语言，理解课文，了解清明上河图是怎样 的一件艺术作品。2 .学习说明顺序与说明方法。课时：1课时教学内容与步骤情景激趣有一件享誉古

29、今中外的传世杰作。在问世以 后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是 后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火, 历尽劫难它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出 了许多传奇故事，它是我国绘画的无价之宝，请问同学们 知道这幅画的名称吗?B月确：清明上河图。这是中国 十大传世名画之一，为北宋风俗画，北宋画家张择端仅存 于世的精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。图 宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，作品以长卷形 式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋 汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴 京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这

30、在 中国乃至世界绘画都是独一无二的,具有很高的历史价值 和艺术价值。清明上河图它究竟画了些什么内容呢? 为什么千百年来，它的魅力一直不衰呢?我们今天学习梦 回繁华，或许能解答你心中的疑问。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号 标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用 序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自 己的阅读理解，列出不懂之处。在阅读过程中校正读音,积累词语：汴梁注如）题跋（b台）绢本（ju加）翰林（哈n）田畴（ch6u） 料峭（qi3。）簇拥（cCi）漕运磔。）触胪（zhUI沉檀他n）摄取 （sh台）遒劲（qiU）摩肩接踵（zhdng）络绎不绝（

31、yi）工：善于，擅长。设色：（绘画）涂色,着色。田畴： 田地，田野。春寒料峭：形容初春微寒。跋涉：爬山过水, 形容旅途艰苦。孔道：必经之道。内忧外患：指国内的变 乱和外来的祸患。络绎不绝：形容行人很多，往来不断。 遒劲：雄健有力。摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很 多，很拥挤。踵，脚后跟。细致入微：比喻看问题非常全 面，连很细小的问题都考虑到了;也指对人体贴关心无微不 至。一、对课文进行整体感知划分段落，概括大意：第一部分：提出说明对象。第二部分（2）介绍作者与作画背景。第三部分（34）介绍画的内容材质、大小、色彩、特 点与整体内容1.介绍画的材质、大小、色彩、特点与整体 内容2.具体介绍画的

32、内容近郊风光汴河两岸的繁华 情景汴梁市区的街道第四部分(5):画法、风格与价值第二步，精读课文，深入解读。1 .本文围绕清明上河图，介绍了哪些方面的内容?明确：介绍这幅图的历史背景，画的作者，画卷的纵 横，作品描绘的内容，画卷特点及历史价值等。2 .读了本文，关于清明上河图你又有了哪些新的 了解？明确：我了解到了北宋时期，城市繁荣，文化生活, 十分活跃，清明上河图便是反映这一时期城乡市井平 民生活的一幅风俗画。我了解到了画的作者张择端主要 活动时期，籍贯，字，生平，爱好等。我了解到了关于 这幅图的画卷大小，描绘的具体内容，特点及价值等。3 .细读课文第四段，作者是怎样有条不紊地说明画卷 内容的

33、?二、作者简介以四人小组为单位，以我所知道的托尔斯泰”为题, 进行交流。交流围绕五个要点三个重点展开，名、时、 地、评、作。重点在于生平、艺术成就、见解与思想。 请同学代表发言。三、整体感知1 .速读课文，识记生词you zhi gu xuan xT ru si gan ga黝黑滞留禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬chi liu cao tiao qiong zeng ang an炽热一络粗糙失调穹顶锂亮盎然黯然JTn han mao正襟危坐颔首低眉广袤无垠器宇：气概、风度禁锢：束缚、限制轩昂：形容精神饱满，气度不凡2 .初读感知托尔斯泰是一个怎么样的人?或()的托尔斯泰。用标题透视法，给标题加上一个

34、修饰语，并用课文的 例子说明理由。如丑陋的、难看的、为民请命的、永垂不 朽的、无私奉献的、高深的托尔斯泰。四、研读赏析1 .品读课文：请划出文中描写托尔斯泰的句子和评价 他的句子，体会这样写的好处。明确：比如第一段文字抓住托尔斯泰面部多毛，须发 浓密的特征反复描写，大量运用比喻和夸张，不仅生动写 出了托翁的特点，而且使人产生美的遐想。2 .课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪 两个方面的特点?它们分别对塑造人物形象有何作用？反衬平庸丑陋灵魂的高贵，眼睛的精美欲扬先抑说明大众化是人民大众的普通一员,与俄国人民同命运明确：可见本文创作的最大特点是对比、反衬、欲扬 先抑的方法，大多采用比喻和

35、夸张的手法，给人一种形似 与神肖妙处。五、拓展训练：找出自己认为最满意的一个句子进行 仿写。第二课时一、回顾旧知，描出列夫托尔斯泰的肖像。通过上节课的学习，托尔斯泰是否已在你的头脑里面 留下了深刻的印象，请大家结合自己了解绘出这位伟人的 肖像。二、探究课文精读6-9段,理解重点语句的含义。1 .作者为什么要着力刻画托尔斯泰的眼睛?（提醒学生 结合课后第二题进行阅读理解）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。（万物尽收眼底 的观察力）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。 （他的思想和艺术既来自社会生活，又揭示了时代的本质 和要求。）当这一副寒光四

36、射的匕首转而对准它们的主人时 是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他 的心窝。（批判现实及其深刻准确）明确：眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛充 满智慧，让人感受到是一位品格高尚的伟人，是一位给人 类创造巨大精神财富的伟人。2 .文中第8语段托尔斯泰面部的其他部件-胡子、 眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的 甲壳而已粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美,文意的 重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么 文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？明确：课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如这道目 光就像一把锂亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。 表现他眼睛深刻、准确的洞察力

37、。3 .如何理解秋直到年纪大了以后胡子才变成白色, 因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼 罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚，俊秀之光才使 这块悲凉之地解冻”这段话的含意？明确：托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决 站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其 基础-土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛 烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬的博爱和自我修 身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚 年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫逝 世前的半年一文有过描述，他以接近数学般的正确性 在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分 纯洁

38、,剩下像孩子一般的善良。 这种柔和的性格是不 同寻常的，不仅可望，而且可即。他那似乎并非由物 质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和 的，笑容和目光是柔和的。4 .课文一方面说托尔斯泰可以任意支配整个世界及 其知识财富，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到属于自己的那一份幸福，这是否矛盾?你认为托尔斯 泰究竟是幸福还是不幸?不矛盾。”能够看清真相的人，可以任意支配整个世 界及其知识财富，这是说这样的人可以成为整个世界及 其知识财富的主宰和主人，而能够看清真相的人常常 是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者， 那么痛苦是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴 政、丑恶、

39、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原 因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违， 这才是最大的痛苦。三、用一句话或一个词语评价托尔斯泰。明确：对联评价：（附教师对联）三尺侏儒相貌丑, 无私心底天地高话战争几云涌动全凸见/怜安娜满 腹忧愤总关情一声怒吼斥沙皇/满腔热血唤和平。须发、浓眉、小眼睛过目难忘/童年、少年、夫战争四 海扬名名声显赫万人仰四、拓展训练通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为 身边的同学作一幅文字肖像画。教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌面 面俱到，忌脸谱化。（1）外貌描写要抓住人物的体态、 衣着、容貌、表情等方面的特点.(2)外貌描写还要表现人物

40、的年龄、身份、职业、爰 好、特长等个性特点，展示人物的内心。五、小结：重读大师一书中王祥夫著文说：读托尔斯泰的 小说，总似乎让人能听到一种深深的叹息，感受到作家在 无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人 的深深的爰，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过 托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这 样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的 战争与和平安娜卡列尼娜复活，我想，那长 着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深 刻地走进我们的心灵八年级上册语文列夫托尔斯泰教案设计篇3教学目标：1 .学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并 体味其作用。2 .学习

41、欲扬先抑的写法。3 .感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。L给下列加点字注音。胡髭1)长髯(ran2)鬟(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuanl)昂犀(xil)利 侏儒(ru2)酒肆(si4)尴尬(ganlga4)程(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4 燃2.解释下列词语。黝也.Eja.mapA滞留：停留不动。愚钝：愚笨;不伶俐。器宇：人的外表;风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀利：锋利;锐利。侏儒：身材异常矮小的人。酒肆:酒馆。尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不

42、讲究质量。教学重点、难点:1 .文中的肖像描写和其作用2 .理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃 而丰富的精神世界教学课时：二课时课前准备：熟读课文，扫除文字障碍，安排同学查阅托尔斯泰生 平传记和作品,以和有关资料，通过媒体,查阅茨威格描 写托尔斯泰的另一篇作品世间最美的坟墓，尤其是对 托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。教学过程：第一课时一、导入新课在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民 生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列 夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社 会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统

43、治者，另一个就 是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却 在动摇着他的统治。 一个作家为什么会有这样的影响? 今天就让我们一起来寻找这个答案吧。二、检查预习情况1 .让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品，交流、补充、 归纳：列夫托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代 表作有长篇小说战争与和平安娜卡列尼娜复活 等，复活使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了 “最 清醒的实际主义标志。2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固， 重点词语列举如下：(1)给加线字注音胡髭长髯鬓发禁锢颔首低眉锂亮广袤无垠(2)解释下列词语器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠三、整体感知生自

44、行朗读课文考虑：1 .课文主要可分几局部?每局部的主要内容是什么？2 .在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标志，并考 虑问题，然后小组讨论，之后互相交流。放映托尔斯泰的肖像图片，让同学仔细观察，用心体 会。(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会)阅读、观赏和讨论后明确：1 .可分两局部：一、(15)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。二、(6 9)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼 睛。2 .因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界， 通过眼睛充沛的表示出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描 写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大

45、的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面 地描绘,成为时代的代言人。四、精研第一局部指读：找五名同学每人读一段，考虑：1 .作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？讨论明确：可用课文原句，也可用自身的话概括，择 要如下：(1)须发：多毛、胡须浓密(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑(4)长相：长相平平、普通(5)访问者失望之情2 .刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找 出来并说说作用。(此处要明确夸张的含义以和作用并从课文中找出运 用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并 仔细体会其表达效果)作用是：比喻和夸张联袂运用，不只使

46、画面气韵 生动，而且使人发生丰富的联想，使人物形象生动可感。3 .读了这一局部，再次观看肖像图片（或彩色插图）考 虑：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论，总结如下：长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡五、教师总结本局部前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生 动描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯 泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托 尔斯泰的身材特点、言行特征以和待客方式，因而对托尔 斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害 托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术 效果,相互烘托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下 强烈的印象六、安排作业4 .你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、 印象最深的地方是什么?为什么？5 .熟读课文，找出标明代表作者思想倾向的语句，并 进一步体会作者的思想感情。第二课时一、课前检测1 .前一局部主要描写的内容是什么?突出的特点是什 么？前一局部主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的 特点是：Q)托尔斯泰的外貌平庸丑陋；(2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来。2 .找出标明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者 的思想感情。举例如下：Q) 有长