小学六年级上册语文《花之歌》教案.docx

《小学六年级上册语文《花之歌》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级上册语文《花之歌》教案.docx（97页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学六年级上册语文花之 歌教案优质小学六年级上册语文花之歌教案优质（精选13篇）小学六年级上册语文花之歌教案优质篇1教学目标1力11练学生正确理解和运用语言文字的能力。2 .掌握作者描写景物的方法。3 .了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇 特。教学重点1 .通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。2 .想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的 美丽。教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。3 .学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流 成果。交流示例：比如我在读丁香结这篇文章时，我就 想到了我挺喜欢的一种花桂花。我喜欢桂花最主要的 原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛

2、开的时候，家 乡的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久 久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇, 却默默地散发出馥郁的清香。我还从作者描写丁香的方法 中受到启示。假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的 桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们 不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。写桂花时, 我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂 花的魅力。4 .教师小结。U小结：听了同学们的交流汇报，我真是十分佩服，大 家竟然有这么多独到的发现，可见大家仔细阅读了，认真 思考了，积极交流了。当然，阅读的方法还

3、有很多，希望 大家在今后的学习中也能充分运用阅读时能从所读的内 容想开去的方法，收获更多的知识。三、合作交流，理解文意1 .出示小组学习要求。Q)小组内合作,结合注释理解文言文中每一个字、每 一句话的意思。(2)不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边 做注释。(3)小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。2 .呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。预设一：好书画，所宝以百数。(好数的意思。)交流：好在这里读四声,是喜爰的意思；数 在这里是计数的意思，以百数是说要用百来计 算，即上百件宝贝。预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。交流：尤所爰表示尤其珍爰；锦囊玉轴”要 结合注释来理解，文言

4、文用语与当今现代汉语的用法有许 多不同之处，这里指以锦为囊，以玉为轴常以自随”， 自随”指随身携带。预设三：曝书画交流：曝是在太阳下晒”的意思。预设四：耕当问奴，织当问婢。交流：奴特指男奴，婢是女奴的通称。在古 代，男奴多做苦力，田间劳作是他们的工作;女奴多做家务, 纺织是她们的工作，所以这里是说耕田应当问男奴，纺 织应当问女奴，也就是说术业有专攻。3 .师生互动做小游戏：游戏对答。游戏规则：将全班分成四个小组，教师说出现代文翻 译，由学生说出对应着文中哪句文言文，回答最快且准确、 回答最多的小组获胜。示例：（师）拍手大笑。（生）拊掌大笑。（师）这是不能更改的。（生）不可改也。（师）处土笑了，

5、认为他说得对。一一（生）处土笑而然 之。预设：通过这个简单的游戏，既让学生了解了这篇文 言文中句子的含义，也再次检查了学生们的文言文阅读能 力。4 .小组合作，学生借助课文注释翻译全文。5 .小组内成员汇报，教师适时出示文字。四川有个杜处士，喜欢书画，他所珍藏的宝贝有上百 件。其中有一幅是戴嵩画的斗牛图，杜处士尤其珍爰。 他用玉做画轴，用锦缎做画囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晾晒，有个牧童看见了戴嵩的 斗牛图这幅画，拍手大笑着说：”这幅画画的是斗牛 啊!牛角斗时，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿之间, 而现在这幅画上的牛却是摆动着尾巴在角斗，错了。杜 处士笑了，认为他说得对。古人

6、有句话说：耕种的事应 该去问男奴，织布的事应该去问女奴。这个道理是不会 改变的呀！预设：高年级的学生有较强的自学能力，有一定的知 识及方法的积累，采用小组合作探究的形式便于学生在组 内解决疑难问题，获得更多的新知。呈现组内不能理解的 问题，通过学生交流，教师点拨，词句的意思便迎刃而解。 在此基础上，再引导学生借助注释来说说全文的意思就变 得容易多了。四、精读课文，领悟主题1 .默读第2自然段，抓住人物的动作、神态、语言来 感受人物形象。(1)提出问题，可自己思考，也可与同桌交流。思考问题：牧童是怎样评价戴嵩的斗牛图的? 他的理由是什么?由此可见牧童的什么精神？杜处士听了牧童的话有什么反应?由此

7、可见杜处士 是一个什么样的人？(2)交流后指名学生发言。牧童的观点：谬矣。理由：此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间， 今乃掉尾而斗，谬矣。精神：牧童善于观察、敢于向权威挑战。杜处士的反应：处士笑而然之。点评：可见杜处士是一个乐于接受别人意见的人。学生齐读牧童的话，抓住牧童的神态、动作、语言 来想象画面，读出牧童的天真可爰。2 .再读课文，思索故事所呈现的道理。(1)自由读文，边读边思考：哪句话揭示了这篇短文所蕴含的道理？(2)学生回答，教师适时呈现：古语有云：耕当问奴, 织当问婢。不可改也。(3)结合这句话的意思，思考课文告诉了我们什么道 理。交流预设：生1 :我觉得这个故事告诉我们不能迷

8、信权威。虽然 戴嵩是唐代有名的画家，但不代表他画的画就没有问题。生2 :我的收获是，当我们遇到难题和困惑时，不应 闭门造车，而应该去问有相关知识的人。耕当问奴，织 当问婢，三百六十行，行行出状元，可以请教有相关特 长的人。生3 :我感受到艺术总是来源于生活的，要想画好画, 就得仔细观察，要尊重事实。就像我们写作，有时候为了 情节的需要会编一些故事，想象是可以的，但有时候写的 东西违背了常识就不行了。生4 :我觉得杜处土虚心接受牧童指出的画作中的错 误的态度值得我们学习，牧童只是个小孩子，但他却不因 他说的话而恼怒，而是笑而然之，可见他的修养。3才是出问题，激发质疑精神。Q)请学生读一读课下注释

9、。思考：这个注释告诉了我们什么?对课文你是否有了 新的认识？(2)教师结合注释，解释牛角斗时的真实情况。教师：刚才同学们读了注释，会发现真实情况是，牛 在角斗时，尾巴不一定都是夹入两腿之间的。牧童的观察 也没有错，只是画家画的只是牛相斗的一瞬间，而无法顾 及所有情况。所以戴嵩画的斗牛其实并没有错。那么是苏 轼错了吗?苏轼记载这个故事，其实是为了告诫人们凡事 要仔细观察，要向亲历者了解情况，要请教有经验的人。 毕竟古代信息的传播不像现在这样发达，我们可以通过斗 牛的图片、视频去仔细观察，得出确切的答案。所以，大 家要时刻记住这一点：尽信书不如无书。如果大家只凭借 我们今天学的这篇文章就得出牛相斗

10、时绝对会把尾巴夹 在两腿之间的结论的话，这也是不仔细思考、不细心观察 呀!(3)教师可播放牛相斗时的图片或视频，引导学生谈感受。五、作业设计，巩固提升L试着用自己的话讲讲书戴嵩画牛的故事，也可 以试着从不同的角度来讲这个故事。Q)我是杜处士 ：我姓杜，人称杜处士。我最大的 爱好就是收藏书画(2)我是牧童：我是牧童，今天放牛回来，发现村 里的杜处士正在晒他的书画宝贝(3)我是苏轼：我是苏轼，我听说过这样一个故事: 四川有个杜处士，特别喜爱书画2 .完成本课对应训练。板书设计:二、词句段运用（一）。L自然过渡，引出排比句。过渡：经过交流平台的学习，我们了解了阅读时 要能从所读的内容想开去，并掌握了

11、 想开去”的方法， 现在我们再来学习一种句式一排比句。我先给大家读读 我喜欢的几个排比句吧！?冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏 昏睡去。?我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。？我是爰情的向导，是精神的 美酒，是心灵的佳肴。?我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教 员。3 .学生讨论排比句的作用、特点。预设：由刚才教师读出的例句自然过渡到对排比句的 作用和特点的学习，引导学生说说他们听完上面两个句子 的感受。如:生1:我觉得排比句更顺口、更流利，而且几个分句 的句式、结构几乎一样。生2 :我感觉排比句听起来更优美、更有气势一些。生3 :排比句更

12、能表现作者对花和美的赞美。教师小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相 近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起 组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿 锵有力，增加语言的形式美和音律美。4 .学生自读课本上的例句，具体体会排比句的特点。5 .教师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不 同语境中的作用。（课件出示例句）A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的 坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是 那样的深沉和宽广。B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。C.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。D.我们不

13、会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚;我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了 她的孙子;我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军, 失去了她的妈妈。思考：这四个排比句的内容有什么不同?从中可见排 比句有什么作用？明确：第一句是写人，用排比写人，可将人物形象刻 画得细致感人。第二句是写景，用排比写景，可将景物描 写得细致入微、形象生动。第三句是说理，用排比说理， 可将道理说得充分透彻。第四句是抒情，用排比抒情，节 奏和谐，显得感情洋溢。5 .仿写排比句。过渡原来排比句有这么多作用啊!如果我们能写出精 彩的排比句，那么对我们写作文肯定很有帮助。下面，就 请同学们也试着写几个排比句吧!

14、写的时候要注意准确地 表达出自己想要表达的感情。6 .指名朗读所写的排比句，写得好的句子，教师可抄 写在黑板上，师生共同欣赏一下。三、课堂回顾。1 .教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了一种提 升阅读水平的好方法一阅读时能从所读的内容想开去， 还欣赏了许多精彩的排比句，感受到了文字与修辞的魅 力。大家的表现非常好，尤其是小组交流的环节，同学们 展示了积极的合作意识，每个小组都归纳得很丰富、很精 彩。这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了 心，这个习惯还请大家一直保持下去，好吗？2 .引导学生交流收获。运用本课掌握的阅读方法自主阅读一篇课文，将

15、自 己所想到的说给同学听。(2)学生摘抄、积累自己喜欢的排比句。第二课时教学目标1.了解分号的作用，学习正确运用分号。2,了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。3 .学习古诗过故人庄，理解诗句的意思，想象、 感悟诗中所描绘的田园生活的优美意境，从中受到美的熏 陶;感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发珍惜友谊的 美好情感。4 .培养鉴赏古诗的能力。教学重难点1 .了解什么时候该用分号，什么时候不用分号，避免 滥用。2 .学会用拼音正确拼写地名和人名。3 .感悟诗中所描绘的田园生活的意境，体会作者的思 想感情。教学过程：一、词句段运用（二）。4 .承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习

16、。导语：同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了 仿写。大家写的句子还在吗?请大家再拿出来读一读。我 来问问大家，有人在句中使用分号了吗?（如果有学生举手, 请他说一说为什么用分号。）大家再看看课本上的三组例 句，会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分 号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为 什么有的用分号，有的不用呢?我们今天就来学学分号的 用法。5 .引导学生结合例句体会分号的作用。Q）了解停顿，学会朗读。过渡：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但 又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标 明句子内部停顿的层次关系：分号逗号顿号。现在请 同学们读读下面的句

17、子，读好顿号、逗号、分号不一样的 停顿。（出示课件）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独 眼向我凝视。下课了 ,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏, 引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。小结：同学们刚才读得非常正确，分号是句内最长的 停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分 句呢?简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多 的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它 们就叫并列分句。如上面的第一个例句，在第一句话中， 有两个分句，而这两个分句分别是由两

18、个结构相同、意思 相近的小句子组成的，它们就是并列分句。分析第二句话 也是如此。(2)走近分号，了解分号的作用。过渡：那么，在哪些情况下用分号呢?我们再来看看 下面的几个例句，大家读一读，说说自己的理解。(出示课 件)太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较 冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的 刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两 条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏 珠。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右, 艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来

19、。明确：当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可 以用分号;当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分 号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的, 都可以用分号。6 .结合实例，懂得不能滥用分号。(出示课件)走在街上的，是来来往往、形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮 车，有的悠闲地在街上溜达。明确：这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但 很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍 大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分 句之间不必用分号，用逗号就可以了。7 .用法小结，巩固积累。(1)让学生小结分号的用法。(2)出示分号歌，巧记分

20、号的用法。并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开, 可用分号站中间。二、词句段运用(三)。1.谈话引入。过渡：同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意 过马路边的路牌?那些路牌上的地名你们是否认识呢?不 认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。现在，我们就 一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。2 .教师课件出示课本上的路牌图片，学生观察后交流 地名的拼音特点。预设：路牌在生活中较常见，是学生熟悉的事物，在 观察的时候教师要提示学生观察的重点是地名中的拼音 标注。学生交流示例：生1 :这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音 我知道它怎么读。生2 :我发现这些地名的拼音都是大写，并且都

21、没有 标注声调。生3 :这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写 的，也有的是分两部分来写的。3 .教师补充资料，引导学生掌握给地名和人名标注拼 音的方法，学生交流学习。教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入课题。1 .人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点 了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日 宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡 丹人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深 对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜 花的。（板书课题：花之歌）2 .纪伯伦简介，学生初步了解。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能 够集中精力到新的学习任务

22、中来。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1 .读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字 词障碍。2 .出示词语。过渡：同学们通过观察发现了地名在标注拼音时有一 些特别之处，其实汉语拼音方案中对中国地名和人名 的拼音标注做了明确的规定。大家读一读下面的资料，然 后自主交流体会。汉语拼音方案中对中国地名和人名的拼音标注均 做了明确的规定。具体如下：中国地名汉语拼音字母拼写规则(节选):(1)地名拼写 按普通话语音标调，特殊情况可不标调。(2)地名中的第一 个字母大写;分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小 写。特殊情况可全部大写。(3)凡以。、。、e开头的非第 一音节，在仪。、e

23、前用隔音符号隔开。如：西安 (Xi an)o (4)由专名和通名构成的地名,原则上专名与 通名要分写。如：舟山/群岛(ZhOush2n Qundao),松花 /;I(SbnghuaJiang)o (5)专名或通名中的修饰、限定成分，单音节 的与其相关部分连写，双音节和多音节的与其相关部分分 写。如：西辽/河(XII诒。H6),潮白/新河(Ch台。b台i Xinhe), 北雁荡/山(B百ydang Shan)0自然村镇名称不区分 专名和通名，各音节连写。如：龙王集(L6ngw5ngjD ,南 王家荡(N台nw台ngjiad3ng)。以人名命名的地名，人名 中的姓和名连写。如：张之洞/路(Zh台n

24、gzhid6ng Lu)o地名中的数字一般用拼音书写。如：五指山(WCizhi Sh an)o (9)地名中的代码和街巷名称中的序数词用阿拉伯数 字书写。如：1718 峰(1718 Feng),二马路(2 Malu)o中国人名汉语拼音字母拼写规则(节选)：Q)正式的汉 语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名 在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字 母大写。如：王芳(W台ng Fang),欧阳文(Guying We n)o由双姓组合(并列姓氏)作为姓氏部分，双姓中间加 连接号，每个姓氏开头字母大写。如：刘杨帆(LiU?Y台ng F an)0 (3)笔名、字(或号)、艺名、

25、法名、代称、技名、帝 王名号等，按正式人名写法拼写。如：鲁迅(笔名)(3 Xu n),盖叫天(艺名)(G” JiCot亩n)。(4)国际体育比赛等场合, 人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或 每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面 加小圆点，声调符号可以省略。如：李小龙(Li Xiaolong , 缩写为Li X.L.或LI X.L.)0 (5)公民护照上的人名，可以把 姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号， 声调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅(Li。Chang ,拼 写为 LIU CHANG)O4.教师总结方法，引导学生学会运用。小结：用拼音拼写人名和

26、地名，除了掌握相关的拼写 规则外，还要注意多留心观察周围的相关事物，这样便于 总结出一定的规律，加深理解。三、日积月累。1 .激趣导入，引发兴趣。导语:在这个单元，我们学习了孟浩然的宿建德江, 虽然诗里作者在诉说愁，却给我们描绘了一幅静谧的 日暮图景。孟浩然是有名的山水田园派诗人，在他的笔下, 一山一水，一花一草，都显得格外可亲。一切景语皆情 语，今天我们再来学习一首他的诗作，首先请同学们看 看下面的图画。(1)欣赏图片。出示画面:茂密的树林把整个村庄围绕, 隐隐约约的群山在远处蜿蜒起伏。(2)学生说说图上画了什么，再说说自己的感受，重点 描述出农家生活环境的安宁悠闲。2 .研读诗句，感悟诗情

27、。H(1)学生自读过故人庄，借助字典扫除障碍，读通 诗句。教师出示课件，讲解难理解的字。过拜访。具准备，置办。合环绕。惇B古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。轩窗户。场圃场，打谷场、稻场;圃，菜园。把酒端着酒具, 指饮酒。（2）朗读理解，相互交流。自读感悟，尝试说说诗句的意思。小组交流，说 说诗句的意思，相互质疑问难。班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生互动）A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗?（孟浩然 接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）B.从这首诗中你体会到了怎样的感情?你是从哪里体 会到的?（诗人与老朋友之间真挚的友清;主人准备好丰盛 的饭菜邀请我，我们约好明年再来喝酒、赏

28、菊。）C.乡村的风景如何?给你怎样的感觉?（风景优美，有绿 树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。）D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人和 老朋友会聊些什么。（学生自由发言，言之有理即可。如： 今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。）E.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情?(依依不 舍,不忍离去。)预设：因为在本单元古诗词三首的学习中，学生 已掌握了基本的赏析古诗的方法，所以在讲解这首诗时可 简单处理，以问题引发学生思考，以学生自主学习为主。(3)想象画面，带着作者的感受朗读古诗。(指名读， 男女生、师生合作等形式朗读。)(4)背诵古诗。3 .拓展延伸，丰富积累。(1)

29、搜集孟浩然的其他名句、名篇。(2)搜集其他田园 诗。田园诗积累山居秋暝唐王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。晚春田园杂兴宋范成大蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。四、课堂回顾。教师总结教学内容。小结：同学们，今天这节课，我们主要学习了分号的 作用，了解了路牌的拼音特点，还学习了一首田园诗。关 于标点符号，大家一定不要小瞧它们，在平时的写作中正 确使用标点符号很重要，而分号又是特别容易用错的一 种。相信经过这节课的学习，大家不会再用错了。这节课 学习古诗，老师讲解得少，同学们交流得多，通过自己交 流得来

30、的知识一定印象更深刻。现在我们算是完成了第一 单元课程的学习，大家课后还是要多积累、多思考，把这 个单元的重点知识都牢牢掌握。本次语文园地”有三个板块。交流平台重在引 导学生回顾本单元的学习收获，本次教学设计就着重教学 生习惯交流、爰上交流，通过分组学习、共同探讨的方式, 掌握高效的阅读方法。词句段运用要求学生体会排比 句的作用以及分号的作用，关于排比句和分号，学生早已 熟悉，所以对其基础知识不再细讲，而重在结合例句，通 过朗读来体会它们的作用。此外，还学习了用拼音拼写地 名和人名的方法，这对学生来说很实用，也很有必要。在“日积月累”中，由于这首诗是五言律诗，比较长，所以 当堂背诵的效果不太好

31、，以后我应在引导背诵上多花点气力。小学六年级上册语文花之歌教案优质篇3教学目标：1 .交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。2 .词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处; 说说分号的用法;路牌的读音。3 .通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗过故人 庄。教学重点难点：1.重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活 方向联想、想象，从而使理解深入。2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理 解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学准备:1 .准备排比句的课件。2 .准备过故人庄的录音、课件。课时安排：2课时第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园

32、地的内容。(板书：语文园地)二、学习交流平台1 .复习本单元学习的课文。2 .本单元学习的方法。感受课文中丰富的想象，深入理解内容。3 .阅读交流平台的内容，你明白这段话的要点是 什么吗？(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。(2)可以围绕重点写写批注，或感受。4 .交流。(1)阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体 会文章的思想感情。(2)为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情, 关键要想。5 .怎样在阅读中想呢?请联系课文谈谈。(1)阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。(2)阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如 作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的 写

33、作方法，等等。举例子的时候，要选择本单元中的内容，可以换成草 原那一课的例子。6 .总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课 文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习词句段运用1.出示排比句课件。A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿 啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野 花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光 那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。2 .朗读，理解句子意思。3 .认识排比修

34、辞手法以及特点。排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气 一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行 文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的 表达效果和气势，深化中心。4 .你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写 的作用是什么？5 .学生选择，并思考，然后交流。6 .总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。【出示课件2】苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑心驰神往顾影自怜孤芳自赏7 .指名读词语，相机解释词语意思。（二）读懂文意1 .在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素 之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以

35、及生者赠与死 者最后的祭献。）（板书：大自然的话语星星诸元素之女 礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）2 .在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形 象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐 共处。）三、再读课文，深入分析。四、总结训练点，布置作业。1 .本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。2 .从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。第二课时一、复习旧知，导入新课。1 .交流大家整理的排比句。2 .朗读排比句，并谈谈这样写的好处。二、学习词句段1 .谈谈你认识的标点符号。2 .老师书写分号丁提问：在怎样的情况下运用分号 呢？3 .出示相关语句。A.我在原野上摇曳，使原野

36、风光更加旖旎;我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独 眼向我凝视。B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较 冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。4 .学生交流讨论，认识分号的用法。分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可 以这样表示：第一组：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。第二组：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果

37、 句子之间不并列，就不必用分号了！5 .学生谈谈B组句子为什么要用分号？6 .写一个句子，要用上分号。三、继续学习词句段1 .出示路牌，激发兴趣。2,引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。3 .交流。(1)路牌中的路名的拼音全部大写。(2)地名的拼音全部大写。4老师相机点拨。还有人姓名的拼音也全部大写。5 .总结。这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法全 部要大写。6 .巩固练习。写一写下面的路名与地名。中同路鲁迅巴金鼓楼路四、学习日积月累。L旧知导入。Q）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能 背诵一句这样的诗句？（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古 诗唐代诗人孟浩然的过

38、故人庄。（板书）2 .教师范读，画出节奏。3 .学生齐读。4 .教师吟读一句，学生译读一句。故人具鸡黍老朋友准备好了鸡和饭。邀我至田家邀请我到他家里做客。绿树村边合村外绿树环绕。青山郭外斜村外远处有青青的山崖。开轩面场圃打开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻边喝酒边谈论着庄稼。待到重阳日等到重阳节的那一天。还来就菊花再来赏菊和喝酒吧。5 .想象古诗中的画面,并说一说。诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟 展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌 唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立 着。诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗 子上，空旷的打谷场上，不时走

39、过大公鸡，菜园里蝴蝶在 飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯， 在和朋友畅谈今年的好收成。6 .待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情 感呢？朋友间依依惜别之情。7 .背诵古诗。五、总结训练点，布置作业。1 .认识了分号的用法，并正确运用分号。2 .认识路名、地名、人名的拼音写法。3.理解、背诵孟浩然的过故人庄。小学六年级上册语文花之歌教案优质篇4教学目标：1、理解本课盘踞、治理、归宿、如臂如股、劲挺、 荡漾、领悟、与山川共存，与日月同辉、风雨同舟”等词 语的意思，并读读记记。2、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇 迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的？3、理解含义深刻

40、的句子，特别感悟青山是不会老 的深刻含义。教学重点难点：从重点句段中，领受老人以老弱之躯在这穷山恶沟里 创造奇迹的不易，感受老人改造穷山沟信念之真、决心之 大、意志之坚、品格之高。教学准备：教学PPT课前学生预习：1、按课文前面的“连接语预习课文，思考问题。2、查找资料，搜集图片：“晋西北、晋西北老 人、”晋西北风沙防治、晋西北绿色生态治理工程。课时安排：2课时第一课时：学习课文一、教学引入，初读课文1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了 15课这片 土地是神圣的，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷 恋与珍惜之情深深地打动了我们。今天我们要学习的16 课青山不老，要去看一看我们中国晋西北的一位老

41、人 对自己的故土家乡的大山的热爰。2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要 写了谁，什么地方，什么事？Q）分组读词语：肆虐、盘踞、险恶、绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日 月同辉说说老师为什么如此分类出示本课词语?(2)说说课文主要内容。二、再读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年 岁大了、老了?用找句子，并用打出重点词语。(1)65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。(2)他可敬的老伴，与他风雨同舟一生;一天他栽树回 来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。(3)他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。(4)

42、老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 我不禁鼻子一酸一也许老人进去后就再也出不来了。(4)老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 我不禁鼻子一酸一也许老人进去后就再也出不来了。三、读课文，找找如此瘦弱的老人却创造了什么奇迹。 用【】找句子，并用打出重点词语。(1)窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的 波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。(2)15年啊 绿化了 8条沟 造了 7条防风林带3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收 入资助每户村民买了一台电视机。(3)杨树、柳树如臂如股,劲挺在山洼

43、山腰。看不见它 们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶 住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的 树形成一层层的梯。你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能 用课文中的话来说吗？四、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？L 我知道这条山沟所处的大环境根据第二自然 段，想象老人在这样大环境中种树造林的艰难情景。先感受老人在家乡的大山上植树造林的大背景(1)晋西北在我国的什么地方?这里的环境有什么特点? 交流资料、图片。(2)课文哪个自然段对这里恶劣的自然条件作了生动的描写?（3）学生自己读课文第二自然段：用找出这 里自然条件极为恶劣的重点句子，并有打出句子内 的重

44、点词语，旁注自己的感受。交流：A、这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来 肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物 盘踞之地。B、风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。（4）、出示句子：就在如此险恶的地方,我对面这个 手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲我句 话有哪几个明显对比的地方?（如此险恶的地方一一瘦小 老头）（如此险恶的地方创造绿洲）（瘦小老头创造绿洲）再根据第二自然段，想象老人在这样大环境中种树造 林的艰难情景，说一说。2、我还知道这个院子里的小环境根据第三自然 段，想象：说说老人在这样小环境中植树了一天疲惫不堪 回到这个院子里时的事情。1 .同学自由朗读，

45、注意读出文章的感情和节奏，感性 体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。2 .教师范读课文。【出示课件3】将花比作大自然的话语和诸元素之女，共同 暗示了一个什么样的自然现象？（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋 天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在 自然界周而复始，完成一个循环然后再开始下一个循环。）【出示课件4】清早，我同晨风一道将光明欢迎;傍晚，我又与群鸟 一起为它送行。请你用自己的话说说这句话的意思。（我是野地里的花，我在晨风中看着太阳升起 来，光明降曲傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点 地从西山头落下去。我是属于自然的，我享有和自然 界其他生命同样的生活。）【

46、出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了哪些修 辞手法?从文中找出相关句子来说一说。五、寻找老人创造奇迹的力量源泉是什么力量驱使着、支撑着老人以自己的老弱之躯， 放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭 中，选择青山作为生命的归宿呢?用划出重点句子, 用打出重点词语，旁注自己的感受。1、老人说：这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。 是的，保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树，我们 才守住了这片土。2、”作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与 山川共存、与日月同辉了。(1)对这句话，你有什么问题要提出来？预设：”与山川共存、与日月同辉是什么意思？另一种东西指什么？他就这样来实现自己的价值老家是怎样实现自 己的价值的？插入晋西北风沙防治、晋西北绿色生态治理工 程”情况的资料。(2)从这位普通老人身上我领悟到什么？青山是不会老的第二课时：领悟写作风格，进行小练笔一、写作特色领悟L与詹天佑一课作比较，领悟本课的叙述风格你如果是作者，从这位普通的老人身上领悟到：青