人教版七年级上册数学教学反思.pdf

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1、教版七年级上册数学教学反思教版七年级上册数学教学反思为名刚到岗的民教师，课堂教学是重要的作之，写教学反思能总结我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是编为家整理的教版七年级上册数学教学反思，欢迎阅读，希望家能够喜欢。教版七年级上册数学教学反思1 1、乘是种运算。相当于“、”。教师在教学时要让学明这点，同时要求学掌握其书写法，及格式。强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”样。如的结果是8。所以说的幂是8。与24样，248.所以不能说8是幂，说成23的幂是8。同时强调具有两种意义，它既表n个a相乘。表乘的运算结果。、在有理数乘的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘符号法

2、则的教学。法则是：正数的任何次幂是正数，0的任何次幂是正，是0，负数的正数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数，教师在教学时强调做乘时先确定符号再计算，如4.三、教有理数综合运算时应该强调运算顺序。即先算乘，再算乘除，最后算加减，有括号的先算括号，同时注意教学的书写格式。分清与的区别。注意5的平与12的平的书写法。四、注意讲清有理数乘中的常见错误。如，的区别。前者是表2的平的相反数，后记者是表2的平，写法不同计算的结果不同。同时分清分数的乘的书写。与分清数的乘的书写有理数乘是在乘法的基础之上的种运算，要结合乘法来教乘。同时讲清楚区别与联系教版七年级上册数学教学反思2 2最近，我在初（4）班上了节数

3、学公开课，课题是3.4实际问题与元次程组第课时“销售中的盈亏”，本节课是探究课，在教学中我采组合作交流探究的教学式，在师的时事点评和引导下，让学动，动，动脑，计算，归纳销售中的常公式，求体现主，合作，探究式学习，让学在“轻松，和谐”的课堂中效完成本节学习任务。本节课我的教学过程主要分六个环节：第，设计情境，激发学学习兴趣，引本节课课题；第，尝试练习，熟悉公式；第三，探究销售中的盈亏问题；第四，组展，解决探究问题；第五，巩固练习，提升能；第六，归纳总结销售问题中常见的四个量之间的关系提炼解决问题的法。反思本节课的教学，成功之处有：1.设计情境，引课题，体现教学来源于活有服务于活的理念，“汉滨初中

4、对的电脑城中销售种路由器，先将进价提20%，后再降20%出售，卖96元台，问商家是盈是亏？”通过本问题，起到两个作，是引课题，是看待问题的式不能只看表做出解答，必须数量关系进计算在做出判断。2.精选练习，达到让学熟悉公式的的。3.化解探究问题中的难点，把问题细化为6个问题，便于组分合作，及时完成任务。4.采组合作学习，充分展学探究问题的全过程。5.在教学中能激励性的语去励学胆发和展，让学在较轻松和谐的课堂氛围中完成学习任务。回顾本节课，我觉得在些教学设计和教学过程中还存在着以下不之处：1.不能正确的把握各个环节的时间，为达到预期的学习效果。学的语表达能和概括能也有待进步的提。2.在教学中未注重

5、学思维多样性的培养。我总担学说错，开始就让学沿着我预先想好的向去思考，控制了学的思维发展。3.分层，分题组布置或推荐作业做的很不到位。4.给学思考问题的时间不充分，很急躁。5.学的参与度还有待进步提。教师只有把学习的主动权交给学，把思维的过程还给学，使问题在分组讨论、合作交流中得以共同解决，才能把主、合作、探究的新型学习式落到实处，才能还课堂以本来的，学是学习的主体，是课的堂的主体。教版七年级上册数学教学反思3 31、本节在引有理数减法时花了较多的时间，的是让学有充分的思考空间与时间进探索，法则的得出，是在经历从实际例（温度计上的温差）到抽象的过程中形成种，减法法则的归纳得出是本节课的难点，在

6、这个过程中，设计了师的交流对话，教师适时、适度的引导，也体现教师是学学习的引导者、伙伴的新型师关系2、在教学设计中，除了考虑学探索新知的需要，还考虑学对法则的理解和掌握是建在定量的练习基础之上的，因此，在例题中增加了道实际问题，让学在解决实际间题过程中培养运算能另外教师引导（提倡）学进解题后的反思，意在逐步培养学思维的全性、系统性在反思的基础上让学（或教师启发引导）去寻找些（如减正数即加负数；减负数即加正数）规律，的是让学顺利地掌握法则，并达到熟练运的程度。教版七年级上册数学教学反思4 4、注意与学相关内容的衔接整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表数量关系密切联系，同整式表数量关系是

7、建在同字母表数的基础上的，在学学已经学过字母表数，简单的列式表实际问题中的数量关系和简单程。这些知识是学习本章的直接基础。因此充分注意与这些内容的联系，使学感受到式中的字母表数，让学充分体会字母的真正含义，逐渐熟悉式表数量关系，理解字母可以像数样进计算，为学习整式的加减运算打好基础。、加强与实际的联系在解决实际问题时，似乎遇到的都是具体的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联系，论是概念引出，还是运算法则的探讨，都是紧密结合实际问题展的，在教学中，要让学体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的需要，同时也可以让学看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作，感受

8、从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式数学更具般性的道理。三、类数学习式，加强知识的内在联系，重视教学思想法的渗透整式可以简洁地表明实际问题中的数量关系，它只有具体数字表的算式更有般性，关于整式的运算与数的运算具有致性，数的运算是式的运算的特殊情况，由于学已经学习了有理数的运算，能够灵活运有理数的运算法则和运算律进运算，因此，充分注意数式联系与类，根据数与式之间的联系，体现数学知识间具体与抽象的内在联系和数学的内在统性。四、抓住重点，加强练习，打好基础整式的加减运算，合并类项和去括号是进整式加减的基础，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防学易出错地，并

9、进定的训练，才能有效的掌握。教版七年级上册数学教学反思5 5有理数加减混合运算是学在此之前已经掌握了有理数的加法和减法运算后进的。通过本节课的教学结合学正确掌握本节课的知识的反馈情况，进反思。、让学在主中学习，培养学能由于本节课的教学内容是有理数加减混合运算，在这节课之前，学习的是有理数加、减计算。所以我在设计这节课的教学时，围绕如何能让学探求解答法来设计这节课的。在教授新课前，让学复习化简符号、同号数求和、异号数求和及三个负数求和的计算法和算，把学在本节课在计算过程中所遇到的知识重点，转化成所学过的旧知识，不是把计算法直的告诉学，只要学记住即可。留给学思维的空间，发挥学主学习的积极性、创造性

10、，突破教材的束缚，使学很然的在头脑中形成概念。学获得的知识不再是枯燥乏味、不可攀的，为后继知识的学习奠定了基础。“学习数学唯正确的法是让学实再创造。”要让学实再创造必须改变学在传统数学课堂中教师说学听、教师讲学练的被动模式。应该让学在实践活动中寻找、发现、认识、掌握和应，主动构建新知识。在教学中，我以学为主体，由易到难分层训练并讲练结合，特别是对学困所遇到的问题更予以关注，使他们有所收获。通过学的反馈，我感到还要加对学的能的培养，特别是观察能、语表达能、计算能的培养。我班学不同程度都有读错数、抄错数、抄错符号的现象出现，严重的影响了计算的准确性。只有正确率上升了，学的学习兴趣才会涨，才能喜欢数

11、学，爱学数学。、深钻教材，提教师的能教师的能包括教师驾驭教材的能和教师驾驭课堂的能。由于对教材的熟悉程度和每个对教材的理解程度的不同，所以本节课我把教学的重点放在了运算上。强调运算的法和技巧，教育学在解题之前先观察题然后再想想什么法运算，如何能巧妙的运算，在下笔解答。运算的法通过学的主探究能够掌握较好，并应到实际的运算当中。“法”“理”沟通是教学的关键，只有“理”明确“法”才能通。虽然通过本节课的教学，学反馈的教学效果还不错，但我觉得我在教学中把握教材的能还要再提，因为本节课“理”的教学不够突出。只有揭概念的实质才能掌握计算的表象，这样就能做到到渠成，学掌握的知识才能融会贯通，构建出牢固完整的

12、知识体系。在驾驭课堂还要多磨炼，认真总结每节课的得与失，尊重学的个性差异，把它作为种资源来利，关注每个学的发展。“阳光总在风后”。只有不断反思才能使学得以成长，教师得以发展。教版七年级上册数学教学反思6 6元次程是学习其他程的基础，元次程的解法是重点，元次程的应既是重点也是难点，因此在复习阶段，这章的内容也显得尤为重要，下结合教学中的实际情况谈下复习元次程的过程中出现的错误：在复习元次程的解法时，也强调了步骤去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1，但在去括号时学往往只注重强调符号忽略了去括号时要应分配律都要乘以括号的每项，如解程3(2x-4)-7(x-6)=12有各别学错做成6x-4-7

13、x+6=12。元次程与有理数加减或整式加减类较少，很多学在有理数加减乘除混合运算时经常去分母或在解程时了出现“原式=”这样的错误。如：当分母中含有数时应先整理程然后再去分母解程，如：学在整理时经常把-1也扩倍数这点与去分母混淆，应向学指明，整理程这步是利分数的基本性质将公式的分与分母扩相同的倍数结果不变，去分母是利等式的性质。以上是对复习元次程这章的教学反思，在后的作要经常反思、多做反思、及时找出问题，克服在作中的错误和不。教版七年级上册数学教学反思7核提：有幸参加南岗区第29届百花奖并执教7的乘法诀课，对于青年教师的我来说，是段宝贵的经历。在这个过程中，我收获了很多知识，历练了的教学技能。在

14、教学本课之前，学已经学习了2-6的乘法诀，编.有幸参加南岗区第29届百花奖并执教7的乘法诀课，对于青年教师的我来说，是段宝贵的经历。在这个过程中，我收获了很多知识，历练了的教学技能。在教学本课之前，学已经学习了2-6的乘法诀，编制7的乘法诀并难事，学基本上知道了如何归纳总结乘法诀的法。较短的教学时间，较的思维空间，充裕的展机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，涨的学习热情，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学，学习的内容让学提出。在教学中，为了提学的学兴趣。我让学通过观察拼摆的七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并解决问题，造成认知冲突，我们以前学的知识计算得数太过烦，还会影响准确率，

15、这就造成了学习7的乘法诀的需要。学习的内容让学提出，提学探究的欲望。2、充分挖掘学的学习潜，培养学的迁移思维。为了挖掘学的学习潜，培养学的迁移思维，我放让学结合统计表和乘法算式去探索“7的乘法诀”的秘密，去积极尝试编诀，有了编制6的乘法诀的经验，学基本知道如何去归纳总结7的乘法诀，只不过是速度快慢的问题，法优劣的问题。在编制诀的过程中，注意引导学表达的想法，这句诀师怎么编的。为后续的记忆诀做铺垫。3、让学合作学习，取长补短。在介绍每句诀是怎么得来和怎样记忆诀时，请学说说你是怎样算出得数的？学可真是仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义个个相加得来的，还有的同学是运上句诀的得数再加上1个7得出

16、下句诀的得数，还有的同学说可以2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学明了怎样提编制的速度。教版学年级数学上册7的乘法诀教学反思教版学年级数学上册7的乘法诀教学反思。为了提学习的效率，他们也会应别的同学的经验，使变得和他们样快。4、在活中寻找数学学习的素材，并数学去解决活中的数学问题。不的是在教学中，为了提学的兴趣并夯实基础，在编制诀和记忆诀环节时过长，以于在巩固练习阶段时间不，练习不够充分。在今后的教学中，我还要加强课堂上的及时调控能，努提课堂教学的实效性。教版七年级上册数学教学反思8 8本节是在学习有理数加.减.乘.除.乘的基础上。引了有理

17、数的混合运算，学通过讨论、理解有理数混合运算顺序，掌握有理数混合运算.它是有理数运算的推和延续。本节课的重点是能熟练的按照有理数的运算顺序进混合运算。难点是在正确运算的基础上，适当的运运算律简化运算。先，我先复习了运算律，既是对上节的复习，对这节学习作铺垫。通过详细分析了例题，组讨论。学主学习，使他们更明确了运算顺序，进有理数运算，培养了学主探究的习惯。第三，在例题的讲解中穿插了让学动锻炼的过程.及时的反馈学习情况.最后，通过“算24点”游戏，创设良好的氛围，让学动脑动动，不仅可以提学学习兴趣，训练学的思维，还可以培养学的数学运算能和数学表达能.课后的专家的对教学过程和课堂的学的学习效果进了肯

18、定,同时也提出了建议,希望根据学的实际情况,将例题的难度降低,让学能更好的适应.本次活动，论是课上，还是课后的研讨，师们都表现出度的热情，整个研讨过程都呈现出浓厚的氛围。通过本次活动，锻炼和提了我们的教学能，相信通过坚持不懈地实践，我们教师的专业成长步伐会更快！教版七年级上册数学教学反思9 9做得较好的：1、本课的知识要点是经历探索完全平公式的过程，了解公式的何背景，会应公式进简单的计算，教学已基本达到了预期标，能突出重点，兼顾难点。2、本节课上学体会了数形结合及转化的数学思想，并知道猜想的结论必须要加以验证；授课思维流畅，知识发发展过渡然，学容易得到些结论但在师的引导下使问题的探讨得以不断深

19、，学思考积极、氛活跃，教学效果较好。做得不的：1、应该引导学字概括公式的内容，从培养学抽象的数学思维能和语表达能。2、对需要帮助的学进针对性的个别指导较少。3、对于学计算中存在的问题应让学纠错，教师不应全权代劳。如利两数和的公式计算(a+b)2环节，两位学分别讲述的想法之后，教师应该让全体学根据其法进计算，主验证，即使有些学写不出来，也会因为经过思考印象深刻，如果为了节省时间教师代劳，那样就不能够充分体现学的主体作，且效果也较前者差些。教版七年级上册数学教学反思1010初中数学是个整体。初的难点最多，初三的考点最多。相对，初数学知识点虽然很多，但都较简单。很多同学在学校的学习中感受不到压，慢慢

20、积累了很多问题，这些问题在进初，遇到困难（如学科的增加、难度的加深）后，就凸现出来。现的初学中，有部分同学就是对初数学不够重视，在进初后，发现跟不上师的进度，感觉学习数学越来越吃，希望参加辅导班来弥补的。这个问题究其原因，主要是对初数学的基础性，重视不够。我们这先列举下在初数学学习中经常出现的个问题：1、对知识点的理解停留在知半解的层次上；2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤的看待每道题，缺乏举反三的能；3、解题时，错误太多，始终不能完整的解决问题；4、解题效率低，在规定的时间内不能完成定量的题，不适应考试节奏；5、未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；怎样才能打好初的数学

21、基础呢？（1）细地发掘概念和公式很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个：是，对概念的理解只是停留在字表，对概念的特殊情况重视不够。例如，在代数式的概念（字母或数字表的式是代数式）中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是代数式”。是，对概念和公式味的死记硬背，缺乏与实际题的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解题联系起来。三是，部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于，怎能够在题中熟练应呢？（2）总结相似的类型题这个作，不仅仅是师的事，我们的同学要学会做。当你会总结题，对所做的题会分类，知道能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题法，还有哪些类型题不会做时

22、，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我岿然不动”。这个问题如果解决不好，在进初、初三以后，同学们会发现，有部分同学天天做题，可成绩不升反降。其原因就是，他们天天都在做重复的作，很多相似的题反复做，需要解决的问题却不能专攻克。久久之，不会的题还是不会，会做的题也因为缺乏对数学的整体把握，弄的团糟。（3）收集的典型错误和不会的题同学们最难对的，就是的错误和困难。但这恰恰是最需要解决的问题。同学们做题，有两个重要的的：是，将所学的知识点和技巧，在实际的题中演练。另外个就是，找出的不，然后弥补它。这个不，也包括两个，容易犯的错误和完全不会的内容。但现实情况是，同学们只追求做

23、题的数量，草草的应付作业了事，不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误。我们之所以建议家收集的典型错误和不会的题，是因为，旦你做了这件事，你就会发现，过去你认为有很多的病，现在发现原来就是这个反复在出现；过去你认为有很多问题都不懂，现在发现原来就这个关键点没有解决。（4）就不懂的问题，积极提问、讨论发现了不懂的问题，积极向他请教。讨论是种常好的学习法。个较难的题，经过与同学讨论，你可能就会获得很好的灵感，从对那学到好的法和技巧。需要注意的是，讨论的对象最好是与平相当的同学，这样有利于家相互学习。（5）注重实战（考试）经验的培养考试本就是门学问。有些同学平时成绩很好，上课师提问，什么都会。课下做题

24、也都会。可到考试，成绩就不理想。出现这种情况，有两个主要原因：是，考试态不不好，容易紧张；是，考试时间紧，总是不能在规定的时间内完成。态不好，要注意调整，但同时也需要经历型考试来锻炼。每次考试，家都要寻找种适合的调整法，久久之，逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题，需要同学们在平时的做题中解决。平时做作业可以给限定时间，逐步提效率。另外，在实际考试中，也要考虑每部分的完成时间，避免出现不必要的慌乱。教版七年级上册数学教学反思1111备课中的困惑教材中的做做是折报纸，学在折纸的过程中会不会沿着同向对折纸，如果学随意对折，那么对折后报纸的层数就不太好数；另折纸活动和拉的情景在某些是否重复？在和其他师

25、交流过，我最后舍弃了折纸，直接拉情景引，具体做法如下：师：拉是我国的传统美，今天师要现场制作拉。先将揉搓成 1根长条,这绳代替，我们只考虑条的根数。握两端拉长,然后对折,每次对折称为扣,为了同学们看的更清楚，我把它剪开，现在条是根？我继续拉扣次，条是根？齐答：2根；4根。（我给学提供的绳最多只能拉扣6次）提问：（1）如果拉扣8次呢？你是如何得到这个数字的？（2）观察等式右边的算式，算式的因数有什么特点？（3）你有没有简便的法表它们？（引出课题，板书：2.6有理数的乘()）教材中的议议是让学举活中的实例，学般只能举出正形的积表为，正体的体积表为，那么表什么呢？学在现实中就很难找到它的现实意义。所

26、以，我上课时回避了这个问题，直接由拉的情景引了乘的定义。课后的教学反思本节课从现实活中的具体情境出发，具体地阐述了乘的概念，在教学过程中应了“主合作讨论探究交流”的教学法，教师始终发挥着学的主体作，教师只是起到个“引导帮助点拨”的作。学在结时，对容易出现的错误概括地常全，甚把课堂上没出现的错误也进了举例，如：不能写成26。可见，本节课学对新知的掌握情况教好，教师有效地完成了教学标。教版七年级上册数学教学反思1212年来，我通过不断努，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。从学的变化看课改，别有洞

27、天。、成功的经验和感受1、交流让学分享快乐和共享资源学已有的活经验、活动经验以及原有的活背景，是良好的课程资源。在“活中的体图形”这节课中，不同的学依据不同的活背景进活动，抽象出图形，制作出纸质的体图形。彼此间的交流，实现了他们对体图形关键特性的理解和认识，家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。2、从活出发的教学让学感受到学习的快乐在“代数式”这节课中，由上节课的个习题引，带领学起探究得出个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有，且在现实活中也量存在。下，师说个事实，谁能代数式表出来。这些式除了师刚才说的事实外，还能表其他的意思吗？”学们开始活跃

28、起来，位学举起了，“本书p元，6p可以表6本书价值多少钱”，受到启发，每个学都在活中找实例，家从这节课中都能深深感受到“学有的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在活中”。3、创新设计让学体现积极向上在学上查询，精设计、指导下，成功地进了“我是设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的节课，以正形、圆、三形、平四边形设计幅图，并说明你想表现什么。事先由师将课题内容布置给学。由两位学作为这节课的主持，其他学将的作品展出来，并说明的创意。最后，师作为特约指导，对学的何图形图案设计及创意、发等进总结，学再进结、反思。整节课学体验了图形来活、服务于活的现代数学观，较好地体现

29、了学主动探究、交流、学会学习的有效学习式，同时这也是跨学科综合学习的种尝试。4、合作探究给学带来成功的愉悦“统计图的选择”教学设计和教学中，要求学以4组为单位，调查、了解活中各各业、各学科中应的各种统计图，调查、收集你活中最感兴趣的件事情的有关数据，必须通过实际调查收集数据，保证数据来源的准确。学或通过报刊、电视播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经历搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各各业。学从中能体会统计图在社会活中的实际意义，培养善于观察活、乐于探索研究的学习品质及与他合作交流的意识。5、利多媒体教学软件我探索在教学七巧板中，教师事先让学上查询课件，让学去拼

30、七巧板，改变了过去单纯由教师讲，学死记的教学式。两个班学兴奋投了学。、不和今后在教学中应注意1.营造有利于新课程实施的环境氛围。2注重新型师关系的建，在处理好学、教师、教材三者的关系上多下功夫，求建更为和谐融洽的师关系，有良好的课堂教学氛，以取得良好的课堂教学效果。3进步学习新课程改的教育教学理论，在教师转变上多做作，增强是学学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。4努提的业务能，特别是驾驭堂的能和教材的能。探索适合我校学特点和特点的课堂教学模式。5不断学习和提现代化教学技术，提多媒体课件制作能，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提

31、课堂教学效率、课堂教学质量。6教学研究侧重于：（1）探究式、主学习教学法和合作学习教学法探讨；（2）怎样具体落实“使每个学都能得到充分的发展。”；（3）课堂教学模式的探索；（4）和同的教学交流。本学年所任教的（1）班与（2）班中，（1）的学性好动任性，制的能较差，容易形成双差，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的信。如袁鹏同学平时不太安份，但数学测评做得较多，我及时在我所教的两个班中表扬了他，使其感到不的惊喜，并在之后的学习较为积极。（2）班的学有好个基础较差，接受能较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想

32、办法让他们体验学习成功的喜悦。经过近年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学在教与学的上、教学的式法上、师的评价体系上都发了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。教版七年级上册数学教学反思1313有理数乘是初中数学教学的重点之，也是初中数学教学的个难点。所以我在教这节课的教学中要从有理数乘的意义、有理数乘的符号法则、有理数乘运算顺序、有理数乘书写格式、有理数乘常见错误等五个来教学。、要求学深刻理解有理数乘的意义。即求n个相同的因数相乘的简便记法。在教学上应该抓住以下点：乘是种运算。相当于“、”。教师在教学

33、时要让学明这点，同时要求学掌握其书写法，及格式。强调幂的意义，幂的意义与“和、差、积、商”样。如2的3次的结果是8。所以说2的3次的幂是8。与24样，248.所以不能说8是幂，说成2的3次的幂是8。同时强调a的n次具有两个意义，它既表n个a相乘。表乘的运算结果、在有理数乘的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘符号法则的教学。法则是：正数的任何次幂是正数，0的任何正整数次幂是，负数的正数次幂是负数，负数的偶数次幂是正数，教师在教学时强调做乘时先确定符号再计算，如（-2）的平等于+2的平等于4.三、注意教学的书写格式。注意负数与分数作底数都要加括号。四、注意讲清有理数乘中的常见错误。如的平

34、前带负号，表2的平的相反数，加括号后再平是表2的平，写法不同计算的结果不同。有理数乘是在乘法的基础之上的种运算，要结合乘法来教乘。同时讲清楚区别与联系。教版七年级上册数学教学反思1414为了配合学校的课堂教学改，经学校研究决定，全体任课教师于927-930举了场为期四天的相互听评课学习的教研活动。926下午，在学校的例会上，学校领导先进了讲课前的动员会。校领导先对马牧池中学的教学经验进了介绍，结合我校的实际进了详细的分析（课改的必要性）。指出我校的教学改思路，以及需要开展的课堂组合作学习的实施情况。接着，王校长介绍了我校的课堂教学改的现状，并且提出了改中的困惑。在这天的时间，我共听了六节课。听

35、课后师们结合着所讲的课进了评课研讨，师们进了热烈讨论。达到了预期的效果，收获了很多。给我印象较深的是年级三班任守昌师的讲课，这节课的成功之处是学课堂表现活跃，讨论热烈，组学习的效果明显。注重了平时知识的积累，第个环节先是学进预学案的处理，第个环节师把预学案的题让组进展，让各组学到板上展问题，然后进组讨论。对于存在的问题，在组长的组织下，然后进讨论。第三个环节各组进展。最后总结。这节课充分利了墙壁上的板。极好的训练了学。第个印象较深的是九年级三班的王孝德师，讲课风趣幽默，在学组活动参度不够的情况下，教师能及时风趣的语，激发学的学习兴趣，对于较沉闷的数学课，是个很好的典范，值得我们数学师学习。本节

36、课条理清晰，学参与。第三个总的特点是：九年级学在展组合作学习中，参与度不够积极，组展不到位，这需要师和班主任把学主动学习的积极性发动起来，所以课改是难得，但是我们有信通过我们的努能把我们的课改搞好，并且搞上去。在所听的其他师的课，还是与我们的课改有定的差别，不过我们会努的。通过这些课的听评学习，我感受最深的是学的主学习意识不够强，学学习习惯的养成还是较好的。我认为，论怎样的教学式，只要能把学的学习积极性调动起来，让学学得深，学得扎实，课堂也就达到了效。教版七年级上册数学教学反思15去括号法则是第章整式的重点和难点，同时它是解程的必要步骤，可见这节课的重要性。在这节课的准备上，我依旧选择学边的事

37、例作为教学出发，探索去括号前后符号之间的变化规律，这些规律的探索培养了学归纳、概括的能，使学建初步的符号感。去括号法则的探索是从学过去熟悉的运算律归纳出来的。运法则去括号时，开始学确实容易搞混乱，因为刚探索出来的东西毕竟是新事物，学的认知平不可能马上接受，所以必须经过练习，根据实践，经过练习学还是能牢固掌握法则的。以下是对整式加减去括号法则这节课的教学反思：、本节课亮点。充分的调动了学的积极性。在教学引中，我设置了个学边的事例。如：明原来有 a元钱，妈妈给他b元，爸爸给他c元，他现在有多少钱了？学看见这些问题和息息相关，学起来就更有兴趣了。、存在的问题。课堂内容没能很好掌握。虽然课堂上同学们总结错误点总结的不错，但学对去括号法则的掌握仍浮于表，练习少了，课后作业中的问题也就出来了；所以总的说来，这课堂效率不，没有完成基本的课堂任务；学节课下来还是少了练习的机会，看来对求解的题，课堂上需要更多的练习，从题中去反馈会显得更加适合。三、改进及补救的措施。针对学对知识的掌握浮于表的现象，先是在学总结完后，让他们认真体会。本节课没完成的任务，希望能在下的时间尽快进补充，让学能及时对知识进掌握。