写作课程教案.pdf

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1、一对一写作课程教案写景写景一、教学目的1 引导学生观察景物，培养学生的观察能力。指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣，引导学生自由写作。2 适当的运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己的喜爱之情。二、教学重点指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物写出来，展开合理丰富的想象，并能够表达出自己对家乡的热爱之情。三、教学时间：2 课时四、教学过程：第一课时习作指导（一）导入1 谈话：同学们度过了一个浪漫而有情趣的寒假，在沐浴春风、春光、春日的时候，领略了春燕的乖巧、春景的悦目、泉水的清悠；进而也自然生发了一种回味自己家乡的无限情思。回想一下，我们的家乡有

2、哪些景物呢？2 学生回忆。（二）揭示本次作文主题1请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下：看看这次习作要求有几方面的内容。2教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物，要注意说清楚。（2）要注意抓住景物特点。（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。二、尝试1你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。（要抓住特点进行介绍，说一说）2请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是“我爱家乡的”，也可以自己定。要先想好叙述的顺序和重

3、点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写作练习附范文：我爱家乡的小河我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是土河，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有

4、时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

5、第二课时修改讲评一、指导学生自己修改修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。二、教师点评：教师给出修改意见。肯定长处，培养自信；予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出，推荐有关好的作品，学生课后阅读三、谈谈修改体会，誊抄习作。写人写人一、教学目标1 思考挖掘自己的特点。2通过阅读习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点性格兴趣等等展开介绍。3激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。二、教学重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性格三、教学难点激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。四、课时安排：2 课时五、教学过程第一课时习作指导（一）

6、谈话导入，读懂例文。我的自画像星期二的一节美术课上，老师让我们画一张自己的自画像。我抓抓脑袋，想了想，我先画出自己的脸：我的脸圆圆的，像一个大皮球，高兴的时候我的脸是晴天，生气的时候我的脸就会“哗啦啦”变成狂风暴雨；我的眼睛大大的，像两颗黑葡萄。我再画我的手，别看我的手长得细长细长的，力气可大着呢！记得我刚上一年级，我校举行校运会，我的手为我争得了一枚铅球金牌。最后，我画我的腿：我的腿很长，跑步非常快，它曾经在校运会上为我获得了一枚短跑铜牌，使我成为班上唯一一名获得两枚奖牌的学生。虽然那次校运会短跑我没得到金牌，但是我会努力练习，争取在今年的校运会上获得金牌，为我们班增添光彩。我非常热爱体育，

7、可以说体育方面的活动我样样都喜欢。我喜欢下五子棋，下五子棋连我爸爸也是我的手下败将。我的羽毛球打得也很好，记得有一次我和妈妈打羽毛球，妈妈刚一发球，我把羽毛球拍一挥，一个漂亮的扣球就把妈妈打得落花流水。妈妈说：“看来，我还是不能小看你，我要使出我的绝招来对付你了。”我和妈妈打得难分胜负，经过几轮激烈的战斗，妈妈终于成为我的手下败将。我性格活泼，爱好广泛，喜欢结交朋友。我的“鬼点子”很多，和朋友们玩捉迷藏总是设计一些陷阱，让大家找不到我；我还特别喜欢穿蓝色的衣服，因为蓝色代表着天空的颜色。我的个子很高，在班上可是数一数二的，但我可不是“傻大个”哦！我的学习成绩在班上也同样是名列前茅的，并且每学期

8、都获得了“成绩优秀生”。我的缺点就是太调皮，有时候会犯一些小错误，给老师增添麻烦，不过，我正在努力地改正缺点，争取做一个全面发展的好学生。这就是我，充满自信的我，调皮捣蛋的我，知错就改的我，记住我了吗？有好玩的事情记得叫上我哦！你也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给同学。你也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给同学。介绍时必须抓住各方面的特点与别人不同的地方。介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。（二）教师指导，口头作文。例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的

9、眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆学生通过口头作文，对自己的特点进行了描述。使学生更好地从“读”中学“写”，有利于学生写作水平日有寸进，不断提高。(三)、总结：范文我的自画像我，小西瓜一样的脑袋上长着又黑又硬的头发，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。我既文静又调皮。也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。之后我便津津有味地看了起来。中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。我看书入迷了，舍不得把书放

10、下，就一边看书一边吃馒头。吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：“别吃！”等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。妈妈说：“你这个书呆子，怎么吃起书来了？”妈妈笑了，我也哈哈大笑。说我调皮，也没错。我在家里经常搞恶作剧。有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。他找不到本子，急得团团转。看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：“我在地上帮你找到了。”这就是我，一个三年级的小学生。你们愿意和我交朋友吗？写事一、教学目标1回忆自己的生活，选择一件成功的事情。有条理地叙述一件事情。把事情的过程写清楚，写具体，能写出成功的感受。二、教学重点：一是要写清楚成

11、功过程，要写具体，能写出成功的感受。三、课时安排：1 课时1.回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。2.让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说。3.想一想怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。指导学生按一定的顺序写：（）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因经过结果）。（）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。A.指导学生阅读成功范文，体会别人的

12、表达方法。附范文：我成功的一件事我对着镜子在不停地喊:“我成功了，我成功了！”这时的我手舞足蹈，热血沸腾看到这里，你一定会问道：“你成功了什么？怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待会再告诉你。事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。“哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是鸡窝”妈妈没好气地说。“才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我

13、梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听？”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？B.自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。例：我第一次我终于成功了“哈哈！我终于明白了”C.自主习作，挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。