小学数学教学设计模板怎么写.pdf

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1、小学数学教学设计模板怎么写梅里尔(Merrill)等人在新近发表的教学设计新宣言一文中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。他认为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-based technology)。”任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径(means)，因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”小学数学教学设计模板内容简析：分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化

2、的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破)，是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。设计理念：我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“创造”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲

3、望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观;更想寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的课堂教学模式的新突破和新建构。教学目标：1、通过动手操作、合作交流等活动，让学生了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义;会读、会写“几分之一”的分数，知道分数个部分的名称。2、在活动中，发展学生的形象思维，和初步的抽象思维能力。4、培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。教学过程：一、通过谈话，明确学习起点首先，直接告知学生本课要学习“分数”的有关知识。接着，通过谈话了解学生对分数的了解程度。然后抓住其中一些有关分数学习的有效信息，引入新课。二、实践活动，建构新知

4、 (一)实践、建模 1、在教师的引导下，讨论一个分数(如：1/2、1/4 等)的产生，明确“平均分”的含义和分数表示的具体含义。2、动手平均分物体，把你心中的分数做出来，画出来。(折纸活动)3、展示创作成果做好了的且愿意把成果展示给大家看的，把作品贴在黑板上。4、讨论、建模师：看，这些图形漂亮吧!其中蕴藏着许多分数的知识呢?先判断这些图形的阴影部分都能用分数表示吗?在辨析中进一步强调“平均分”。再以这些学生自行“创作”的图形为材料，组织讨论交流，在交流中明确其中的两层含义第一层：形状、大小都不相同的图形，只要平均分的份数和表示其中的一份相同，就能用同一个分数表示。第二层：形状、大小相同的两个图

5、形，同样都表示其中的一份，只要平均分的份数不同，表示的分数就会不同。5、小结：像这些数就叫分数。6、了解分数各部分的名称。7、规范读、写分数的方法。(二)比较大小，深化认识 1、第一层：以学生“作品”为材料，比较“数形结合”的两个分数的大小。2、第二层：直接给出两个分数，比较大小。由此，让学生得到体验：分子是 1 的分数，分母越大，表示平均分的份数越多，其中的一份就越小;反之，则越大。一、练一练 1、下列图形中涂色部分的表示方法对吗?2、用合适的分数表示下面图中的涂色部分。3、在里填上“”或“”。二、课堂总结通过刚才的活动，你有什么收获?三、课堂延伸请你在自己创作的图形中，再涂上几份。想一想，

6、这时候该用什么分数表示?小学数学教学设计模板【教学内容】：版本、章、节【教材分析】：1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，【学情分析】：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课

7、程的三维目标体系进行分析【教学重点和难点】：【教学过程】：教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。板书设计：需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。【教学反思】：教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空

8、谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?小学数学教学设计模板教学目标：通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序，并能进行正确熟练的运算，进一步提高学生的运算能力。教学重点：熟练运算教学用具：幻灯教学过程：一、说说下面各题的运算顺序，再计算。116-5025+82 116-(5025+8)2 116-95025+802(116-50)(25+8)2要求：1、让学生划

9、出运算顺序，同桌批改。2、选择其中的两题进行计算。3、反馈讲评小结：运算顺序不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时一定要注意运算顺序。二、根据要求添括号 改变式题的运算顺序。30+12015-52说出题目的运算顺序。要求改变运算顺序：1、-+2、-+3、+-4、-+5、+-在反馈讲评时，着让学生说说添括号时的思考过程。三、在里填上适当的数，然后列成综合算式27+12 40613 282-50-168 +26讲评：你在列综合算式时有什么好方法?四、应用题 1、文具三生产一种彩笔，60 盒可以装 720 支，照这样计算，500 盒可以装多少支?60 盒720 支 你能用两种方法计算?500 盒?支讲评时 着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。改问题：3000 支彩笔要装多少盒?五、提高性练习计算 24 点课堂作业