2013年最新初中精品语文教学课件：音乐巨人贝多芬.ppt

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1、前置作业前置作业1、整理本文字词，查阅贝多芬的有关资料。2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？3、结合文中语句概括一下作者笔下的贝多芬形象。4、选择最能触动你心灵的一句话，说说你对这句话是怎样理解的？1、理清理清“客人客人”访访问贝多芬的过程，其中问贝多芬的过程，其中写了几件事写了几件事?访问过程访问过程:女佣开门女佣开门介绍近况介绍近况参观工作室参观工作室下楼交谈下楼交谈共进晚餐共进晚餐回忆往事回忆往事写三件事写三件事:“客人客人”参观贝多芬的工作参观贝多芬的工作室室贝多芬与贝多芬与“客人客人”会面交谈会面交谈贝多芬回忆最后一次指挥贝多芬回忆最后一次指挥请同学们听读课文请

2、同学们听读课文(6-(6-9-9自然自然段），勾画出有关贝多芬穿着和外段），勾画出有关贝多芬穿着和外貌描写的句子。貌描写的句子。读读看读读看,说说他的说说他的个性特征。个性特征。两肩两肩 极宽极宽衣服衣服 陈旧不整洁陈旧不整洁手手 大而大而有力有力脸脸 愁苦和力量愁苦和力量头发头发 火火一样蓬勃一样蓬勃眼睛眼睛 深邃凝重不可逼视深邃凝重不可逼视鼻子鼻子 长而长而笨重笨重嘴嘴 紧闭紧闭下颌下颌 方形方形挑起整个生命的重荷及命运的担子挑起整个生命的重荷及命运的担子不拘小节不拘小节弹奏美妙、动听的音乐弹奏美妙、动听的音乐是一位是一位刚毅、顽强刚毅、顽强善良、执着善良、执着的人，透出的人，透出坚忍无比

3、的坚忍无比的生的意志。生的意志。形形神神兼兼备备用几句话概括用几句话概括一下课文中的贝多一下课文中的贝多芬的形象（是一个芬的形象（是一个怎样的人）。怎样的人）。贝多芬形象贝多芬形象独立骄傲，沉郁坚强；独立骄傲，沉郁坚强；严肃善良，热爱自然；严肃善良，热爱自然；追求自由，献身音乐。追求自由，献身音乐。耳聋，对平常人是一部分世耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死芬不曾死!并且他还重造那已经死并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。

4、这但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可然界里那种无名的、原始的力可以相比。以相比。(傅雷傅雷)我我将将扼扼住住命命运运的的咽咽喉喉，而而不不会会被被命命运运所所征征服服。贝贝多多芬芬 语言品读语言品读文中贝多芬文中贝多芬的这些话能深深的这些话能深深触动读者，你对触动读者，你对这些话是怎样理这些话是怎样理解的？解的？、你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。、你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。这是一个这是一个比喻比喻。一般人都以为他很一般人都以为他很可怕，很难接近，而可怕，很难接近，而“客人客人”竟然竟然来拜访他，女佣也未经允许就

5、让客来拜访他，女佣也未经允许就让客人进来人进来，他对这种做法感到吃惊。他对这种做法感到吃惊。、一个人到田野去，有时候我想，一、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好株树也比一个人好这是贝多芬这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。而苦闷和绝望。耳聋的他比不上一棵树，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音以谛听大自然的声音,耳聋却给贝多芬造成耳聋却给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束往受到了极大的约束。所以说人不如树好所以说人不如树好。、你可能想到我

6、、你可能想到我一座已一座已倒落了的火倒落了的火山山，头颅在，头颅在熔岩熔岩内燃烧，内燃烧，拼命巴望拼命巴望挣扎出挣扎出来。来。贝多芬贝多芬把耳聋的自己比做是把耳聋的自己比做是“倒落的倒落的火山火山”，“熔岩熔岩”指他的创作激情。指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼命拼命与与巴望巴望则表现出他与不幸命运做斗则表现出他与不幸命运做斗争的决心。争的决心。、他诚然孤独，可是有、他诚然孤独，可是有“永

7、恒永恒”为伴。为伴。“永恒永恒”指作为心灵载体的音指作为心灵载体的音乐。乐。虽然耳聋，交流困难，但使他超虽然耳聋，交流困难，但使他超越言辞，直接感知心灵，感悟音乐。越言辞，直接感知心灵，感悟音乐。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，传达他的心声，朋友会离去，会灵，传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但音乐不会，音乐将永远陪误解他，但音乐不会，音乐将永远陪伴他。伴他。、请看一看罗曼罗兰的、请看一看罗曼罗兰的约翰可利斯约翰可利斯朵夫朵夫，在那本大书里流着一条河，那条大，在那本大书里流着一条河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引河就是从贝多芬身上流出来的，并

8、且加以引申。申。约翰克利斯朵夫约翰克利斯朵夫以以集中表现克利斯朵夫的生活遭集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容。遇和人生追求为基本内容。克克利斯朵夫的形象是以贝多芬为利斯朵夫的形象是以贝多芬为原型创作出来的，性格与经历原型创作出来的，性格与经历都十分相似。都十分相似。、听我心里的音乐、听我心里的音乐!你不知道我心里你不知道我心里的感觉的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐。里希望写出的音乐。贝多芬以他整个的生命和热贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的的笔下和心里，已经成为生

9、命的象征象征，而，而乐队只能奏出有声音符，乐队只能奏出有声音符，却不能完美传达心灵的律动和生却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏。命的节奏。贝多芬天赋的才华贝多芬天赋的才华,不幸的命运不幸的命运,复杂的性格复杂的性格,不屈的抗争不屈的抗争,让我们对他让我们对他肃然起敬肃然起敬.你从贝多芬的你从贝多芬的生命力量中生命力量中,获得了哪些获得了哪些人生的启迪人生的启迪?音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的。音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的。贝多芬的永恒，不仅在于其音乐的成就，贝多芬的永恒，不仅在于其音乐的成就，更在于其面对磨难时不屈不挠的精神。更在于其面对磨难时不屈不挠的精神。今天我们走近并走进了大师，今天

10、我们走近并走进了大师，今后，我们还要走向自己，今后，我们还要走向自己，希望大师坚韧、顽强的奋斗精神，希望大师坚韧、顽强的奋斗精神，能永远伴随我们去克服今后更多的困难能永远伴随我们去克服今后更多的困难。一个不幸的人，一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来界！他用他的苦难来铸成欢乐。铸成欢乐。(罗曼罗曼罗罗兰兰)罗曼罗曼罗兰罗兰1 1、推荐阅读推荐阅读贝多芬传贝多芬传.2 2、约翰约翰克利斯朵夫克利斯朵夫。3 3、名人传名人传4 4、钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼

11、成的命运不一定幸运，但不要为之屈服，命运不一定幸运，但不要为之屈服，而要通过奋斗和拼搏，努力地战胜生而要通过奋斗和拼搏，努力地战胜生活的不公，战胜命运的不幸。因为，活的不公，战胜命运的不幸。因为，我们找到了命运的钥匙，这就是我们找到了命运的钥匙，这就是坚强！这，已成为我们对抗一切磨难坚强！这，已成为我们对抗一切磨难的力量之源！的力量之源！教师寄语：教师寄语：拓拓 展展 延延 伸伸1 1、学了本文对贝多芬的形象描写、学了本文对贝多芬的形象描写后，你能说说描写人物外貌的要后，你能说说描写人物外貌的要旨是什么？旨是什么？肖像描写的方法肖像描写的方法（1）细致观察。（）细致观察。（2）描写中插入议论、

12、）描写中插入议论、抒情，以形传神。（抒情，以形传神。（3）多种修辞手法的）多种修辞手法的恰当运用。（恰当运用。（4）用词准确、传神。）用词准确、传神。（5）抓住人物突出的特点。（）抓住人物突出的特点。（6）反映人物生）反映人物生活境况、精神世界。（活境况、精神世界。（7）想象丰富。（）想象丰富。（8）采）采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。体到局部等。1.1.选取同班同学，选取同班同学，2.2.描写外貌，描写外貌，3.3.三五十字即可，三五十字即可，4.4.不提及姓名，不提及姓名，5.5.文成朗读大家一起猜。文成朗读大家一起猜。2、模仿这种写法、模仿这种写法,对班上某一同学的外貌进行描对班上某一同学的外貌进行描写写重重荷荷h 深深邃邃su 踌踌chu躇躇ch 磐磐pn石石女女佣佣yng 门门槛槛kn 厌厌恶恶w 徒劳徒劳 流流氓氓mng 清晰清晰 敬畏敬畏 含含蓄蓄x 蓬蓬png勃勃b 凝凝nng重重 下下颏颏k 小心翼翼小心翼翼 兽兽穴穴xu 喃喃喃喃nn 头头颅颅l 熔岩熔岩 沉郁沉郁 喧喧xun嚣嚣xio 温温馨馨xn 钟钟磬磬qng