《手指》实用教学课件.ppt

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1、手指手指手指手指堂皇堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。相貌很有气势。附庸附庸：泛指依附于其他事物而存在的事：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。就只能依附于其他几根手指。养尊处优养尊处优：指生活在优裕的环境中。文：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。裕环境。生活中平凡的人和事，常常会带给我们生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个启示，像那个“我我”至今还常常想起的顶碗至今还常常想起的顶碗少年，还

2、有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第上的五根手指。今天，我们一起学习第5课课手指手指。拿笔的时候，全靠它推动笔杆；拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事

3、，都要由他去试探或冒遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。受的机会最多。这句话是对食指的描写，运用这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。牲的性格特征。他永远不受外物冲撞，所以他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有名指和

4、食指的保护，所以才有“曲曲线优美线优美”的姿态，的姿态，“养尊处优养尊处优”的的性格。这里运用了拟人的手法，寥性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。高傲的特点。舞蹈演员的手指不是常作兰舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。小指则是最优美的。手指的全体，同人群的全体手指

5、的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。之分了。这句以手指的全体比喻人的全这句以手指的全体比喻人的全体，阐明体，阐明“团结就是力量团结就是力量”的人生的人生道理，是文章表达的主旨。可结合道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。的道理。（1 1）大拇指：短处：姿态不美）大拇指：短处：姿态不美身体身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一

6、个关节；长处：最肯吃苦。长处：最肯吃苦。（2 2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（3 3）中指：短处：养尊处优，做事名义上）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（4 4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：

7、体态秀丽，样子可爱，他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。联系生活实际，理解体会五根手指各联系生活实际，理解体会五根手指各有什么特点？有什么特点？1 1作者通过描写五根手指各自不同的特作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？点，想告诉我们一个什么道理？2 2你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真写果真“却无爱憎在其中却无爱憎在其中”吗？吗？3 3你愿意做哪根手指呢？为什么？你愿意做哪根手指呢？为什么？思考思考2：课文的主要写了什么内容：课文的主要写了什么内容？口头完成填空：课文先总写一只口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。具体写，最后总结写。作者通过描写五根手指各作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？个什么道理？