第一单元认识生物第一章奇妙的生命现象.ppt

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1、策略策略.专家指导专家指导 1.1.描述身边的生物，区别生物与非生物。描述身边的生物，区别生物与非生物。2.2.举例说明生物具有的基本特征。举例说明生物具有的基本特征。3.3.概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。中考命题在本章有以下特点：中考命题在本章有以下特点：1.1.从中考题型上分析从中考题型上分析 (1)(1)主要以选择题的形式考查生物的生命现象、生物的主要以选择题的形式考查生物的生命现象、生物的特征、生物与非生物的判断等。特征、生物与非生物的判断等。(2)(2)以实验评价或分析题的形式考查对照实验的设计、以实验评价或分析题的形式考查对照实

2、验的设计、变量的控制等方面的知识。变量的控制等方面的知识。2.2.从命题内容上分析从命题内容上分析 主要集中在生物特征的判断，探究实验的设计等方面。主要集中在生物特征的判断，探究实验的设计等方面。3.3.从命题角度上分析从命题角度上分析 (1)(1)以生物的生命现象为载体，考查生物的特征、生物以生物的生命现象为载体，考查生物的特征、生物与非生物的判断等。与非生物的判断等。(2)(2)以实验过程中单一变量的控制和对照实验的设置为以实验过程中单一变量的控制和对照实验的设置为切入点，考查实验法研究过程的设计和理解能力。切入点，考查实验法研究过程的设计和理解能力。一、生物的特征一、生物的特征 举例从生

3、命现象、生物的特征及特征解读等方面列表举例从生命现象、生物的特征及特征解读等方面列表对比复习。如：对比复习。如：二、科学探究应注意的问题二、科学探究应注意的问题 科学探究是中考的热点，复习时可结合具有探究性的科学探究是中考的热点，复习时可结合具有探究性的背景材料或实验探究题背景材料或实验探究题(如探究光对黄粉虫幼虫生活的影响如探究光对黄粉虫幼虫生活的影响)，复习中应抓住以下问题：，复习中应抓住以下问题：1.1.科学探究要设计对照实验，即遵循对照原则。科学探究要设计对照实验，即遵循对照原则。2.2.根据探究的问题，确定实验变量。根据探究的问题，确定实验变量。3.3.一组对照实验只有一个变量，即遵

4、循单一变量原则。一组对照实验只有一个变量，即遵循单一变量原则。考点考点.知识清单知识清单 网络网络.体系构建体系构建 要点要点.聚焦突破聚焦突破 生物科学的探究过程与常用方法生物科学的探究过程与常用方法 并不是所有的问题都能通过一次探究就得到并不是所有的问题都能通过一次探究就得到正确的结论。有时由于探究的方法不够完善，也可能得出正确的结论。有时由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论，因此，在得出结论后，还要对整个探究过程错误的结论，因此，在得出结论后，还要对整个探究过程进行反思。进行反思。【典例典例】(2011(2011宿州模拟宿州模拟)实验探究，分析回答：实验探究，分析回答：陈光同学家

5、因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮陈光同学家因为饲喂观赏小鸟而养着黄粉虫。黄粉虫原是粮仓中的害虫，发育过程类似于家蚕。黄粉虫幼虫营养价值极仓中的害虫，发育过程类似于家蚕。黄粉虫幼虫营养价值极高。高。陈光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。他在饲养中发现，陈光是一个善观察、爱动脑、勤动手的同学。他在饲养中发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。是黄铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。是黄粉虫在吃塑料吗？于是，他把黄粉虫分为甲、乙两组，甲组粉虫在吃塑料吗？于是，他把黄粉虫分为甲、乙两组，甲组只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。只喂麦麸和菜叶，乙组加喂塑料餐盒片。观察发现虫

6、子确实在吃塑料，于是他又对乙组黄粉虫的粪便观察发现虫子确实在吃塑料，于是他又对乙组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、做了静电、燃烧、浸水等实验，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。(1)(1)该实验的对照组为该实验的对照组为_。(2)(2)陈光实验的陈光实验的“假设假设”是什么？是什么？_。(3)(3)根据实验结果，请你写出相关的结论：根据实验结果，请你写出相关的结论：_。(4)(4)陈光的实验结果，能为我们解决哪些现实社会中的问题陈光的实验结果，能为我们解决哪些现实社会中的问题提供提示？提供提示？_。【

7、解析解析】本题考查对探究实验的分析能力。本题考查对探究实验的分析能力。(1)(1)本题探究的问题是黄粉虫是否能吃塑料，因此，加喂塑本题探究的问题是黄粉虫是否能吃塑料，因此，加喂塑料餐盒片的乙组应为实验组，不加塑料餐盒片的甲组应为料餐盒片的乙组应为实验组，不加塑料餐盒片的甲组应为对照组。对照组。(2)(2)陈光在饲养黄粉虫时发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料陈光在饲养黄粉虫时发现，铺在养虫盒子里的泡沫塑料上有细小的噬咬痕迹。于是产生了黄粉虫在吃塑料的疑问。上有细小的噬咬痕迹。于是产生了黄粉虫在吃塑料的疑问。因此，他的假设应是黄粉虫可以吃塑料。因此，他的假设应是黄粉虫可以吃塑料。(3)(3)实验结果发

8、现，黄粉虫确实在吃塑料，在对乙组黄粉虫实验结果发现，黄粉虫确实在吃塑料，在对乙组黄粉虫的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验后，发现其粪便不产的粪便做了静电、燃烧、浸水等实验后，发现其粪便不产生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。说明生静电吸附、不可燃烧、不漂浮，并产生腐败臭味。说明黄粉虫可以吃塑料，并能消化和吸收。黄粉虫可以吃塑料，并能消化和吸收。(4)(4)塑料制品在自然界中很难分解，对环境造成极大的污染，塑料制品在自然界中很难分解，对环境造成极大的污染，陈光的实验结果，能为我们解决现实社会中的陈光的实验结果，能为我们解决现实社会中的“白色污染白色污染”问题提供很好的提示，可以利用生物方

9、法来解决当前的问题提供很好的提示，可以利用生物方法来解决当前的废旧塑料污染问题等。废旧塑料污染问题等。答案：答案：(1)(1)甲组甲组 (2)(2)黄粉虫吃塑料黄粉虫吃塑料(3)(3)黄粉虫可以吃塑料，并能消化和吸收；黄粉虫体内存在黄粉虫可以吃塑料，并能消化和吸收；黄粉虫体内存在着可以消化塑料的活性物质着可以消化塑料的活性物质(4)(4)利用生物方法解决白色污染利用生物方法解决白色污染(或废塑料难以降解或废塑料难以降解)的难题的难题 误区误区.案例剖析案例剖析 【典例典例1 1】(2010(2010十堰学业考十堰学业考)下列各项中，属于生物共同下列各项中，属于生物共同特征的一项是特征的一项是A

10、.A.生物都是由细胞构成的生物都是由细胞构成的B.B.生物能对外界刺激作出反射生物能对外界刺激作出反射C.C.生物能生长和繁殖生物能生长和繁殖D.D.生物的生活需要吸入氧气、呼出二氧化碳生物的生活需要吸入氧气、呼出二氧化碳【易错角度易错角度】(1)(1)错选错选A A；(2)(2)错选错选B B；(3)(3)错选错选D D。【正确答案正确答案】选选C C。【典例典例2 2】(2011(2011广东模拟广东模拟)下表为某同学探究下表为某同学探究“温度对鼠温度对鼠妇生活的影响妇生活的影响”的实验设计，但还不完善，对其修改正确的实验设计，但还不完善，对其修改正确的是的是A.A.左右两侧应分别为湿土或

11、干土左右两侧应分别为湿土或干土B.B.左右两侧都应该保持左右两侧都应该保持20 20 C.C.左右两侧都应该保持阴暗环境左右两侧都应该保持阴暗环境D.D.左右两侧的鼠妇数量可以不同左右两侧的鼠妇数量可以不同【易错角度易错角度】易错选易错选B B。【错因剖析错因剖析】探究鼠妇分布的环境因素时，教师指导学生探究鼠妇分布的环境因素时，教师指导学生主要探究主要探究“光对鼠妇生活的影响光对鼠妇生活的影响”，很少探究，很少探究“温度对鼠温度对鼠妇生活的影响妇生活的影响”。解答本题时，很容易受思维定势的影响，。解答本题时，很容易受思维定势的影响，把光作为该探究实验的变量，误认为除光照不同外，其他把光作为该探

12、究实验的变量，误认为除光照不同外，其他条件都相同，而误选条件都相同，而误选B B。本题要求探究。本题要求探究“温度对鼠妇生活的温度对鼠妇生活的影响影响”，温度是该探究实验的变量，除温度不同外，其他，温度是该探究实验的变量，除温度不同外，其他条件都应该相同。条件都应该相同。【正确答案正确答案】选选C C。误区误区.案例剖析案例剖析 1.(20111.(2011湘潭学业考湘潭学业考)在显微镜下观察一滴湘江水，发现在显微镜下观察一滴湘江水，发现有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些有一些能运动的绿色小颗粒，下列哪项可以作为判断这些小颗粒是生物的依据小颗粒是生物的依据()()A A有细胞结

13、构有细胞结构 B B呈球形呈球形C C呈绿色呈绿色 D D体积微小体积微小【解析解析】选选A A。本题考查生物的特征。生物的特征主要有：。本题考查生物的特征。生物的特征主要有：生物的生活都需要营养，生物的生活都需要营养，都具有生长、发育和生殖的现都具有生长、发育和生殖的现象，象，都能进行呼吸，都能进行呼吸，都能排出体内产生的废物，都能排出体内产生的废物，能对能对外界刺激作出反应，外界刺激作出反应，除病毒外，生物都是由细胞构成的。除病毒外，生物都是由细胞构成的。判断一个物体是否是生物的依据就是看它是否具备生物的特判断一个物体是否是生物的依据就是看它是否具备生物的特征，在四个选项中只有征，在四个选

14、项中只有A A选项描述的是生物的特征。选项描述的是生物的特征。2.(20102.(2010济宁学业考济宁学业考)下列现象中不是生物对外界刺激作下列现象中不是生物对外界刺激作出反应的是出反应的是()()A.A.惊弓之鸟惊弓之鸟 B.B.蜻蜓点水蜻蜓点水C.C.杯弓蛇影杯弓蛇影 D.D.望梅止渴望梅止渴【解析解析】选选B B。本题主要考查生物的特征的判断。本题主要考查生物的特征的判断。A A项是鸟项是鸟对弓作出的反应；对弓作出的反应；C C项是人对弓作出的反应；项是人对弓作出的反应；D D项是人对梅项是人对梅子作出的反应；子作出的反应；B B项属于蜻蜓的繁殖行为。项属于蜻蜓的繁殖行为。3.(201

15、03.(2010聊城学业考聊城学业考)草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行盘旋，便紧张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行为体现了生物为体现了生物()()A.A.具有遗传变异的特性具有遗传变异的特性B.B.能对外界刺激作出反应能对外界刺激作出反应C.C.能适应环境并影响环境能适应环境并影响环境D.D.具有生长和繁殖的特性具有生长和繁殖的特性【解析解析】选选B B。本题考查生物的基本特征。老鹰在上空盘旋。本题考查生物的基本特征。老鹰在上空盘旋对老鼠来说是一种外界刺激，老鼠紧张而迅速地钻进附近对老鼠来说是一种外界刺激，老鼠

16、紧张而迅速地钻进附近的巢穴内是对这种刺激作出的反应。的巢穴内是对这种刺激作出的反应。4.(20114.(2011聊城学业考聊城学业考)“野火烧不尽野火烧不尽,春风吹又生春风吹又生”，说明，说明生物所具有的特征是生物所具有的特征是()()A.A.遗传和变异遗传和变异 B.B.对外界刺激作出反应对外界刺激作出反应C.C.生活需要营养生活需要营养 D.D.生长和繁殖生长和繁殖【解析解析】选选D D。本题考查生物的特征。本题考查生物的特征。“野火烧不尽，春风野火烧不尽，春风吹又生吹又生”这句诗的意思是，不管烈火怎样无情地焚烧，只这句诗的意思是，不管烈火怎样无情地焚烧，只要春天来了，又是遍地青青的野草。

17、说明草原上的草本植要春天来了，又是遍地青青的野草。说明草原上的草本植物具有生长和繁殖的特征。物具有生长和繁殖的特征。5.(20105.(2010宿州学业考宿州学业考)设计对照实验时，应遵循的原则是设计对照实验时，应遵循的原则是()()A.A.除实验变量外，其他变量都相同除实验变量外，其他变量都相同B.B.除实验变量外，其他变量都不同除实验变量外，其他变量都不同C.C.所有变量都不同所有变量都不同D.D.所有变量都相同所有变量都相同【解析解析】选选A A。本题考查对照实验的设计原则。对照实验遵。本题考查对照实验的设计原则。对照实验遵循单一变量原则，即除所要探究的实验变量外，其他变量循单一变量原则

18、，即除所要探究的实验变量外，其他变量都相同。都相同。6.(20116.(2011潍坊学业考潍坊学业考)为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，该研究过程主要采用了采用了()()A.A.观察法观察法 B.B.实验法实验法C.C.测量法测量法 D.D.调查法调查法【解析解析】选选B B。本题探究。本题探究“温度与蟋蟀鸣叫之间的联系温度与蟋蟀鸣叫之间的联系”，即点明变量为即点明变量为“温度温度”，

19、因此宜设计对照实验来探究，所，因此宜设计对照实验来探究，所以主要采用了实验法。以主要采用了实验法。7.(20117.(2011济宁学业考济宁学业考)为研究阳光对花生发芽的影响，李为研究阳光对花生发芽的影响，李明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了花明同学设计了一组对照实验，在甲和乙两个花盆中种了花生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中一、二两处应生，并对阳光、温度和水加以控制，下表中一、二两处应是是()()A.20 A.20 不充足不充足 B.20 B.20 充足充足C.30 C.30 不充足不充足 D.30 D.30 充足充足【解析解析】选选B B。本题考查科学探究的一般过程，科学

20、探究的。本题考查科学探究的一般过程，科学探究的一般过程为提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得一般过程为提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。从题干背景资料中不难看出，要研究的出结论、表达交流。从题干背景资料中不难看出，要研究的问题为问题为“阳光对花生发芽的影响阳光对花生发芽的影响”，根据问题可作出假设，根据问题可作出假设“阳光对花生发芽有影响阳光对花生发芽有影响”；设计实验时，要设计对照实验，；设计实验时，要设计对照实验，确保只有一个实验变量。根据本实验要探究的问题，其变量确保只有一个实验变量。根据本实验要探究的问题，其变量为光照，其他实验条件应完全一致。为光照，其

21、他实验条件应完全一致。8.(20108.(2010湘潭学业考湘潭学业考)某课外生物兴趣小组，设计了如下某课外生物兴趣小组，设计了如下实验：实验：取取3 3个同样大小的小花盆个同样大小的小花盆(盆底有排水孔盆底有排水孔)，分别装入同样，分别装入同样的沙土，并编号。的沙土，并编号。将一个出芽的马铃薯块茎切成同样大小的将一个出芽的马铃薯块茎切成同样大小的3 3块，每块马铃块，每块马铃薯块上都有一个芽眼。将这薯块上都有一个芽眼。将这3 3块马铃薯块分别埋进小花盆的块马铃薯块分别埋进小花盆的沙土中约沙土中约5 cm5 cm深。深。把把3 3个花盆按照下表的要求连续培植个花盆按照下表的要求连续培植2020

22、天，观察并记录实天，观察并记录实验结果。验结果。(1)(1)该小组实验的目的是研究该小组实验的目的是研究_对马铃薯生长发育的影对马铃薯生长发育的影响，该实验中有响，该实验中有_组对照实验。组对照实验。(2)1(2)1、3 3号花盆组合可用来探究号花盆组合可用来探究_对马铃薯生长发育的对马铃薯生长发育的影响。影响。(3)(3)你认为该实验设计是否存在缺陷？请说明理由。你认为该实验设计是否存在缺陷？请说明理由。_。【解析解析】本题考查环境对生物的影响。从表格中可以看出，本题考查环境对生物的影响。从表格中可以看出，此实验探究的是温度和光照对马铃薯生长发育的影响。此实验探究的是温度和光照对马铃薯生长发

23、育的影响。2 2号号和和3 3号花盆分别和号花盆分别和1 1号花盆形成对比。号花盆形成对比。1 1号和号和3 3号花盆中只有温号花盆中只有温度不同，因此探究的是温度对马铃薯生长发育的影响。度不同，因此探究的是温度对马铃薯生长发育的影响。1 1号号和和2 2号花盆中只有光照条件不同，因此探究的是光照对马铃号花盆中只有光照条件不同，因此探究的是光照对马铃薯生长发育的影响。在此实验中，所用马铃薯块数太少，这薯生长发育的影响。在此实验中，所用马铃薯块数太少，这样偶然性太大，容易造成实验误差。样偶然性太大，容易造成实验误差。答案：答案：(1)(1)温度、光照温度、光照 2 (2)2 (2)温度温度(3)

24、(3)有缺陷，一块马铃薯块太少，存有偶然性，易造成实验有缺陷，一块马铃薯块太少，存有偶然性，易造成实验误差误差检测检测.智能升级智能升级 资源资源.备课参考备课参考 浅谈初中生物中考命题趋向及复习策略浅谈初中生物中考命题趋向及复习策略中考命题趋向中考命题趋向 命新题将是一种趋势。这类题情境新，易被引入陷阱，命新题将是一种趋势。这类题情境新，易被引入陷阱，但知识点简单，高起点，低落点。题在书外，理在书内。还但知识点简单，高起点，低落点。题在书外，理在书内。还有一些改造题，以新面目考查原有的知识，也要注意。开放有一些改造题，以新面目考查原有的知识，也要注意。开放性试题则以情境的模拟性、条件的模糊性

25、、过程的探究性、性试题则以情境的模拟性、条件的模糊性、过程的探究性、结论的不惟一性、知识的综合性考查学生。结论的不惟一性、知识的综合性考查学生。实验专题实验专题 实验能力是一种综合能力，目前限于笔试，很难考查实验能力是一种综合能力，目前限于笔试，很难考查实验操作情况，所以常常利用实验试题的开放性，或设计，实验操作情况，所以常常利用实验试题的开放性，或设计，或补充，或修正，或评价等丰富的实验情境来完成对学生或补充，或修正，或评价等丰富的实验情境来完成对学生的基础知识、实验内容、实验能力的综合考查。因此，实的基础知识、实验内容、实验能力的综合考查。因此，实验和综合题常常综合在一起。验和综合题常常综

26、合在一起。纵观几年中考生物实验纵观几年中考生物实验(综合综合)题中，主干知识如下：题中，主干知识如下：(1)(1)显微镜的使用及装片制作；显微镜的使用及装片制作；(2)(2)植物的光合作用和呼吸作用；植物的光合作用和呼吸作用；(3)(3)对生物对生物(不同物种不同物种)适应性的探究；适应性的探究；(4)(4)外来物种与生态平衡问题的探究；外来物种与生态平衡问题的探究；(5)(5)农药与环境保护的探究；农药与环境保护的探究；(6)(6)环境污染问题的探究等。环境污染问题的探究等。例如：显微镜是初中自然科学实验中常用的仪器，请例如：显微镜是初中自然科学实验中常用的仪器，请回答下列有关显微镜操作的问

27、题：回答下列有关显微镜操作的问题：(1)(1)在显微镜下观察到的是物体的倒像，若在显微镜下观在显微镜下观察到的是物体的倒像，若在显微镜下观察到黑藻叶肉细胞中细胞质的流动方向是逆时针方向，则其察到黑藻叶肉细胞中细胞质的流动方向是逆时针方向，则其实际流动的方向也是逆时针方向。实际流动的方向也是逆时针方向。(2)(2)在显微镜下要把视野中的物像在显微镜下要把视野中的物像“E E”从上图甲转为图从上图甲转为图乙所示的状况，其正确的操作步骤是：首先将玻片往左下方乙所示的状况，其正确的操作步骤是：首先将玻片往左下方向移动，使物像移至视野中央，然后将低倍物镜转换成高倍向移动，使物像移至视野中央，然后将低倍物

28、镜转换成高倍物镜。物镜。(3)(3)当显微镜视野太暗时，怎样调节显微镜可以提高视野当显微镜视野太暗时，怎样调节显微镜可以提高视野亮度？亮度？(写两种方法写两种方法)大光圈，大光圈，凹面镜。凹面镜。(4)(4)显微镜的放大倍数越高，则视野中观察到的细胞数目显微镜的放大倍数越高，则视野中观察到的细胞数目越少。越少。(5)(5)某同学制作了一张植物叶的切片，放在显微镜下观察，某同学制作了一张植物叶的切片，放在显微镜下观察，结果观察到显微镜视野中右侧的细胞十分清晰而左侧的细胞结果观察到显微镜视野中右侧的细胞十分清晰而左侧的细胞却很模糊。经检查显微镜仪器正常且操作步骤正确，则导致却很模糊。经检查显微镜仪

29、器正常且操作步骤正确，则导致这种情况出现的最可能原因是切片厚薄不均匀。这种情况出现的最可能原因是切片厚薄不均匀。注重变式训练，突出实验题型的探究注重变式训练，突出实验题型的探究 从中考试题分析，发现有些题目在不同的年份其呈现从中考试题分析，发现有些题目在不同的年份其呈现形式或设问角度不同。譬如：形式或设问角度不同。譬如：“植物的光合作用植物的光合作用”这一主这一主干知识点，就有如下角度：干知识点，就有如下角度：(1)(1)利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和利用银边吊兰来证明光合作用的两大条件：光照和叶绿素。叶绿素。(2)(2)利用利用NaOHNaOH溶液对空气的处理来证明光合作用的原

30、料溶液对空气的处理来证明光合作用的原料之一：二氧化碳。之一：二氧化碳。(3)(3)利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因利用图表分析一天中光合作用的变化和相关影响因素。素。(4)(4)利用实验情境把相关知识和化学有机结合起来。利用实验情境把相关知识和化学有机结合起来。社会、生活、生产、热点专题社会、生活、生产、热点专题 在掌握生物基本知识、基本技能的基础上，以社会热在掌握生物基本知识、基本技能的基础上，以社会热点、生态和环境热点、生命科学前沿热点、工农业生产和人点、生态和环境热点、生命科学前沿热点、工农业生产和人类健康热点、国内大事、世界风云以及人类面临和关心的重类健康热点、国内大事、世

31、界风云以及人类面临和关心的重大社会问题为背景进行专题研究，如人口资源、有毒物质的大社会问题为背景进行专题研究，如人口资源、有毒物质的污染、外来生物入侵、绿色奥运、温室栽培、绿色食品、转污染、外来生物入侵、绿色奥运、温室栽培、绿色食品、转基因食品、温室效应、赤潮和水华、沙尘暴、二基因食品、温室效应、赤潮和水华、沙尘暴、二 ()英、英、阜阳劣质奶粉事件、苏丹红阜阳劣质奶粉事件、苏丹红号事件、西部大开发、桑基鱼号事件、西部大开发、桑基鱼塘、纳米技术、航天技术、人类基因组计划、试管婴儿、克塘、纳米技术、航天技术、人类基因组计划、试管婴儿、克隆技术、禽流感、艾滋病、四川人隆技术、禽流感、艾滋病、四川人-

32、猪链球菌病、猪链球菌病、SARSSARS、疯、疯牛病、口蹄疫、炭疽病、癌症等，让学生学会从生物的角牛病、口蹄疫、炭疽病、癌症等，让学生学会从生物的角度去分析实际生活、生产中遇到的热点问题，让学生及时度去分析实际生活、生产中遇到的热点问题，让学生及时了解社会、认识社会，使学习活动融于社会之中，进一步了解社会、认识社会，使学习活动融于社会之中，进一步培养学生的社会责任感和学以致用的能力。培养学生的社会责任感和学以致用的能力。【例例1 1】地球表面大气中地球表面大气中COCO2 2浓度升高，使地球温度升高浓度升高，使地球温度升高,这就是所谓的这就是所谓的“温室效应温室效应”,引起引起COCO2 2浓

33、度升高的主要原因是浓度升高的主要原因是 A.A.人口剧增人口剧增,呼出的呼出的COCO2 2增多增多 B.B.大量的植物资源灭绝大量的植物资源灭绝 C.C.自然因素的作用自然因素的作用,破坏了生态平衡破坏了生态平衡 D.D.工业污染和自然资源的不合理利用工业污染和自然资源的不合理利用 答案：答案：选选D D。【例例2 2】造成温室效应的原因和缓解全球温室效应危机造成温室效应的原因和缓解全球温室效应危机的措施依次是的措施依次是 A.A.煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地 B.SOB.SO2 2等有毒气体的大量产生；种植夹竹桃等能大量吸等有毒气体的大量产生

34、；种植夹竹桃等能大量吸收收SOSO2 2的植物的植物 C.C.人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂 D.D.汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改整改 答案：答案：选选A A。【例例3 3】在生态系统中的碳循环过程中，能够把在生态系统中的碳循环过程中，能够把COCO2 2释放释放到大气中的过程是到大气中的过程是 A.A.同化作用同化作用 B.B.呼吸作用呼吸作用 C.C.蒸腾作用蒸腾作用 D.D.光合作用光合作用 答案：答案：选选B B。以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并以上专题复习应有主次、轻重之分，当然各专题之间并不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇不是完全割裂的，不可截然分开。按知识体系复习，也会遇到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专到实验、解题、热点问题。只是复习的侧重点不同而已。专题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动题复习要遵循以下原则：应以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些其他专题复习，重视实验的复习。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能时间进行热点问题和题型分类复习，以提高这方面的应试能力。力。