高考语文高三语文课件53.ppt

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1、信念与超越话题作文考前话题作文考前提升提升关于作文的信念：关于作文的信念：不求一定拿不求一定拿6060一定不少于一定不少于4040关于作文的备考：关于作文的备考：评卷老师看什么评卷老师看什么我能为他做什么我能为他做什么关于话题作文关于话题作文我对话题作文的看法，话题作文应我对话题作文的看法，话题作文应改革，话题作文应深刻反思。改革，话题作文应深刻反思。今年命题的时候，出了两套作文题，今年命题的时候，出了两套作文题，一套是直接命题，一套是话题作文。由一套是直接命题，一套是话题作文。由于直接命题出得不好，就选择了话题作于直接命题出得不好，就选择了话题作文。文。（华师文学院院长、语文科评卷组（华师文

2、学院院长、语文科评卷组组长柯汉琳教授在组长柯汉琳教授在2006年广东省高考评年广东省高考评卷报告中的说法）卷报告中的说法）作文话题的提出方式：作文话题的提出方式：1.1.给定统一话题给定统一话题2.2.半命题式话题半命题式话题3.3.自由组合话题自由组合话题4.4.自己推敲话题（新材料作文）自己推敲话题（新材料作文）关于话题的把握关于话题的把握对学生提出四个要求，根据要求评对学生提出四个要求，根据要求评定。定。要求一要求一，以，以“雕琢心中的天使雕琢心中的天使”为为话题，写一篇不少于话题，写一篇不少于800字的文章，少字的文章，少50字扣一分，少字扣一分，少49字不扣分。字不扣分。要求二要求二

3、，自拟题目，要求松，很宽，自拟题目，要求松，很宽泛，但不要求它美不美，恰不恰当，只泛，但不要求它美不美，恰不恰当，只要有就不扣分，没有扣要有就不扣分，没有扣2分。分。要求三要求三，文体自选。考生选用了哪一种，文体自选。考生选用了哪一种文体，按照该种文体的基本要求去评判。自文体，按照该种文体的基本要求去评判。自选文体，并不是不要求，四不像可视为散文，选文体，并不是不要求，四不像可视为散文，是低级的散文，什么都不是，可按散文去评。是低级的散文，什么都不是，可按散文去评。不能过高要求文体。不能过高要求文体。要求四要求四，所写内容必须在话题范围内。，所写内容必须在话题范围内。何谓何谓“所写内容在话题范

4、围内所写内容在话题范围内”呢？可以这呢？可以这么认定：话题太丰富了，在么认定：话题太丰富了，在800字里面面俱字里面面俱到，不切实际。只要学生对话题准确理解，到，不切实际。只要学生对话题准确理解，从某个角度去理解，完全是可以的。从某个角度去理解，完全是可以的。（20062006年广东省高考语文评卷组作文题长年广东省高考语文评卷组作文题长陈妙云教授点评）陈妙云教授点评）评卷老师看什么评卷老师看什么在一分钟里，评卷老师一眼就能看到的在一分钟里，评卷老师一眼就能看到的有：有：1.1.字数字数；2.2.标题；标题；3.3.文体；文体；4.4.字体字体每一个错别字扣每一个错别字扣1 1分，重复的不计。分

5、，重复的不计。（20072007年年语文考试说明语文考试说明广东广东卷卷）5.5.文面文面6.6.审题审题我能为作文做什么我能为作文做什么在有限的备考时间内，提升作文能力在有限的备考时间内，提升作文能力的要诀：的要诀：有准备时求新，没准备时求稳有准备时求新，没准备时求稳1.合理的作文程序合理的作文程序2.结构与语言结构与语言3.用例与描写用例与描写合理的作文程序合理的作文程序一、围绕话题或材料，审题，展开思考一、围绕话题或材料，审题，展开思考话话 题题whatwhyhow转换转换概念概念定义定义概念概念错过错过谁谁谁谁什么是什么是 什么什么怎样怎样时间时间环境环境对象对象过程过程如何如何看待看

6、待如何对待如何对待？不正确不正确结果：结果：正确正确从怅惘中升华出省悟从怅惘中升华出省悟 /不错过预定的到站不错过预定的到站酿出诗意与哲理酿出诗意与哲理(有深度，添光彩有深度，添光彩)创创新新记叙文有感而发有感而发散文议论文（善于细细咀嚼苦果）（善于细细咀嚼苦果）结果：结果：阅读下面材料，按要求作文阅读下面材料，按要求作文 我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过抚河。我曾经看见一个老人在寒风凛冽中趟过抚河。老人在河边把自己脱得一丝不挂，然后顶着衣服一老人在河边把自己脱得一丝不挂，然后顶着衣服一步一步走下去。我喊住老人，我说上游有桥，老人步一步走下去。我喊住老人，我说上游有桥，老人说晓得；我说下游有

7、渡，老人说晓得。但老人没有说晓得；我说下游有渡，老人说晓得。但老人没有回来，他一步一步离我远去，在呼啸的寒风中走向回来，他一步一步离我远去，在呼啸的寒风中走向对岸。在老人之前和老人之后，有无数年轻人也要对岸。在老人之前和老人之后，有无数年轻人也要过河，但在河边他们停下来了。他们问我附近有桥过河，但在河边他们停下来了。他们问我附近有桥么，我说上游么，我说上游1010公里有桥，下游公里有桥，下游1010公里有渡。年轻公里有渡。年轻人听了，立即离开河边，或上或下绕道而去。有一人听了，立即离开河边，或上或下绕道而去。有一个人，或许嫌路太远，没走，它脱下鞋，一步一步个人，或许嫌路太远，没走，它脱下鞋，一

8、步一步走进水中，但当冰冷的河水没过膝盖时，那人停住走进水中，但当冰冷的河水没过膝盖时，那人停住了，继而又一步一步走上岸来，穿好鞋离开河边也了，继而又一步一步走上岸来，穿好鞋离开河边也绕道而去。绕道而去。请以请以“绕道绕道”为话题写一篇文章。为话题写一篇文章。文体文体不限；不限；题目自拟；题目自拟；不少于不少于800字。字。二、定观点，选材料，巧妙相遇二、定观点，选材料，巧妙相遇话话 题题whatwhyhow转换转换概念概念定义定义概念概念合理的作文程序合理的作文程序拟订结构提纲需包括以下内容拟订结构提纲需包括以下内容1.1.文章主题文章主题（非议论文）（非议论文）或观点或观点（议论（议论文）文

9、）：2.2.拟用文体：拟用文体：3.3.文章标题：文章标题：4.4.大致结构：包括全文内容分几部分大致结构：包括全文内容分几部分写，先写什么，然后写什么，最后写写，先写什么，然后写什么，最后写什么。分几段，每个段落的要点是什什么。分几段，每个段落的要点是什么。（议论文则讲清写哪几个问题，么。（议论文则讲清写哪几个问题，分观点有哪些，每个观点使用什么材分观点有哪些，每个观点使用什么材料及详略情况等。）料及详略情况等。）结构提纲结构提纲观点观点：没有错过是好，错过了也可能更精彩，：没有错过是好，错过了也可能更精彩，错过与没有错过是相对的。错过与没有错过是相对的。文体文体：议论性散文：议论性散文文章

10、标题文章标题：诗意的错过诗意的错过结构结构：、每个人生命中都有错过。（材料：、每个人生命中都有错过。（材料：向左走向右走向左走向右走，略写），略写）、没有错过的是好的。（材料：司马迁写、没有错过的是好的。（材料：司马迁写史记史记，略写），略写）、错过了也可能更精彩。（材料：张继、错过了也可能更精彩。（材料：张继枫枫桥夜泊桥夜泊，详写），详写）、错过与没有错过是相对的。、错过与没有错过是相对的。考场作文片段：考场作文片段：“忘记和铭记忘记和铭记”（2005年全国卷年全国卷）项羽项羽看着站在乌江边上的你，雄姿英发，看着站在乌江边上的你，雄姿英发，豪情万丈。相信人们忘记了的是你四面楚豪情万丈。相信人

11、们忘记了的是你四面楚歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、你的歌的窘迫，铭记下来的是你的豪情、你的大度与你的痴情。江边自尽，是你的宽怀大度与你的痴情。江边自尽，是你的宽怀所致，所以人们只会记得你的宽厚，所致，所以人们只会记得你的宽厚，“鬼鬼雄雄”之称无愧。人们铭记着你，难怪李清之称无愧。人们铭记着你，难怪李清照要说照要说“至今思项羽至今思项羽”了。了。司马迁司马迁看着你坐在案边奋笔疾书，写着那部看着你坐在案边奋笔疾书，写着那部旷世之作。人们只会钦佩你，钦佩你忘记旷世之作。人们只会钦佩你，钦佩你忘记了宫刑的痛苦与耻辱。仅凭着一股了宫刑的痛苦与耻辱。仅凭着一股“究天究天人之际，通古今之变，成一家之言人之

12、际，通古今之变，成一家之言”的信的信念，写着别人的事迹，却忘记自身的荣辱。念，写着别人的事迹，却忘记自身的荣辱。但是，你的事迹彪炳史册，名字流传千年。但是，你的事迹彪炳史册，名字流传千年。人们铭记着你，就如记得你曾说过人们铭记着你，就如记得你曾说过“人固人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山”一样。一样。改写迁移片段：改写迁移片段：“脸脸”（2005年高考江西卷）年高考江西卷）“脸脸”，百姓的字典里，它释义为，百姓的字典里，它释义为“面子面子”；英雄的视线中，它释义为；英雄的视线中，它释义为“尊严尊严”。项羽项羽曾经雄姿英发，豪情万丈，而乌曾经雄姿英发，豪情万丈，而乌

13、江边的霸王，经受了四面楚歌的困扰，就江边的霸王，经受了四面楚歌的困扰，就为这一张为这一张“脸脸”，痛别虞姬，江边自刎，痛别虞姬，江边自刎，遂成遂成“鬼雄鬼雄”。脸没了，身何益？对于真。脸没了，身何益？对于真正的英雄，命不足惜脸足惜！正的英雄，命不足惜脸足惜！司马迁司马迁曾经饱受宫刑的痛苦与耻辱，曾经饱受宫刑的痛苦与耻辱，一张世俗的脸惨不忍睹。但它凭着一股一张世俗的脸惨不忍睹。但它凭着一股“究天人之际，通古今之变，成一家之言究天人之际，通古今之变，成一家之言”的信念，奋笔疾书，写着那部旷世之作。的信念，奋笔疾书，写着那部旷世之作。“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山人固有一死，或轻于鸿毛，或重于

14、泰山”，司马迁的忍辱负重使自己屹立于天地，司马迁的忍辱负重使自己屹立于天地之间，使自己的名字彪炳史册，流传千年。之间，使自己的名字彪炳史册，流传千年。对于真正的英雄，世俗之脸不足惜而天地对于真正的英雄，世俗之脸不足惜而天地之脸足惜！之脸足惜！问题问题：注意论据使用的方向性：注意论据使用的方向性一则材料可以抽取多个观点，同时意味着可以证一则材料可以抽取多个观点，同时意味着可以证明多个观点。明多个观点。以以“勾践灭吴勾践灭吴”这则材料为例：这则材料为例：公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标

15、，并坚信这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励这个目标可以实现，于是，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年生聚，十年教训十年教训”富国强兵，苦心人，天不负，终富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前于在公元前473年一举灭掉吴国。年一举灭掉吴国。依据材料可以提取以下观点：依据材料可以提取以下观点：1、只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。、只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。2、只有充满必胜的信念。、只有充满必胜的信念。3、只有坚持不懈，才能成就事业。、只有坚持不懈，才能成就事业。4、仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，、仅

16、有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的颠峰。二者结合，才能到达事业的颠峰。5、自古雄才多磨难。、自古雄才多磨难。6、忧劳可以兴国。、忧劳可以兴国。7、苦难常常是人生的一笔财富。、苦难常常是人生的一笔财富。如果运用这个材料分别证明以上七个观点，作为论据如果运用这个材料分别证明以上七个观点，作为论据使用时必须适当调整重心，主要体现在描述的侧重点使用时必须适当调整重心，主要体现在描述的侧重点上。如：上。如：论述论述1、只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。、只有树立明确的目标，才能走向成功，创造辉煌。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，年，越王勾践被

17、吴王夫差赦免回国后，暗暗立下志向暗暗立下志向-兴越灭吴，目标廓清了他心兴越灭吴，目标廓清了他心头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前头的迷雾，点燃了他心中的明灯，照亮了他前进的航线，卧薪尝胆虽苦其新志，劳其筋骨，进的航线，卧薪尝胆虽苦其新志，劳其筋骨，困乏其身，但他始终不懈怠，终于在公元前困乏其身，但他始终不懈怠，终于在公元前473年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。年一举灭掉吴国，成为长江流域的霸主。论述论述 2、只有充满必胜的信念。、只有充满必胜的信念。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，仅剩后，仅剩13000士兵，就确立了兴越灭吴的奋士兵，

18、就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现。信念是斗目标，并坚信这个目标可以实现。信念是火，点燃奋斗之灯；信念是灯，照亮奋斗之火，点燃奋斗之灯；信念是灯，照亮奋斗之路；信念是路，引他走想辉煌。靠着不屈的路；信念是路，引他走想辉煌。靠着不屈的斗志，坚强的自信，他义无返顾地投身越国斗志，坚强的自信，他义无返顾地投身越国的恢复生产建设，富国强兵终于灭掉吴国。的恢复生产建设，富国强兵终于灭掉吴国。论述论述 3、只有坚持不懈，才能成就事业。、只有坚持不懈，才能成就事业。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，为了实后，就确立了

19、兴越灭吴的奋斗目标，为了实现这个目标可以，他卧薪尝胆，现这个目标可以，他卧薪尝胆，“十年生聚，十年生聚，十年教训十年教训”勾践亲自耕作，夫人亲自织布，勾践亲自耕作，夫人亲自织布，鼓励生产，勤训甲兵，持之以恒，十年如一鼓励生产，勤训甲兵，持之以恒，十年如一日，苦心人，天不负，终于在公元前日，苦心人，天不负，终于在公元前473年一年一举灭掉吴国。举灭掉吴国。论述论述 4、仅有良好的愿望是不够的，还应该有实、仅有良好的愿望是不够的，还应该有实际的行动，二者结合，才能到达事业的颠峰。际的行动，二者结合，才能到达事业的颠峰。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后

20、，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是美好的，但道路是艰辛的，他赈济贫穷的人，美好的，但道路是艰辛的，他赈济贫穷的人，慰问死者的家属；屈尊下顾，礼贤下士；亲慰问死者的家属；屈尊下顾，礼贤下士；亲自耕作，与百姓同甘苦，一步一步地踏实地自耕作，与百姓同甘苦，一步一步地踏实地走着，奋力向目标迈进。终于在公元前走着，奋力向目标迈进。终于在公元前473年年一举灭掉吴国，正可谓目标与行动齐有，霸一举灭掉吴国，正可谓目标与行动齐有，霸业与威名共传。业与威名共传。论述论述 5、自古雄才多磨难。、自古雄才多磨难。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差围困在会年，越王勾践被吴

21、王夫差围困在会嵇山上，靠着大夫文仲的游说，得以保全性命，嵇山上，靠着大夫文仲的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。但勾践不愧一世雄才，始权辱国，丢尽尊严。但勾践不愧一世雄才，始终不忘雪耻，为了记住这段不堪回首的经历，终不忘雪耻，为了记住这段不堪回首的经历，他置苦胆于座位之上，每天舔尝，经历磨难，他置苦胆于座位之上，每天舔尝，经历磨难，终于在公元前终于在公元前473年一举灭掉吴国。年一举灭掉吴国。“经历一经历一番寒彻骨，终得美名天下扬番寒彻骨，终得美名天下扬”，可见磨难对弱，可见磨难对弱者是万丈深渊，对强者却是成功阶

22、梯。者是万丈深渊，对强者却是成功阶梯。论述论述 6、忧劳可以兴国。、忧劳可以兴国。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差赦免回国年，越王勾践被吴王夫差赦免回国后，激发了不可遏止的斗志，为了实现自己后，激发了不可遏止的斗志，为了实现自己的梦想，他心急如焚，发展生产，修造兵器，的梦想，他心急如焚，发展生产，修造兵器，招募士兵，亲近百姓；劳作不休，耕作田地，招募士兵，亲近百姓；劳作不休，耕作田地，体察民情，赈济灾民，教化子民。体察民情，赈济灾民，教化子民。“十年生十年生聚，十年教训聚，十年教训”长期地为国为民忧劳，终于长期地为国为民忧劳，终于换来百姓的富足，民心的拥护，武备的强大，换来百姓的富足，

23、民心的拥护，武备的强大，国力的兴盛。成就了霸业，可见，忧劳可以国力的兴盛。成就了霸业，可见，忧劳可以兴国。兴国。论述论述 7、苦难常常是人生的一笔财富。、苦难常常是人生的一笔财富。公元前公元前491年，越王勾践被吴王夫差围困在会嵇山年，越王勾践被吴王夫差围困在会嵇山上，靠着大夫文仲的游说，得以保全性命，但不得上，靠着大夫文仲的游说，得以保全性命，但不得不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽不放下君王的架子，给吴王称臣，丧权辱国，丢尽尊严。这件事使勾践的尊严受到莫大的污辱，同时尊严。这件事使勾践的尊严受到莫大的污辱，同时也激起了他强烈的斗志，正是这一腔斗志，使得勾也激起了他强烈的斗志，正是

24、这一腔斗志，使得勾践卧薪尝胆，亲自耕作田地，夫人亲自织布，践卧薪尝胆，亲自耕作田地，夫人亲自织布，“十十年生聚，十年教训年生聚，十年教训”用十年时间富国强兵，苦心人，用十年时间富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。如果年一举灭掉吴国。如果没有当初会嵇山的羞辱，那就一定没有勾践后来的没有当初会嵇山的羞辱，那就一定没有勾践后来的霸业！可见，苦难对于人生未必是一件坏事，它可霸业！可见，苦难对于人生未必是一件坏事，它可以成为人生发展的动力，人生进步不可遏的财富。以成为人生发展的动力，人生进步不可遏的财富。三、布局谋篇，规范稳妥三、布局谋篇，规范稳妥开头开头 1

25、.六六开门见山开门见山出观点出观点；2.谏谏类比类比导出观点导出观点；3.引用引用导出观点导出观点中间中间摆事实摆事实讲道理讲道理主体主体1主体主体2主体主体3：现实现实过渡过渡过渡过渡结尾结尾点点面面结结合合引用名言，分析升华引用名言，分析升华呼应开头，主张呼吁呼应开头，主张呼吁扣题扣题扣题扣题扣题扣题扣题扣题合理的作文程序合理的作文程序“一事一议一事一议”第一式：第一式：概述事件概述事件（可从介进话题的材料中寻找）（可从介进话题的材料中寻找）尽快扣题，入题尽快扣题，入题联想同类事件联想同类事件显示其普遍性或特殊性，引起注意显示其普遍性或特殊性，引起注意联系自身（目前、近处）发表意见联系自身

26、（目前、近处）发表意见找一例，显出对事件关注由来已久找一例，显出对事件关注由来已久联系他人（集体、民族、国家、未来、远处）联系他人（集体、民族、国家、未来、远处）发表意见发表意见找两例，显出事件影响的深远长大找两例，显出事件影响的深远长大总结（呼吁、表态）总结（呼吁、表态）呼应开头，再次点明话题呼应开头，再次点明话题“一事一议一事一议”第二式：第二式：概述事件，提出观点概述事件，提出观点尽快扣题，入题，讲清观点尽快扣题，入题，讲清观点“是什么是什么”从正面分析为什么应持这种观点从正面分析为什么应持这种观点找两例，显示观点的合理性（正价值）找两例，显示观点的合理性（正价值）过渡过渡显出思考的周密

27、显出思考的周密从反面分析不如此的恶劣影响从反面分析不如此的恶劣影响找一例，显示观点的及时性（负价值）找一例，显示观点的及时性（负价值）总结（呼吁、表态）总结（呼吁、表态）呼应开头观点，再次点明话题呼应开头观点，再次点明话题记叙文记叙文：12个故事个故事23个主要片断，注意运用不同个主要片断，注意运用不同描写方式（环境，动作，肖像，描写方式（环境，动作，肖像，对话，场面，心理）对话，场面，心理）例：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为例：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座

28、皆惊），这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手好）。偷得寿桃献至亲（拍手好）。细节描写细节描写和构思曲和构思曲折折同样的情感，能放在历史中体会，则同样的情感，能放在历史中体会，则多一份凝重的厚度；多一份凝重的厚度；同样的经历，能置于文化中品悟，则同样的经历，能置于文化中品悟，则添一份风雅的意蕴；添一份风雅的意蕴；同样的追求，能寄于人生中观察，则同样的追求，能寄于人生中观察，则增一份深邃的智慧。增一份深邃的智慧。忌：忌：陈词滥调陈词滥调；稚气十足；稚气十足；紧盯阴紧盯阴暗面暗面宜：宜：选择永

29、恒；选择永恒；崇尚高大；崇尚高大；追求卓追求卓越越用例与描写用例与描写打造一把打造一把“飞刀飞刀”好文自经千遍改好文自经千遍改教师评改教师评改学生自评学生自评学生互评学生互评师生互评师生互评议论文的写作议论文的写作巧妙引入分析，明确提出论点论点论据结合，举例必有分析论证方法多样，名言事例齐上联想合理丰富，古今中外涵盖论述要有梯度，行文讲究文采勿忘联系现实，煞尾简洁精要简要交代起因，尽快切入正题大胆想象构思，内容健康丰富描写方法多样，形象生动丰满写出细微之处，凸现人物个性巧加议论抒情，主题水到渠成记叙文的写作记叙文的写作安排多个场景，情节要有起伏考试中遇到这些考试中遇到这些情况怎么办？情况怎么办

30、？一旦出现字数不足情况，首先不要慌，一旦出现字数不足情况，首先不要慌，只要时间允许，还是有时间弥补的。只要时间允许，还是有时间弥补的。如果是如果是议论文议论文，可追加如下内容：，可追加如下内容：（1）重申自己观点，但在文字表述）重申自己观点，但在文字表述上要尽量与前文的说法有所区别。上要尽量与前文的说法有所区别。（2）再举一个例子，并作简要分析，）再举一个例子，并作简要分析，最后用一两句话归纳一下。最后用一两句话归纳一下。（3）提一个问题让人思考，但跟上）提一个问题让人思考，但跟上文的衔接要自然。文的衔接要自然。如果是如果是记叙文记叙文，可追加的内容有：，可追加的内容有：（1）由所叙之事引出一

31、小段议论，怎）由所叙之事引出一小段议论，怎么议？或从个人到社会，或由个别到一般，么议？或从个人到社会，或由个别到一般，把所写的人和事概括成两三句话的一种带把所写的人和事概括成两三句话的一种带普遍性的认识。普遍性的认识。（2）由所叙之事引出一小段抒情，或）由所叙之事引出一小段抒情，或表达对文中人物的敬仰或憎恨，或抒发对表达对文中人物的敬仰或憎恨，或抒发对生活或社会的热爱。生活或社会的热爱。（3）如果缺的字多，而时间还来的及，）如果缺的字多，而时间还来的及，可以用可以用“我还听说我还听说”“对了，还有件事得对了，还有件事得补充说一下补充说一下”等过渡语句再补写一节故事。等过渡语句再补写一节故事。供

32、材料话题作文供材料话题作文 立意示例立意示例阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少于于800字的文章。字的文章。在枫叶上在枫叶上露珠红红地闪烁，露珠红红地闪烁，在荷花上在荷花上露珠有着泪滴似苍白的透明。露珠有着泪滴似苍白的透明。要求全面理解材料，但可以选择一个要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。意作文，不要套作，不要抄袭。第一种第一种同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上同样是露珠，在枫叶

33、上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白透明。泪滴似苍白透明。从露珠角度：从露珠角度：人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果表现出不同的结果(价值、际遇、成绩、风采）价值、际遇、成绩、风采）看作对比：看作对比：立意立意1 1：要选择能让自己闪光的人生环境，而不要要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感最后留下遗憾、伤感。不看作对比：不看作对比：立意立意2 2：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果中表现出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、风价值、际遇、成绩、风采），都能焕发光

34、彩。采），都能焕发光彩。从从枫叶荷花角度枫叶荷花角度 看作对比看作对比:立意立意3 3：好的环境（位置、岗位、角色、生好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采）。风采）。不看作对比不看作对比:立意立意4 4：不同的环境（位置、岗位、角色、不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）。采）。第二种第二种 同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁 ，在荷，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽。花上泪滴似苍白的透明，都很美丽。借助了枫叶、荷

35、花，露珠显现出不同的色借助了枫叶、荷花，露珠显现出不同的色彩彩；同时同时枫叶、荷花也更美丽更有风韵。枫叶、荷花也更美丽更有风韵。可以推出：可以推出：立意立意5 5：借助外物（他人），成就自己。借助外物（他人），成就自己。立意立意6 6：善借，成就自己，也成就他人。善借，成就自己，也成就他人。第三种第三种露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而露珠真实地呈现了枫叶、荷花的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色。枫叶、荷花也并未因露珠而变色。可以推出：可以推出：立意立意7 7：坚持自己的个性，保持本色，不要坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响受环境的影响 立意立意8 8：要真实地反映客观现实世界要真实地反映客观现实世界 立立意意9 9：只只有有自自身身心心灵灵纯纯洁洁，才才能能真真实实地地反反映世界映世界第四种第四种露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面，是由于二者自然地融合，没有冲突反的画面，是由于二者自然地融合，没有冲突反作用。作用。可以立意：可以立意：立意立意1010：谈融入之美（和谐之美）。谈融入之美（和谐之美）。