2022关于语文教案汇总7篇.docx

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1、2022关于语文教案汇总7篇关于语文教案汇总7篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是我帮大家整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文教案 篇1一、教学目标1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。2.整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。学习自主、合作、探究的学习方式。从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。二、教学重难点1.学习通过几个生活片断表现人物的方法。2.把握老王的性格特点。领会从文章语言及人物刻画中渗透出的

2、爱的博大。三、教学方法谈话法、小组合作探究法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课同学们，你们在日常生活中遇到过让你难忘的人吗?嗯，有同学说他们的爸爸妈妈，还有同学说他们的邻居。从同学们的回答中，可以知道你们遇到过让你难忘的人。我们今天要学习的这篇文章就是写作者对她的邻居的怀念，让我们一起走进杨绛先生的散文老王。(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。2.学生通读课文，理解文章大意。3.了解作者简介。(三)深入研读，体会情感(1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?明确：送水，车费减半;送钱先生去医院，不要钱，拿了钱，还不大放心;临终前还给“我”家送香

3、油和鸡蛋。作者一家尽力帮助老王，给他钱救济生活;女儿给他买鱼肝油治好了夜盲症。这些事情表现了杨绛一家人与人为善、厚道仁慈、知恩必报的美德。(2)这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?明确：以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段;二是生理缺陷，老王谋生的困难;三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。(3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。明确：作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应

4、有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的;作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动她的惭愧、她的内疚集中在当时自己只对人家病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然。政事他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。(4)老王是怎样的形象?明确：老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者，他孤苦伶仃，却朴实善良。“

5、我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。他生活艰难，居住在“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”里。虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，在他在病危之际，亲自来谢谢好心人。(四)拓展延伸，理解难点在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。(平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩!)(五)小结作业试以老王为第一人称，

6、改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。五、板书设计语文教案 篇2本次语文百花园共安排了五个栏目。语海畅游有三项内容：一是字的正音练习，二是掌握“心”这个部首在字的不同位置上的不同写法，三是查字典的练习；“积少成多”安排了“绿色格言”的练习；“阅读平台”安排了读一篇短文的练习；“能说会道”是一次口语交际练习，要求评选动物明星；“笔下生辉”是一次应用文形式的练习。通过这些练习，引导学生积累语言，提高说话能力。通过创设情景把学生带进一个有趣的学习活动中，让学生在愉快的学习氛围中巩固知识，培养说话能力。1.指导学生复习平舌音和翘舌音的读法，把音近的字读正确。2.让学生认识部首“心”在汉字不同位置的

7、不同写法。3.查字典，让学生认识多义词的用法。4.读格言，积累词句。5.引导学生进行说话、写话练习。指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。三课时。第一课时本节课学习的内容是“语海畅游”第一到第三题。一、引入新课，提出要求二、读一读，注意每组词里加点字的声母有什么不同1.复习“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”声母的读法，区别发音有什么不同。2.出示八组词语，借助拼音分组读词语，边读边想：每组的两个音节有什么不同？3.指名读，其他同学认真听读音是否正确。4.同桌互读，纠正对方的错音。5.检查读，看谁读得好。三、汉字真有趣1.自由把汉字读一读，不熟悉的可查字典把字音弄清楚。2.说

8、一说“心”这个部首在不同的位置的不同写法。3.说一说还有哪些与“心”有关的字。四、查字典，看看下面句子中带点的词是什么意思1.分组读读句子，说说你发现了什么。2.查字典，说说带点词的意思各是什么。引导学生理解“贫穷”的“穷”，意思是缺乏生活资料；“无穷”的“穷”，意思是穷尽。“一顶”的“顶”是量词，用于某些有顶的东西；“顶着风”的“顶”是动词，表示对面迎着的意思。3.鼓励学生说说一些其他多义词的例子。五、总结本课收获第二课时本节课的学习内容是“积少成多”“阅读平台”。一、积少成多1.自由练习读，同桌互读。2.大家相互交流，这首诗讲的是什么内容。3.把这首诗背下来。同学互背。二、阅读平台奇妙的鲤

9、鱼溪1.引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词语要查工具书。2.指定三名学生读短文，及时纠正读音。3.引导学生说一说每一段主要写了什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。4.在学生理解课文内容的基础上，让他们回答文章后面的问题。三、总结本课收获第三课时本节课的学习内容是“能说会道”“笔下生辉”。一、引入新课，明确题目要求二、教学时，可按这样的步骤完成1.选择自己最喜欢的一种动物确定下来，通过观察和查阅资料，了解它的外形、生活习性以及特有的技能等。2.在小组内进行交流。介绍时，注意把话说清楚、说具体、说得有条理。3.由小组长负责，把自己小组的动物明

10、星选好，并推荐一两名同学代表本组在班上发言介绍，大家共同准备发言内容。（教师巡视指导小组交流。）4.在班上评选动物明星。可由教师或一名学生主持，各小组依次进行介绍，各组代表充分发表意见，其他同学认真听取别人的意见，最后，可以用投票或举手表决的形式，评选出十大动物明星。三、笔下生辉1.明确要求：把自己在动物明星评选会上的口述内容整理好，制成一份动物小档案。2.按照教材中动物小档案卡片的要求进行填写。四、总结收获语文教案 篇3教材分析本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。刻舟求剑讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一

11、点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。郑人买履则借一个宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。刻舟求剑共三句话，分三层，先讲楚人坐船过江掉剑，在船上刻记号，然后讲停船后，楚人从刻记号的地方跳下去找剑。最后讲作者的评论，刻舟求剑得不到剑的原因。郑人买履分两层，先陈说这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两局部的内在

12、联系都很紧密。这种古文原文的寓言，文字特别简练却又不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。要点提示1.选编这两则寓言的意图是，在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。2.除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自身的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话展开考虑，讨论，可作为教学的重点。3.指导朗读是教学重点。“书读百遍，其义自见”，这是古人读文的经验。现在的学生阅读古文的障碍在于古文词语、句式运用与现代文存在差异。这种障碍的消除，对小学生来说，

13、不能讲古汉语的词法、句法。主要方法是：首先让学生参考注释揣测句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。教学建议1.这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，然而有译文可供借助，小学生读起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的战略。教学中，要尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自身质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，不要讲语法知识。教材中的注释，不只可以协助学生理解词、句，还可让学生从中逐步体会古今词义、表达方法的

14、不同。要启发学生善于充沛利用，但不要让学生死记硬背这些注释。2.建议如下教学步骤：首先，教师范读，让学生借助注释试读课文，力求了解句子的意思；接着，指导朗读，把句子读正确，读流利，在反复读文中进一步感悟句子的意思；而后，把句子的意思连起来，练习讲寓言故事；最后，讨论、理解寓意，并联系实际谈谈感受。3.理解求剑的人为什么求不到剑这一教学难点，教师可以演示船能活动的投影片，也可以在黑板上画上波浪线表示江水，把用硬纸剪成的小船挂在一条线上，再把纸剪成的宝剑从船上掉入江中，把纸剪贴在黑板上，拉动小船至岸边。让学生从观察中知道，船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。从而使学生

15、懂得，那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的。在此基础上，教师引导学生总结出：必需根据情况的变化去处置事情。情况变了，处置的方法也要跟着变化。4.理解买履的人为什么买不到履可以采用小组讨论的形式得出结论，宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚的人墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。小组、班级讨论：郑国那个买鞋的人可笑在哪里?从这则寓言联系生活想开去，你能悟出寓言告诉人们的一个什么道理？举出实例说一说。学习生字3个本课的三个生字应让学生注意读音。矣:为文言助词,相当于“了”。考虑交流求剑的楚人为什么求不到剑?因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里

16、的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑的。买履的郑人为什么买不到履?因为郑人宁可相信自身脚的尺码而不相信自身的脚,他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实所以买不到履。语文教案 篇4教学要求：1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。2、读读背背成语和古今贤文。3、写好左右都有竖笔的钢笔字。4、说说写写留言条。5、学写毛笔字基本笔画“撇”。教学时间：三课时。第一课时一、教学第一题：学用字词句1、第一部分(1)出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀?这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认

17、识的字可以查字典。(2)谁来当小老师带大家谁准它?(3)自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。(4)小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。(5)评议。2、第二部分。(1)审题明确题意。(2)选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。(3)学生自由确定作画方法(独立、合作)，完成绘画。教师巡视指导。(4)反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法;师生共评，选出“小画家”。3、第三部分。(1)审题：指名读。(2)你知道哪些诗是描写秋天的?能吟一吟吗?(3)能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗?(4)写一写。二

18、、教学第三题：学写钢笔字1、认识要写的字。2、指导观察：它们是什么结构呢?左右两部分都有一个相同的笔画，是什么?3、怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。第二课时一、教学第二题：读读背背1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。2、教学第一部分。(1)指名复述卧薪尝胆。(2)自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。(3)教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关

19、系。(4)小组学习：理解、交流自己的认识和发现。(5)练说这些成语的意思。忍辱含垢：垢，耻辱。忍受耻辱。以曲求伸：意为尺蠖(huo)弯曲身子，是为了向前伸展。比例以退为进。救亡图存：拯救国家的危亡，谋求民族的生存。催人奋进：促使人奋勇前进。羽毛丰满：比喻力量已积蓄充足。(6)练习读背：自由读背、同座位互相练背。(7)反馈：指名试背，齐背。(8)说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。3、教学第二部分。(1)自由练读，要求读通顺，读正确。(2)教师范读：体会这些名言警句强调了什么。(3)讨论：你读懂了什么?教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”(4)自由练读，指名读，要求读出韵味来。评议：引导学

20、生评议是否能读出感情和韵味来。(5)练习背诵：自由背诵。(6)反馈：指名背，齐背。二、教学第五题：学写毛笔字1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。学生练习写斜撇。长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。学生练写长撇。第三课时一、教学第四题：说说写写1、审题。(1)揭示说说写写的话题：学写留言条。(2)学生自读范例。2、指导(1)教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。(2)说说什

21、么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。小组内讨论。(3)汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。(4)指名说格式：先写条子留给谁，称呼要顶格写。再写具体内容，另起一行空两格写。最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。(根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语)3、打开作业本，试写留言条。(注意格式)语文教案 篇5知识与技能:1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确地运用。2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。过程与方法:1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习

22、方式。2.教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。3.阅读教学中，重视培养学生的语文素养。情感态度与价值观:感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。了解课文内容，感受小虾的样子和各种有趣的活动，体会作者对小虾的喜爱之情。能抓住重点词语体会小虾的有趣。多媒体课件1课时一、导入新课。我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。设计意图:从学生喜欢的小动物展开谈话，激发学生阅读本文的兴趣。二、

23、初读课文，感知课文大意。1.自由读文，并解决不认识的生字词。2.检测生字词。(老师在文中选词，学生读)3.老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语或句子的掌握情况。出示词语:水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗较大腹部出示句子:(1)夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。(2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。(3)有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。4.读了课

24、文，你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)默读课文，作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?(学生回答，老师板书:样子)三、学习小虾的样子。1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段，用横线画出描写小虾样子的句子。2.学生汇报、朗读自己画的句子。3.出示小虾的图片(学生欣赏)，再次朗读相关句子。4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位，是因为作者仔细地观察了小虾，另外还运用了一定的联想，如:有的通体透明，像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。5.作者那么喜欢小虾，同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子，读出自己喜欢的感情。四、学习小

25、虾的有趣。1.出示自学指导。(1)找一找，第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。(2)找出喜欢的句子读一读，和同桌谈谈体会。2.交流。(1)第3自然段是围绕哪句话写的?出示:缸里的小虾十分有趣。(2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?出示:它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。预设:小虾们自由自在，做着有趣的活动。出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。预设:生气的样子可爱有趣。你觉得这句话中哪些词用得好?“一张一张、一翘

26、一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。出示:小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。预设:小虾打架的样子有趣。3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体，抓住表示动作的词，再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块，采了一些金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里的小虾多起来了，带给作者的快乐也将会更多!设计意图:通过研读描写小虾的样子和有趣的句子，体会作者观察得细致，激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。五、感情提升。1.如果我们都像

27、作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会()。(学生自由谈)2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片，让学生体会到，这些动物不管是强大的还是弱小的，它们都有生存的权利和生命的尊严，只要我们用实际行动去好好爱护它们，这个世界就会变得更加美好!六、布置作业。1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。七、了解本课的学习方法。1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。语文教案 篇6教学目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、

28、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能

29、力。教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。2、自

30、己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。4、小组竞赛，检查识字效果。三、我会写字1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。3、练写生字，写完后互相交流欣赏。第二课时教学目的：1、使学生学会“迷、皮、铁、

31、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。教学重难点：1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、游戏巩固出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。二、合作交流，学写生字1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。三、练写生字学生练习写生字，写完后互相

32、交流欣赏。四、将生字拓展到生活中1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。，鄂教版一年级语文下册识字（二）教案语文教案 篇7教学目标感受爱斯梅拉达的人性美学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。教学过程课前预习1、字音 创新设计 自主学案2、熟悉文章内容，按小说三要素在文中划下关键内容。一、上课检查预习情况，理清文章思路。解题：两位主人公伽西莫多和爱斯梅拉达重要事件爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水注：点明相关段落二、研习文本过渡：两张图片1、填空，要求表情围观的群

33、众 嘲笑 口干舌燥的伽西莫多爱斯梅拉达 微笑着 给伽西莫多喂水2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？明确：笑过渡：同是“笑”，却各不相同。验3、且先看围观群众的“笑”嘲笑，落实到言行有怎样的表现？提示：阅读体验三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理）伽西莫多动物似的咆哮声“给水喝” 群众笑的更厉害了伽西莫多更另人心碎的声音“给水喝” 群众一阵哄笑伽西莫多喘息着“给水喝” 群众（想象）三求三笑苦乐（对比）思考：体现了围观群众怎样的人性？明确：愚昧、无知，缺乏同情心4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节爱斯梅拉达温柔、微笑思考，她的人性又如何？明确：善良联

34、系围观群众 美丑（对比）温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。笑哭（对比）泪水5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。点题：一滴眼泪换一滴水6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论）提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。小结：引用名言三、拓展思维在这美好的结局后，有没有一丝隐忧四、练习书本“问题探讨3”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页