怎样写教育教学案例.pdf

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1、怎样写教育教学案例一、什么是教育教学案例1 教育教学案例的定义关于教育教学案例的含义，教育界众说纷纭。虽然说法不同，却也有一定的共识，即：教育教学案例是一个教育教学情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。2教育教学案例的特征（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。（2

2、）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。二、为什么写教育教学案例教育教学案例依据不同的写作目的、范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断的教学等。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。教师撰写教育教学案例，可以从几

3、个方面来考虑写作的目的和功能。1 学习运用理论案例是沟通理论与实践的桥梁。经过学习，教师对许多理论观点耳熟能详，再通过案例的形式学习运用理论，可以有效地加深理解。如，有关主体论的阐述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与教师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的例子作一番分析，可能有助于解决问题。2 总结教改经验有经验的教师谈起教学经历，有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反

4、思，提炼并明确有效的教育教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。3 促进交流研讨案例是教育情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，它集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论。因此案例十分适用于进行交流和研讨，可以成为教师培训和教研活动等的有效载体。三怎样写教育教学案例1案例的结构要素（1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并

5、不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。（2）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例想反映什么问题，动笔前都要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。（3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。（4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果

6、；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有看法和分析。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是有感而发，引起共鸣，给人以启发。2 写好案例的关键写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。（1）选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教

7、师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。（2）揭示人物的心理人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来；但学生的心里是怎么想的，

8、对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。（3）具有独到的思考同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程，因而有很强的可读性和操作性。要写好案例，首先要有实践的基础和经验的积累，其次要有一定的写作技能，更重要的是加强理论学习，不断地进行实践探

9、索。一篇好的案例，可以胜过许多泛泛而谈。浅谈教育教学案例的写作及范例编写一个医生总是伴着对一个又一个的病例的研究而逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，我们教师也是如此。所以，我们不仅要学习、研究教育教学案例，还要学会案例的写作。中央电视台播出的创造的天梯家长如何开发孩子创造力一书就是一部讲述100 个鼓励孩子创造的故事的案例，另外还有一部反映西方国家教育孩子的经典著作爱的学校也是由 80 余个案例组成的。这两本书没有通篇的理论说教，但却告诉了人们很多道理，令读者爱不释手。什么是案例？案例都是事件或者故事。是事件就要有过程，不是平面的去分析，而是动态的反映过程。在事件中都有问

10、题或疑难情景。所有的故事和事件不一定都是案例，但案例则必须是事件或故事，案例里都包含着问题。案例中的事件要有典型性。表现在含有问题疑难的说明意义，在教育教学上具有典型意义和普遍意义。这个事件应该是在最近三年内真实发生的。教育教学案例的特点一般来说，案例与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思2路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的如实反映。而案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值，这个区别主要表现为下面三点：1案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，动笔前要有一个比较明确的想法。有了主题

11、，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交待特定的内容。2案例要说明结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交待教学的效果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。3案例要有评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。为什么教师要写案例？案例可以记载我们自己的教

12、育教学的经历，是记录我们生命痕迹非常好的手段。案例写作有助于我们去认识自己教育教学中存在的重点和难点。案例写作有助于我们反思自己的教育教学行为。案例写作有助于教师之间分享经验、加强沟通。案例写作的基本要求：要围绕一个主题来写，简单的一个课堂实录是不能成为案例的，案例可以是课堂教学，也可以是德育、班级管理、学校管理。叙述上要有矛盾的冲突。论述要具体、明确，要视事件的复杂程度而定字数。要有一个从开始到结束的完整情景。要反映事件发生的特定背景。要能够提示教育教学工作的复杂性，要反映教师与学生复杂的内在心理状态。案例的写作格式：1、背景的分析。包括事件发生的地点、组织机构、人员等等，容量可能较大，提供

13、问题产生的场景。2、问题的反映。在写作这些内容时，要仔细品味，因为对于处理问题来说，这是最为重要的，并且相关程度也最高。3、问题的解决。对所存在的问题寻找解决的方法、途径和手段。4、反思与讨论。这是对解决问题的方法的深入分析，哪些恰当，哪些不恰当，便于在以后的教育教学中引起注意和改进。(这是案例的精华部分。)5、讨论的问题。教育教学案例的撰写1要选好素材案例的素材选取方法有两类：一类是按既定的方针去选材。比如，经过一段时间的实验研究，为了推广经验，去选取好的典型。另一种选材方法是即时性的，在教育教学研究过程中或者在教育教学活动中，某一个事例特有典型性，虽然当时没有选案例的任务，但也要把这个事件

14、很好地记录下来，并把当时的感受和启迪写进去，这是即时性收集素材，我认为后一种素材更鲜活，更具灵性。选取素材的原则就是材料为理念服务，为主题服务，材料体现理念。选材的另一条原则就是可以选全程，也可以选部分，可以是完整的一节课，一个教育事例，一个教育过程，也可以是一个片断。2客观真实地记录案例首先是真实的教育教学故事。所以在记录这个故事的时候要真实、客观。写案例决不是为了创造一个完美的典型，而是表达在具体的教育教学实践中怎样施教的，怎样育人的，因而案例首先要真实、客观。3案例的语言要生动活泼。对事件当时的气氛、场面、人物的表情要写得生动、活泼，使人看了，如身临其境，避免呆板、僵化。一篇好的案例应有

15、令人兴奋的亮点。4案例要有启迪思维的分析 有入情入理的评点。3（一）案例的结构要素教育教学案例依据不同的写作目的、范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断的教育教学等。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。教师撰写教育教学案例，可以从几个方面来考虑写作的目的和功能。1、背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。2、主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例想反映什么问题，动笔前都要有一个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最

16、有启发的角度切入，选择并确立主题。3、细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。4、结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。5、评析。对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程

17、、结果，对其利弊得失，作者要有看法和分析。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是有感而发，引起共鸣，给人以启发。案例范围成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解、争鸣之处和再教设计等。都属于教育教学案例范围。（二）写好教育案例，有三个关键问题需要注意1、选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难

18、问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。2、揭示人物的心理。人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。执教者是怎么想的?为什么会有这种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?有什么理论支撑、指导思想?揭示这些，能让读者既知其然，又知所以然。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学

19、效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。3、具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。（三）教育教学案例的特征1、教育教学案例与论文的区别从文体和

20、表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。2、教育教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述

21、，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。3、教育教学案例的表现为真实性：案例必须必须是真实发生的事件；典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。（四）好的教育教学案例“标准”1.主题明确，具有可读性2.反映问题，具有时代性3.问题分析，富有个性化4.字数最好在 20004000 字范围内（五）教育教学案例的意义撰写教育教学案例为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；撰写教育教学案例能促使教师更深刻地认识到教学工作的重点和难点；撰写教育教学案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，促进

22、教师对自身行为的反思，提升专业能力；为教师之间分享经验，加强沟通，进行参与式校本培训提供有效途径和手段。（一）案例的结构要素教育教学案例依据不同的写作目的、范围、时间、重点，可以分为不同的类型。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断的教育教学等。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。教师撰写教育教学案例，可以从几个方面来考虑写作的目的和功能。1、背景。案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。2、主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例想反映什么问题，动笔前都要有一

23、个比较明确的想法。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。3、细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而是要对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带过了。4、结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。5、评析。对于案例所反映

24、的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有看法和分析。比如同样一个“差生”转化的事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是有感而发，引起共鸣，给人以启发。案例范围成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解、争鸣之处和再教设计等。都属于教育教学案例范围。（二）写好教育案例，有三个关键问题需要注意1、选择复杂的情境。所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多

25、的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。2、揭示人物的心理。人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。执教者是怎么想的?为什么会有这种不同的做法?这些教学行为的内在逻辑是什么?有什么理论支撑、指导思想?揭示这些，能让读者既知其然，又知所以然。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自

26、我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备学生。真实地反映学生在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。63、具有独到的思考。同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双“慧眼”。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。（三）教育教学案

27、例的特征1、教育教学案例与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。2、教育教学案例与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体

28、现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。3、教育教学案例的表现为真实性：案例必须必须是真实发生的事件；典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。（四）好的教育教学案例“标准”1.主题明确，具有可读性2.反映问题，具有时代性3.问题分析，富有个性化4.字数最好在 20004000 字范围内（五）教育教学案例的意义撰写教育教学案例为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；撰写教育教学案例能促使教师更深刻地认识到教学工作的重点和难点；撰写教育教学案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，促进教师对自身行为的反思，提升专业能力；为教师之间分享经验，加强沟通，进行参与式校本培训提供有效途径和手段。7