语文学科创设情境调动学生学习的积极性.doc

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1、语文论文之创设情境调动学生学习的积极性 语文课堂，与“听”亲切相关，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证明，即便是同一个人，不同时期不同背景下，其留意力保持的时间长短及留意点分布情况也不同。老师的讲课是否精彩，将直截了当阻碍学生的倾听兴趣。因而，老师的教学语言应该具备：兴趣性和条理性，巧妙利用学生的倾听留意力。首先，要把学生的留意力引到本人的讲课思路上设计的思路要既精辟简约，又新颖有趣，如此就一定会引导着学生时刻都会像脱缰而去的小野马们跟着本人一步步地考虑征询题、分析征询题直至处理征询题。其次，能够把学生的留意力引到教学的重难点上课堂上，对教学重点、

2、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，使其留意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。另外，还要选择一些学生感兴趣的话题创设情境，尊重学生的情感体验，适时地组织几个活动高潮，不断地多角度多层次地吸引学生的留意力，让学生在亲历中体验。如生日欢乐一课，我一开场便用课件出示几幅美丽的生日蛋糕图片，图片动画出现的同时好听的生日乐曲同时响起，再让学生把自已想像成今天过生日的小寿星，欢乐、幸福瞬间显如今学生的脸上，有的同学还一边拍手一边唱起了生日欢乐这首歌。然后，通过让大家回忆本人印象最深的一次生日，学生滔滔不绝说出本人过生日的情景。接着让学生听课文录音，本人读课文，找到课文中是谁过生日，试着再一次

3、把本人换位成课文中的那位小主人公，说说你是一个如何样的小寿星，你的生日愿望是什么？找到课文中相关的句子画出来并读一读，这时，孤单、悲伤、难过不由自主地从学生的脸上、声音里表现出来，学生理解“男孩为什么不紧不慢的跟着洒水车”可谓瓜熟蒂落，水到渠成。轮到理解司机为什么态度从“惊奇”到“和气”时，让学生读一读司机的话，想一想司时机如何样询征询男孩，通过让学生演一演，让学生经历了一次男孩生日的寂寞、伤心。最后，通过阅读课文最后一个自然段，说出司机是如何样对待男孩的，学生想象着本人乘上了司机的洒水车，听着洒水车刷刷刷的水声，欢乐地倾听着、享唱着生日欢乐这首曲子，体验到属于男孩的生日的欢乐。同时，也让学生理解了课文最后一句话“驾驶室里，两个人分享着生日的欢乐。”的意思。如此，创设生动有趣的学习情境，有利于激发学生学习语文的兴趣和求知的欲望，能调动学生学习的积极性，有利于学生认识事物，体验感受语文魅力，同时也有利于学生学习留意力的集中。