语文学科‘儿童画’具有启迪语文‘写作入门’的教育功能.doc

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1、语文论文之儿童画具有启迪语文写作入门的教育功能 在开展式美术实验教学中，学童们面对本人创作的每一幅儿童画，都能讲出特别有兴趣的语言和情景故事。儿童画，特别是抽象表现阶段的儿童画，关于我们成年人来说，就像是一部读不明白也猜不透的天书，但是儿童读本人的画作就像是在读本人的作文。由于儿童画中表现的图形形象确实是儿童本人制造的方式语言，因此儿童画也确实是儿童用图形形象符号写出来的作文。美国教育家格雷夫斯曾经采纳现代化的仪器做过实验，研究儿童写作时，运用语言文字的心理活动，实验也觉察小孩们在写作时通常都要依托说话的协助，几乎所有的小孩初学写作的时候都需要从绘画开场。由此，我们可以得到如此的启示；学童们写

2、作时，需要读本人创作的儿童画，再通过说话运思，使用文字写出作文。儿童画不但具有“启蒙”制造性美术教学的功能，还有“启迪”语文写作入门的教育功能？！在我国的绘画历史上，本来就有书画同源，字画一家的传统。中国书画配有诗词文字题跋，画中有诗，诗中有画，这是我们审美欣赏与交流的适应。只是在近百年来，学习西方的课堂教学方式和引进教育教学科目以后，书和画就被分隔在语文和美术两个独立的教学科目中。 小学语文的写作入门教学与美术启蒙阶段的儿童画教学，本来都应该在开展学生观察世界，认识生活，制造图形形象语言和运用文字符号语言，以及在制造性地表现对客观世界的认知，反映对现实生活的感受的启蒙教育教学训练中，共同承担

3、着别的任何学科都无法替代的教育作用。但是我们如今的语文写作入门教学和美术启蒙教学，都已经完全丧失了他们本身原来赋有的制造性色彩，完全背离了同源、又同根的两种语言方式的特别的互补与依存关系。两个语言工具学科进入教学课堂，成为互不往来的教学科目以后，各自盲目地步入已经无法自拔的教学窘境中：当前常规的小学美术教学，没有启蒙阶段引导儿童画进入美术教学的设计，没有促进 儿童画开展的教学目的，没有保护与开展儿童画制造性表现才能的教学要求。近年来尽管外表上教材有些改良，但是总也没有脱离开沿袭成人化的临摹模拟教学的方式。错过了启蒙教育阶段，引导学童制造儿童画语言，开展制造性表现才能的教育机遇，放弃了引导观察考

4、虑觉察开展认知功能的教育优势。由于长期适应于临摹模拟，学生观察写生的才能低下，所有创作性表现的教学，都已经成为美术教学的困难课题。同样具有制造性色彩的 语文写作教学，直到今天也仍然语文教学的难点。看图作文流行了三十余年，几乎成为当前的改革时髦。老师引导学生把平面的图画当作真实的、立体的、生活空间去观察；引导学生编造虚伪的情节故事；引导学生臆想设计语言和对话；引导学生统一写作的方式。从课堂教学外表上看，老师热心的启发引导特别有章法，学生积极的积极发言还特别爽朗，好似是激活了写作教学的一湾死水。但是程式化、方式化和说假话的适应阻碍，总是难免要危及到学生的今后。一九八七年三月， 辽宁省小学整体改革实验组来大连观摩中山路小学二年一班开展式美术教学实验课。利用这个时机，开展式美术实验教学与语文写作入门教学配合，进展过儿童画说话写作入门的教学改革探究；简述当时的教学过程如下；美术课，儿童画教学欢乐的春节；老师通过春节录像，把学生带回欢乐春节的气氛中，用学生本人的日记启发联想，引导回忆本人春节时的欢乐生活，想象创作欢乐的春节。鼓舞学生如何样想就如何样画。