语文学科乐从“变”中来——《记一次活动》作文指导.doc

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1、语文论文之乐从“变”中来记一次活动作文指导 老师如何抓住创设的情境或开展的活动，进展多方式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特征和心理特点，提高活动的利用率，提高学生的各项作文才能，使学生乐于作文。笔者曾组织五年级学生参观象山丹城工艺雕刻厂，然后，按照这次活动的内容，指导学生进展多种训练，符合了学生求变、求新的心理，使学生乐此不彼。一、变换文题，培养拟题才能我启发学生可从不同的角度，拟出不同的标题来反映这次活动。结果学生有按中心事件命题的：如参观丹城工艺雕刻厂、丹城工艺雕刻厂见闻记等；有按地点命题的：如奇异的工艺雕刻厂、丹城“明珠”等；有按事物命题的；如象山一绝竹根雕、竹根变化记；有以人物命

2、题的：如家乡人手真巧、嘿！了不起的家乡人等；有按心情命题的：如今天我真欢乐、难忘的一天等等，拟出的标题比拟新颖多样。二、交换中心，培养组材才能文章的中心不同，对材料的组织安排和表达方法也不同。我以学生自拟的难忘的一天为例进展教学，详细操作步骤如下。先提出：从标题“难忘”一词中，你认为文章重点是写什么学生有的说重点是写“我难忘的事”；有的说是写“通过参观工艺雕刻厂来说明我为什么难忘”。接着，老师又启发学生，那天的活动内容特别丰富，耳闻目睹的人和事确实使人难忘，但哪些事使你最难忘呢学生考虑片刻后，纷纷举手发言，有的说：工厂美观，整洁的环境使人难忘；有的说：工厂从一个名不见经传的十几个人的小厂变成出

3、口创汇的名厂的创业史使人难忘；有的说：工人叔叔用他们精深的技艺，使粗糙的竹根变成千姿百态、栩栩如生的各种根雕工艺品使人难忘；有的说：在劳动中制造美的工人使人难忘；有的说：家乡人在改革开放中，敢于走出国门创大业的精神使人难忘等等。学生的种种观感，从不同角度截取一个侧面表达出不同的主题。最后，老师要求学生按活动顺序，选择两个不同的中心，截取活动的某一侧面为重点写两篇文章，结果许多学生写出了充满新意的好文章。三、交换构造，培养记叙才能文章先写什么，后写什么，此事、彼事如何安排，开头、结尾、过渡、承接、详略如何，都属于构造，都应恪守一定的规律，这确实是“文有定法”。但是每篇文章的构造并不都是一个方式，

4、这确实是古人讲的“文无定法”。因而，我要求学生力求“变构造”写出本人的特色。比方开头或开门见山一语中的；或描写场景衬托气氛；或设立悬念娓娓道来；或回忆联想引入下文；或直抒胸臆抒发情怀等等，但都要求学生力避落入俗套，使人看头就能知尾。结尾能够“卒意显志”；能够照应开头构成珠联璧合；能够提出征询题，让人遐思；也能够委婉如余音绕梁。构段或作总分式；或用因果式；或用递进式；或作连续式；或用点面式等等。情节的开展也并不是三段式，开头、开展、结尾，应是一波三折，插入联想，运用想象，跌岩多姿，文势波涛，如此文章才能引人入胜，各具特色。四、交换文体，培养表达才能时代在开展，观念在更新，要求在变化、提高，在学生

5、完成记叙文的根底上，老师能够精心设计，转变方式，推陈出新，教出新意，注入时代“活水”，以利提高学生的全面素养。为此，在参观前后，笔者设计如下系列训练：参观前，每人写一张要参观工艺雕刻厂的通知；给远方的朋友、亲戚写一封信，谈谈参观工厂的感受；以“象山丹城工艺雕刻厂”为题，写一篇简短的说明文，介绍该厂的特点；拟一份广告，介绍一下该厂的竹根雕等工艺品；参观工厂后，谈谈“假设你是厂长该如何样做”，及“为工厂扩大运营治理等方面出一点小设想，想一个小点子”。如此，不仅符合了学生求新的心理，使学生兴趣盎然，而且使说和写、记叙文与应用文的训练有机地结合起来，沟通了写作知识的整体性，最主要的仍然为学生今后习惯社

6、会主义市场经济打下了根底。实践说明：学生对如此的训练是欢迎的，大大激发了学生的制造思维和主动精神。【这次作文训练的成功给了笔者如下启示：一是要尊重学生个性，提高学生素养。作文训练要尊重学生的个性，让学生的个性、专长、爱好及制造思维在作文中充分表达出来。老师的任务不是硬性要学生如何写，而是引导、启发，让学生在参观中通过观察鉴别加以体验，从而产生不同感受，自由抒发。如此，文章才不会千篇一律，才能到达情真意切，“我口说我心”，“我手写我口”。同时，通过各种方式的作文训练，注入时代“活水”，提高学生素养。二是要让学生有所需而说，有所为而作。作文“一使需之切，能文章及伸，二使乐其业，为文非辛苦”（叶圣陶语）。让学生从为作文而作文的束缚中解脱出来，开辟思维，解放心理，使学生感到作文是交往的需要、表达的需要、自我表现的需要，按动学生感情的琴弦，使其“情动而辞发”“情至而文生”，构成“不吐不快，非吐不可”的动态欢乐的心理。三是要扩大训练的容量，增加训练的密度。对学生亲身经历过的一次活动或某一件事，提高它的利用率，尽可能引导学生对这些活动和事物进展多向的观察、说话、评议、表达等语言根本功训练，使学生有更多表达的时机、成功的时机、欢乐的时机。】