语文学科语文阅读教学（心得）.doc

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1、语文论文之语文阅读教学论文 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作才能。可见培养阅读才能是极其重要的。阅读教学中普遍存在着老师讲学生听，老师征询学生答的现象。如此，不能从本质上提高学生的阅读才能，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维才能都得不到真正的提高。那么，如何样培养小学生的阅读才能呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读才能，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地理解文章的主要内容和根本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地精确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是开展阅读和写作的重要根底。因而，引导学生理解词语、积累词语和引导

2、学生运用词语十分重要，是培养阅读才能的重要内容。词语训练要留意两点：一是既要注重理解又要注重运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些根本句子方式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生理解这些词语和句子在详细语言环境中的意思和用法。有的词语一读就明白，不需要讲解。有的词语稍作比拟；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时老师能够让学生把课文中词语、句式变换说法。二、教给阅读方法，培养阅读才能。指导预习，

3、教方法预习是培养学生自学才能的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：读熟课 文，要求到达正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比拟精确地答复出课文的主要内容；要借助字典 认字，理解词语。如在教学孔子拜师一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回忆刚刚的学习过程， 让学生本人归纳出预习的方法和步骤。如此，在课堂上指导三、四篇课文，学生就根本掌握了预习方法和步骤 。随着阅读训练工程的进展，预习要求也相应提高，在上

4、述训练的根底上，再给学生布置方向性预习提纲， 让学生有所遵照，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读制造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方 法和步骤，提高了自学才能，使阅读起步训练有了一个特别好的开端。上好精读课，教学法。集中识字后的阅读教材是按单元分组的方式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略 读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读才能。因而，要用主要 精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读才能。三、培养阅读才能要擅长启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是老师提出征询

5、题，学生答复，学生总是处于被动的场面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，构成阅读才能。逐步培养学生的学习适应。要培养学生的阅读才能，老师就要想方法让学生提出不明白的征询题，如此学生就学得比拟主动了。老师能够让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不明白的，查查字典。真正不能处理的，老师协助处理。教学中，老师引导、启发学生把不能理解的地点（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，老师就征询他们某句话，某个意思明白不明白。如此让学生逐步养成阅读课文时去找出本人不明白的地点同时提出征询题来的良好适应。学生提出的征询题，老师尽可能启发他们互相解答。他们

6、确实处理不了的，才由老师讲 解。四、培养阅读才能要留意培养学生广泛阅读的兴趣要提高阅读才能，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学，激发学生在课外主动找读物看的兴趣。在教学中，有时会遇到如此的情况：学生提出的征询题，老师也一时难于解答。但是，发动学生又把疑难处理了。有位老师教了蜘蛛的网后，有个学生提出征询题：“蜘蛛的网能粘住小飞虫，甲虫等等，它本人却不会粘住，是什么缘故？”老师想不到学生会提出这个征询题。老师随机应变，发动学生，说：“你们想想吧！看谁能想出来？”有个学生答复说：“由于蜘蛛身上有油，因而粘不住。”老师接着征询：“你是如何明白的呢？”学生答：“我在动脑筋爷爷那本书上看到的。”由于学生多看课外书，既提高了阅读才能又增加了科学知识。在教学中，我们常常觉察有的学生在答复以下征询题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因而，鼓舞学生广泛阅读是提高阅读才能的途径。平时，老师要留意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。老师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进展阅读。学生广泛阅读，必能丰富知识，开辟思路。无疑是朋友小学生阅读才能的好方法。总之，通过有目的、有计划、有方法、按部就班的训练，去培养和开展，小学生的阅读才能会得到逐步提高。