语文学科谈小学低年级识字教学.doc

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1、语文论文之谈小学低年级识字教学 语文是一门根底学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，开展思维，熏陶思想情操是它的任务。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的才能是它最大的使命，是其它学科无法替代的，因而，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。“万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言根底的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言开展才能越强。而关于刚走进校园的小孩来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。因而这一阶段，学生识字如何，养成如何样的识字适应和才能，对今后的识字及整个语文学习阻碍特别大。因而，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学？就需要我们在教

2、学实践中去研究和探究，对此，我谈谈在教学实践中的几点考虑。一、注重识字兴趣的培养。从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有兴趣性，是充满欢乐的体验课堂。在教学中我觉察学生识字的方法多种多样，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们教不应该予以否认。1、用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。我给他们出个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上。是个“处”字；在变幻一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。再加：“们”和“闪”字，我编出“一人在门外

3、，一人在门里”的谜语让学生猜两个字底。2是通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、幽默琅琅上口的特别魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜欢。如教“聪”字时能够如此编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，能够编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。“画”字时“一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如有认识请、晴、情蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有目变成大眼睛，内心焦急有事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”旁衣你出，再换“米”字真精彩。小学生学习最大的特点确实是留意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动气

4、氛，有趣的活动方式，才能充分调动学生的浓重兴趣，如此，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分爽朗。使得在游戏活动中轻松学习和认识最后记住“汉字”。3是通过开展丰富多彩的活动，为学生制造展示的时机以激发识字兴趣。让学生进入“游戏乐园”使学生在轻松的气氛中记住汉字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等等。二、是拓宽识字环境，教学课堂无限延伸（一）识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间，而应该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中，事实上是一个学习汉字更为宽阔的大环境，为小孩学习汉字方面提供了更为宽广的课堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商场”以及各种宣传标语，电 视屏幕中经常出现的字，“新闻联播”、“中央电视台”等等，学生都会在无形中通过听、看、征询、记。牢记这些字词。（二）是营建良好的校园环境。学校，是学生学习成长成才最重要的场所。在校园里，经常让学生熟悉的“表扬栏”、“宣传栏”、“荣耀榜”等等。营建书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同时在班级里开展各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种“识字明星”、“识字天才”、“字拥大王”等评比活动，并给予精神或者特质奖励，来激起学生识字的渴望和浓重兴趣。使学生养成自主，自觉识字的适应。