语文学科“以学为主 当堂达标”如何激发学生学习语文的兴趣.doc

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1、语文论文之“以学为主 当堂达标”如何激发学生学习语文的兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。特别在如火如荼的新课程改革中，应该如何激发学生学习语文的兴趣，使学生想学语文、爱语文、会学语文？在这里略谈本人实践中的一点体会：一、课前引趣首先，展示目的，交待本节课的学习内容和要处理的征询题，如：认识、情感、才能目的等。其次，板书课题，剖析课题，引生入境。第三、布置预习任务，增加自学环节。（1）借助工具书扫除字词障碍；（2）有感情地朗读课文，整体感知课文的主要内容；（3）将预习过程中觉察的疑难

2、征询题记下来，待课堂上质疑。这个过程学生亲身动手，积极考虑，主动觉察征询题，并力求处理征询题，激发了学生学习积极性，从“要我学”变为“我要学”。比方：我在讲燕子这一课时，要求学生在课前寻找本人喜爱的有关春天的诗和有关学过“春天”的文章，并让学生认真观察“燕子”的模样。上课时，学生质疑，还请学生起来充满感情的朗读优美的句子，因而一幅幅充满活力勃勃的春景图就会呈如今学生的眼前，并通过有关描写春天诗句意境的引导，学生便特别自然地进入了春天的意境中。因而 ，课前的导入，还能够运用故事、征询题、实验等方法进展导入，好的课前引入能够创设各种情趣，引发学生的探求热情，如此，在教学中就会具有特别强的凝聚力、吸

3、引力和感染力，同时也激发学生的主动性和制造性。使学生“想知”、“乐知”，全身心肠投入语文课堂中来。正如人们所说的：一堂课开场恰如一台戏的序幕，由于课前的引入在于改善学生的心理预备，也明确了本节课的目的，也为学生学习新的内容提供了学习根底，激发学生学习语文的兴趣，使学生想学。如此将会收到事半功倍的效果。二、课中创趣1、自学激情新“课程标准”指出：“老师是学习活动的组织者和引导者，”这就要求老师必须进展角色转换，教法转换。“方法比知识更重要，”也就说明了新理念下老师要学会培养学生学习语文的方法和适应，学生一旦掌握了学习语文的方法，就会爱学、会学语文。自学是学习的需要，自学既是一种学习方法，又是一种

4、学习本领。叶圣陶说：“学生要学的不光是课本上的知识，更重要的是在各种学习中学会自学的本领，学生有了自学的本领，就能本人寻求知识。”自学也是教学的需要。可见在语文教学过程中，只有教给学生学习语文的方法才能使学生受用无穷。而且学生自学，也是教学过程中师生双边活动的一个重要方面。例如我教大森林的主人一课，先让学生默读课文，答复以下征询题：我和猎人是在什么时候、什么情况下进入大森林的？进入大森林后，遇到了哪些困难？是如何样一个一个克服的？在困难面前，我和猎人的表现有什么不同？为什么会有如此的不同？因而让学生本人边读课文边考虑，将征询题答案从课本上划出来。这一环节要给学生充足的时间，充分发挥学生的主观能

5、动性和学习潜力，尽量依托本人的力量理解和掌握教学内容。然后让学生交流、讨论，自主处理征询题，如此让每个学生都有说话的时机，不给学生留死角，让学生从讨论中深化认识，加深对课文的理解，也培养学生的自学才能。如此学生掌握了自学的方法，就把“兴趣”变为“爱好”，并进一步转化为“志趣”。学生对语文的这种无比热爱，将作为学好语文的持久动力。2、启发点拨“启发点拨”“孙膑是一个擅长观察、认真分析、足智多谋的人”我又提出征询题进展引导：为什么孙膑只互换一下马的出场的顺序，就能转败为胜？田忌为什么想不到呢？每当征询题提出后，学生的思维立即就激活了，学生立即认真看书，积极考虑，互相讨论，组织答案，调动了学生的学习

6、积极性，这时课堂气氛空前高涨。如今学生已把学习语文变为一种自我需要了，使学生想学语文，更加爱语文。3、引读激情课堂上引读激情，目的在于让学生读文悟道、晓理，而要悟道晓理须先入境动情。革命导师列宁说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”因而，我在教狼牙山五壮士一课时，我先引导学生看图，让学生体会“五壮士对敌人无比仇恨，为祖国和人民英勇献身”这个中心，然后让他们倾听这篇课文配乐朗读。如此声画并茂、视听结合，学生的学习激情调动起来了，到达了入境动情三、设疑激趣兴趣是由外界的刺激引起的。心理学家认为“疑难最容易引起探究性反响，思维也应运而生。”可见，只有让学生经常处于矛盾、产生疑

7、难的心理状态，才能激起他们的求知欲、激发学习兴趣。因而，在教学中既要让学生喜爱学，还要擅长引导学生的探究精神。如课文分析完后，学生往往认为万事大吉，这时假设再增加一个新内容，可引导学生积极思维。如倔强的小红军一课总结完课文后，我又提出如此的征询题：学习本课后你有什么体会？这时学生有的联络本人的思想对照小红军找差距，有的表示以后要才能学习，以小红军为典范，为别人多作奉献。又如桃花心木一课，我在讲解完课文后，提出了“读了这篇文章，你想到了什么？”然后让学生自由积极发言，如此一来，学生的思维又爽朗起来了，又给了他们一个动脑动口的时机，激发了他们学习语文的兴趣，使他们在不断探究中提高。总之，在语文教学中，注重激发学生的语文学习兴趣，这不仅反映了我们老师本身的素养，而且阻碍学生对知识的掌握和技能的构成，这要求老师在教学过程中，擅长探究、研究教材，就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进展教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。