美术学科小学手工课教学模式初探.doc

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1、美术论文之小学手工课教学方式初探 手工是儿童较为感兴趣的美术活动，这种活动靠手的技能并借助简单的工具对材料进展加工、制造。“人类的智慧反映在手指尖上，”儿童手工也是人类劳动的一种行为，它反映了儿童的智慧和制造，为了改变传统手工课教学中老师教一步，学生跟着学一步的单调的教学方式充分发挥学生学习的制造性、主动性、培养学生自学才能、合作精神和学习兴趣，我对“学一做一玩一赏”的手工课教学方式进展尝试。实践证明，采纳这种教学方式为培养学生实践才能和创新精神，开展思维，引导学生团结互助，共同进步，营建了宽松、愉悦的教学气氛，提高了教学效率。 、拆中求“学” 我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“老师对学生是极

2、有协助的。所谓协助，主要不在于传授知识，而在于引导学生本人去求得知识，也确实是引导学生本人去觉察征询题，处理征询题。”但凡教， 目的在到达不需要教，目的在到达不需要教，故宜随时减轻学生之依赖性。“如在教第三册的纸盒家具一课时，在一班，我让学生一步步跟着我做，由于纸盒折叠较复杂，因此尽管我不停地示范、讲解，仍有近半数学生不会做，在二班，我给每一桌学生发一个做好的纸盒家具模型，要求学生拆开，边拆边记，然后再按纸盒原样组装。反复几次，学生不仅能做出这种纸盒家具，而且能按照书中的示意图，组装出新的家具，甚至设计并制造出书中没有的一些家具模型。到底是”实践出真知。“如此学生掌握了家具组合的根本技能，而且

3、学会了一种寻求知识的方法。而这种方法关于学生实践和创作才能的阻碍，要比一点一画的技能更有价值。”授人以鱼，不如授人以渔。“不正是这个道理吗？ 二、”做“中长技 孔子云：”独学而无友，则孤陋而寡闻“看来给学生寻找学习伙伴是挺有必要的。在手工课中我们不妨让学尘进展合作练习，即采纳同桌合作，前后四人合作，以及男女生合作的方式完成作业。由于我常觉察这一种情况：有的同学想象力特别丰富，但动手才能较差；有些同学制造精细，但思路狭窄。假设让这两者结合，取长补短，则是最正确组合了，即便两者水平相当，在合作中也能得到启发，所谓”三人行，必有我师。“ 同时，有些制造过程繁琐复杂，一个人兼顾不过来。如第五册的笔筒，

4、必须两人合作，一个剪一个贴，顺顺当当完成。如此一来，作业的时间相对缩短，作业质量提高了，学生的技能增长了，何乐而不为？ 三、”做“中促情 ”特别难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。“美国商界某知名人士的这一感慨，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。 有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜认识里教会小孩如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。现在的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊，开展合作练习，让他们并肓作战，一起完成任务， 如此能够让每个学生都认识到对方的重要性，体会到智慧的力量。从而无形中培养了学生团结互助的好品

5、德。让他们乐以与人交往，善以与人交往。如第八册中纸拖鞋一课中，学生自主合作，共同讨论制造方法，制造出的拖鞋把戏新颖，款式多样，同时还设计了爸爸、妈妈等一家人的拖鞋，让学生不仅从学习中得到乐趣，同时养成了尊老爱幼的好品德。 四、”玩中增趣“ 我国明朝著名教育家王守仁先生说：”大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。“他认为儿童在”心中喜悦“的状态下才能不停地进取。小孩最”喜“的莫过于玩了，然而玩本人亲手做的东西就更带劲了。同时在做做玩玩中，他们能明白特别多常识呢！如教三年级流淌风轮一课时，我让同桌两人分别下位站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转的快，为什么？学生特别快觉察，风轮越圆，转

6、的越快。因此检查起本人的风轮，看看是否还要改良。同时，他们觉察风的大小和吹风的位置和风轮的转速也有极大的关系。学生在轻松愉快的气氛中擅长觉察征询题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了知识面。身心的愉悦如何能不激起小孩们对学习的兴趣。 五、”赏“中求进 ”赏“指欣赏、观摩。早在二千年前，中国的学记中就提出”摩赏“的教学原则。”赏“能够是组织学生看展出，也能够是欣赏同学的优秀作业。从某种意义上来说，欣赏同学的优秀作业更有价值。古代罗马杰生的教育家昆体良认为： ”关于那些尚幼的小学生，模拟同学更甚于模拟老师。“这是由于他们的水平相近，更宜于模拟。只要在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价、取长补短，是能特别好地促进学生进步的。这种欣赏能够是课前的，也能够是课后的，而我更多的则是在课堂中间组织学生观摩，由于如此能够学习到别人的制造过程和制造技巧，利于学生即时地对本人的实践进展调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培养学生创新精神是极有益的。同时，组织学生看展出和有关的电视录像，关于培养学生正确审美观，协助学生在原有根底上更大的进步也是特别有利的。 小学手工制造，往往将科学性、艺术性、有用性和兴趣性结合起来，最能激发儿童学习和积极性，它对培养儿童的耐心、细致和手的灵敏性，促进儿童智力开展和劳动观念构成起着积极作用。