语文学科浅议语文课堂教学的几个方法.doc

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1、语文论文之浅议语文课堂教学的几个方法 浅议语文课堂教学的几个方法杨毅 （贵州省习水县泥坝乡中心小学 564605）科学家爱因斯坦说：“假设把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”对，只有激发起学生学习的兴趣，才能使学消费生强烈的求知欲。“在课堂上，如何着手去培养学生学习语文的兴趣呢？下面，笔者就本人对新课改理论的学习，结合这些年的教学实践，谈谈本人的体会。1在课堂上与学生进展对话教育家克林伯格说：“教学本来确实是五花八门的对话，具有对话的性格。”要实现师生交往互动中的沟通和对话，要求教师不仅要有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转换从传授者、治理者变为引导

2、者、促进者，同时还有个性的自我完善需要民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真诚的爱心和广纳学生的情怀。如学习羚羊木雕一课，笔者让学生看书，提出征询题。班上最爱发言的李勇说：“我也经常遇到类似的征询题。请征询，如何样才能防止这一类征询题的发生？”笔者说：“这个征询题征询得好。哪位同学来答复？”直率的刘平说：“父母不应该逼小孩如此做。如此做太伤小孩的心，而且会让小孩变得不诚信。”笔者说：“哦，父母逼小孩反悔了，不对。那是不是说，不应该要回羚羊木雕了？”“不是”，心思细蜜的陈飞扬说：“文中我的妈妈能够先委屈地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责备万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕换给我”。笔者说

3、：“这个主意好，既能够保护小孩的感情，又能够使小孩更明白事。还有其他的方法吗？”“有”，班上成熟稳重的谢景生说：“我觉得，我们做小孩的，做事情要跟大人商量了再做。如此，就能够防止做出幼稚的行为。”这节课，我们是在平等的对话中进展的，气氛出奇地热烈，同学们既把握了课文内容，又讨论了父母和子女的沟通话题。课堂效果明显。2 在课堂上进展想象法教学爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”想象力是创新的重要条件，没有想象力创新就成了无源之水。因此，要培养学生的创新才能，就要留意在教学中引导学生展开想象的翅膀。如学习古诗书湖阳先生壁中的诗句“一水护田将绿绕，两山排阀送青来”，笔者就引导学生按照诗的内容展

4、开想象：主人家门前有一条河，一片农田，两座青山；那弯弯的河流围绕着翠绿的农田，就像母亲的双手护着小孩一样；门前的青山见此美景，也推门而入，为主人送上一片青绿。这是一个多么清幽、恬静的意境。同学们在想象中进入诗的意境，悠然自得地去领略那漂亮的田园风光，从而获得美感。3 在课堂上讲故事教学生动的故事总是令人难忘的。故事中有生动的情节，有丰富的情感。采纳故事法，寓知识于故事中，能吸引学生进入情境，点燃学生兴趣的火花，使学生愿学、乐学。如学习扁鹊见蔡桓公，假设按传统的文言文教学方法，通常是：解释词语翻译句子归纳分析。采纳这种方法，学生会觉得单调乏味，深奥难明白。笔者按照这篇课文本身确实是一个生动的故事

5、这一特点，在课堂上先给同学们讲这个故事。当同学们兴致勃勃地听完故事后，笔者就趁热打铁，请同学们按照故事内容来答复：故事讲了什么人？（名医扁鹊，蔡国的国君蔡桓公）两人的结果如何？（蔡桓公死了，扁鹊逃到秦国）蔡桓公为什么会死？（不听扁鹊的忠告）在同学们答复以下征询题后，笔者就及时引导同学们预习课文、学习课文。当同学们理解课文内容后，笔者也请同学来复述故事，课堂气氛特别爽朗。4 课堂联络法教学新课改施行强调进一步关注学生的经历，确实是我们的课堂教学要跟学生的生活世界和社会、科学世界严密联络，而不能脱节。把课内知识扩展到生活中去，学生就会有特别多话题。如学习论语十则，理解“已所不欲，误施于人”，笔者就鼓舞学生举本人四周的列子。一个同学说：“往常，我也会时不时说些粗言秽语，学了这句话，笔者明白到：别人说这些话，我不爱听；假设我说，那别人也一定不爱听，我以后再也不说了。”另一个同学说：“上课时，假设有同学捣乱，我会特别厌恶。我想，假设我捣乱，别人一定也会厌恶我，因此我以后要恪守纪律。”这一堂课，同学们畅所欲言，深化地理解孔子的精辟理论。可见，教学内容越接近学生的经历，越与学生的现实生活联络得亲切，课堂效果就越好。总之，教无定法，语文教学要接着学习新课改理论，设法让情趣、智慧充满课堂，让学生轻松、愉快地学习语文。