语文学科刍议低年级写字教学.doc

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1、语文论文之刍议低年级写字教学 刍议低年级写字教学符平 江苏省如皋市长江镇永平小学 江苏 如皋 226532摘要：语文课程标准特别注重写字教学，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时老师不断完善本人的写字教学方法，识字教学就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔美丽的字。关键词： 写字适应 写字才能 激发兴趣 因材施教汉字是一种文化，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。因而，语文课程标准特别注重写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，在过去落后观念的阻碍下，写字教学一向不太被老师们所注重。特别是教学时间一紧，学习任务一重，老师就自作主张地把写字

2、这一重要的环节给省掉了，结果不但没完本钱身的写字教学任务，还阻碍了其它环节的教学，如识字和阅读等。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢？笔者做了一些尝试。1 注重方法和姿态，培养写字适应教学生写字，首先应教会学生正确的写字姿态和执笔方法。老师要引导学生认真看教学挂图，揣摩图上正确的执笔方法和写字姿态，并作细致的讲解和示范，直到全班学生都能正确理解和掌握后才开场指导写。正确的坐姿是：身体坐正，两脚放平、稍分开；两肩齐平，两手自然弯曲放桌上；挺胸，胸口离桌边一拳左右，眼离本子一尺左右。正确的执笔方法是：大拇指、食指和中指三指执笔，无名指和小指垫下作底座，笔竿向后倾斜，靠在食指跟部与虎口之间；手掌

3、与手臂呈不断线；捏笔时手指尖与笔尖的间隔为三公分。对此，老师应当课课抓、天天抓，持之以恒，务使每个学生养成良好的写字适应。2 掌握间架构造，培养写字才能写好根本笔画是写好字的根底。指导学生写字一定要细致，每一笔的形状位置都要讲清，运笔方法也要说明，使学生从一年级开场，就对写字有正确的认识。指导写时，要先让学生观察老师如何样起笔、收笔，在田字格中什么位置上起笔、收笔，然后再指导学生一笔一笔练。如在教写“横”、“竖”、“撇”、“捺”根本笔画后，应严格要求学生做到横平、竖直、撇尖、捺有力。低年级学生由于空间想象才能较低，一开场照田字格标准写字，掌握不好间架构造，因而老师要按照训练的重点认真指导，协助

4、他们寻找规律，熟悉汉字上紧下松、左紧右松的写法特点，使他们逐步掌握字的间架构造，把字写正确、写端正，并逐步到达美观。这一要求可分步训练。可先要求写正确，再要求写端正。写端正，主要以教材所列“田字格”范字为例，训练学生临摹。关于字的间架构造的训练，要求学生做到“观察，书写；检查，再写”四步。观察，即凡临摹一个字，先要观察范字，每一笔在田字格所占的位置要心中明晰；然后认真临写。检查，即写完每个字要对照范字，检查是否端正，寻找差距；然后对照再写，写得符合要求。3 想方设法激趣，提高写字质量“兴趣是最好的老师”。关于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键要素之一。老师在教学中要按照低年级学生固有

5、的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。开展各种活动，激发学生兴趣。写字过程的单调乏味，再加上小学生年龄小、自控才能差、留意力不易集中的特点，给写字教学造成了特别大的障碍。假设在写字教学中开展一系列的活动，就会特别好地激发学生的写字兴趣，提高教学效率。其一，典范鼓舞。如王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事，郑板桥“卖字助穷人”的故事等等。用这些故事鼓舞学生，学生就会被这些故事中的主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而以他们为典范鼓舞本人写好字。 其二，竞赛激发。针对小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强这一心理特点，写字教学时可安排了一系列的竞赛活动。在活动中，对表现

6、好的给予一定的奖励，比照原来有进步的学生也给予确信。竞赛活动完毕后，还进展学生作品展览。这些活动会极大地激发了学生兴趣，提高写字的主动性与积极性。其三，游戏激趣。游戏是小学生，特别是低年级的学生最喜欢的活动。在写字教学中，我举行一些游戏活动，既激发了学生写字兴趣，又培养了学生的创新才能。其四，佳作欣赏。为提高学生培养审美才能。我带着学生欣赏王羲之的兰亭序等。让学生欣赏佳作，从作品构造的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而到达激发学生写字的兴趣。4 保证练习时间，因材施教学生的情况千差万别。因而，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。接受才能强的学生，我让他们两天练习

7、一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。训练字形构造，规划疏密，构成了本人的特点和风格。而关于接受才能困难的学生，我要求学生首先保证质量，再求数量。由于采取了因人而异、因材施教的方法，加强了学生的决心，写字的水平也随之得到提高。5 齐心协力，严格要求要养成一个好的写字适应是特别不容易的，学生适应的构成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因而，良好的写字适应不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。要求家长积极配合，家校共管，认真检查学生每一次的家庭作业。老师也应及时向家长反映学生的写字情况，请家长关怀、催促学生习字。总之，只要把握语文课程标准精神，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时老师不断完善本人的写字教学方法，识字教学就一定会获得成功。